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人教新课标(标准实验版)五年级上册第六组18 慈母情深学案


18、《慈母情深》
第一课时学案 学法指导:
本文是略读课文,在自读的基础上,抓住描写母亲外貌、动作、语言的词 句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

知识链接:
梁晓声,男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大 学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮 灯罩》、 《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、 《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父 亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片 厂任职,中国作家协会会员。21世纪教育网版权所有 课前积累 有一种情怀, 不需要喧哗就触动心玄。 有一种美丽, 朴实无华却最神圣伟大。 --那就是母爱。 母爱是漂泊的心永远的港湾,离家的人不变的牵挂。

自主学习
1、我要自读课文 2 遍,划出不认识的字和不理解的词,然后借助工具书,理解 并掌握。 2、我想把下面词语读一读,再抄写两遍: 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌

3、通过自学,我能根据意思写词语: (1)形容心神不定非常惊慌的样子。( (2)耳朵都快震聋了,形容声音很大。( (3)皮肤因寒冷干燥而龟裂。( ) ) )

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(4)目光迅速地向周围看。( ) 4、文中有许多描写母亲外貌,动作和语言的句子,我想选择几句喜欢的摘抄下 来。 (1) (2) (3) 4、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想记下来,上课与同学 讨论。

导学案
授课时间:2013 年 月 课 题 主备教师 课 时 本课第 日 18、慈母情深 张陕苗 课时(共 课时) 课 型 学期总第 课时 讲读 成小华 有

审核人 有无课件

1、在自学预习的基础上,能正确认读 3 个生字。 2、在读准字音、读通句子的基础上朗读课文,有感情地朗读课文,背 教学目标 诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的 慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟 大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。 导 案 1、预习课文,自学生字词。 一、自主学习 2、 搜集并阅读作者梁晓声的资料, 阅读有关歌颂母 爱的文章。 学案 一、向学生进行 拓展。

教学重难点 学习环节

一、诗歌导入,初读课文 1、出示一首《母亲》的诗歌,让学生猜这首 诗歌是写谁的?并说说理由。从学生的理由中让学 二、合作探究 生初步感受母亲对自己的爱, 读好课题 《慈母情深》 。 2、 初读课文, 结合文中的生字词概括文章的 大意,初步了解文章的主要内容。
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出示练习:我一直想买一本书价( )的《青 年近卫军》,想得整天( )。于是我来到母亲 工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲工作得十分辛苦,本已不想 说出( ),但当知道我是要钱买书时,母亲却 毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我,立刻又 陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去, 为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了 我一顿,又给了我买书的钱,就这样我有了第一本 长篇小说。 二、入景融情,感悟慈母情深 1、同学们,从“失魂落魄”这个词语里你读 出了什么? (学生说)可是为什么面对着如此喜欢的书,我却 不忍心对母亲说出“要钱”两字?又用买书的钱给 母亲买了水果罐头呢?认真默读课文,用破浪线划 下你的理由。 2、品味文字,感悟体会母亲的辛劳。 教师根据学生的回答相机交流 (1) 我来到母亲工作的地方, 七八十台缝纫 机发出的噪声震耳欲聋。 这句话带给你什么感觉?带着这样的感觉读 一读? 你听到过震耳欲聋的声音吗?什么感觉?把 这种感觉带进去再读这句话。 我只站了一会儿就感觉烦,那母亲呢?(学 生自由说)带着这样的理解再读这句话。 看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境 里日复一日, 年复一年的工作, 你心里是什么滋味? (学生体会) 过渡:还有更让你心疼的吗? (2)背直起来了,我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我,我的母亲?? 自己读读这句话, 把你的感觉告诉大家。 (学 生自由说)发现这段话中特别的地方吗?交换位置 读,哪句话带给你电视中慢镜头的感觉?现在就让 我们慢慢地看,边看边想像,你仿佛看到了母亲怎 样的背?怎样的脸?怎样的眼睛?(学生边读边想 像,交流) 通过朗读把这样一个疲惫不堪的、瘦弱的、 苍老的母亲展现在大家面前。(学生个别读,集体 读,男女配合读,师生配合读)

二、 交代初读 任务,初读的过 程中,顾及不同 层次的学生。

三、感知全文的 内容,探究“情 深”。

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是啊,看到这样一个为了养家糊口,如此辛 劳地工作的母亲,我怎么忍心开口呢?可是那本书 的诱惑力实在太大了,我竟说出来了。请学生读母 子对话。 同学们,一元五角,对你来说多吗?但这一 元五角对当时我的一家意味着什么?(补充资料: 母亲每月起早摸黑工作 30 天,才得到 27 元工资, 平均每天只有 0.9 元。我们兄妹共五人,加上母亲 共 6 口人, 平均每天的工资只有 0.15 元, 一元五角 相当于我们一家人 10 天的生活费。) 过渡:10 天的生活费啊!是母亲在恶劣的工 作环境里怎样拼命赶出来的? (3)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯 曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷 入忙碌?? 学生读句子 与刚才的慢镜头相比,这是一个快镜头。自 己读读,说说有什么感觉?谁来读读?给立刻找近 义词。换进去读读,说说有什么不一样?再读这段 话。 是啊,我的母亲就是这样工作的,这样挣钱 的,再读这段话。

3、小练笔 总结:是啊,拿着这样辛苦挣来的血汗钱, 我怎能不鼻子一酸呢?此时我心中会想些什么呢? 三、展示交流 出示:我拿着母亲挣得如此辛苦的血汗钱,心想: 。 学生写话,交流,教师具体评价。

四、抓住关键的 词句深入理解感 悟。为学生深入 与文本进行对话 寻找到了切入 点。

1、读课文最后两段,理解“我想我没有权利用那 钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲” 的含义,感悟母亲对我的爱和我对母亲的爱。 课外链接:多年以后,当我的第一篇作品发 表时,我在文中写到:我忘不了我的小说第一次变 成铅字的那份儿喜悦,我日夜祈祷的是这回事儿。 五、让学生感悟 四、达标检测 真是的,我想我该喜悦,却没怎么喜悦。避开人我 “情深”,深化 躲在个地方哭了,那一时刻我最想我的母亲?? 主题。 学生轻声读这段文字,从中进一步感受母亲 对我的支持和我对母亲的深深感激之情。 2、做一件让母亲开心的事; 3、读梁晓声的小说《母亲》全文。
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五、盘点收获 本节课你有那些收获? 六、布置作业 练习册和资源与学案 七、板书设计

八、教后反思

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