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高中信息技术学科情景导入教学方法初探_论文

总第 7 9 2期  教海探航  高 中信息技术学科情景导入教学方法初探  许  华  ( 江苏省 海门中学, 江苏省2 2 6 1 0 0 )   摘 要: 创设情境教 学法, 即在教 学过程 中为 了达到既定的教学 目的, 从教学需要 和教材 出发 , 引入 、 制造 或创设 与教学 内容相适应的  具体场景或 气氛, 以引起 学生的情感体验 , 帮助 学生迅速 而正确的理解教 学内容 , 来提 高教 学效率的一种教 学方法。创设 情境教 学法  的理论 出发点和 实践切入 点是 “ . 隋境 ” , 如何在课堂教 学中创设情境 , 是创设情境教 学法得 以有效 实现的关键 。   关键 词: 信息技 术;   情景导入教学;   创设情景;   兴趣  中图 分类 号 : G 6 3 3 .6 7   文献标识码: A   文章编号 : 1 0 0 6 — 3 3 1 5 ( 2 0 1 5 ) 0 2 — 0 1 9 - 0 0 1   信 息技术课“ 情 境” 教 学 主要 是 通 过 创 设 形 式 多 样 的情 境 , 把  边 , 信 息 技 术 的变 化 时 刻进 行 。   将没 有应 用 新知 识 处理 的作 品与应 用新 知 识处 理 的作 品 进行 前  比较 独特 的导 入方 法 , 也是信 息技 术 老师 常用 的一 种导 入方 法 。   3 _ 弄 I 】 用 问题 创 设 情 境  古人云 : “ 学贵于思 , 思源于疑。 ” 教 师 根 据 教学 内容 有 意识 地  . 信 息 技 术 知 识 有 机 地溶 人 生 动 有 趣 的 情 景 中 ,使 学 生 在 愉 快 的 体  2 彳0 用 对 比创 设 情 境  验 中完 成 学 习 任 务 , 不再是一种负担 , 而是一种享受 , 一 种 愉 快 的  应用体会。   情 景导 入 教 学 的 概 念  一 体 验 。下 面 初 步谈 一 谈 信 息 技 术 课 导 人新 课 中 “ 情境” 教 学设 计 的  后对 比 , 抛 出问 题 , 激 发 学生 学 习 的兴趣 。这可 以 说是 信 息技 术 课 中   、 情 景 导 入 教 学法 , 是一种通过设 置具体的 、 生 动的环境 , 让 学  生 在 课 堂 教 学 开始 时 ,就 置 身 于某 种 与课 堂 教 学 内容 相 关 的情 景  设 置悬 念 , 激 发学 生 的好 奇 心 和 求 知 欲 . 使 其 思 维 处 于一 种 活跃 状  之 中, 促 使 学 生 在形 象 的 、 直 观 的氛 围 中参 与课 堂教 学 。   态, 开启 智 慧 的 闸 门 , 使学 生 带 着 疑 问进 入新 课 。 能 收到 先 声 夺 人 .  好 的有效 的课堂 导入 可 以安 定学 习情 绪 , 吸 引学 生注 意 , 激发 学  事 半 功 倍 的 奇 效  习兴 趣 , 沟通 师生情 感 , 明确教 学 目的 , 启 迪学 生思 维 , 确 定全 科基 调 。   二、 高 中信 息 技 术教 学 中的 情 景 导入 教 学  在 讲 搜 索 引 擎 的 时候 , 利 用 现 在 的 热 点 问题 创设 情 景 . 我 先 展  示 了一 个 苹 果 手 机 图 片 , 这 对 学 生来 说 不 陌 生 。 接着 我 就 问 : 那 你  1 . 高 中阶 段 学 生 学 情 分析  们 知 道 苹 果 公 司 的标 志为 什 么 是 一 口被 咬 掉 的苹 果 ,有 什 么 特 殊  . 高 中 阶段 是 人 生 知识 积 累的 重 要 阶 段 ,高 中的 学 生 初 步 形 成  含 义 呢 ? 这 个 问题 同学 们 基 本 都 不 知 道 . 那 我们 如何 找 寻答 案 顺   了 自己 的 人 生 观 , 世界观 , 价值 观 , 我 们 学 校 信 息 技 术 课 的开 设 在  势 引 出 我 们 今 天 的 主题 : 搜 索 引擎 的使 用 。   高二 年 级 。 高 二 的学 生 已经 摆 脱 了 初 中 的学 习 习 惯 , 并 形 成 了 自己  4  4 用 游 戏创 设 情 景  的学 习 习惯 , 已经 成 为 一 个 具有 独 立 人 格 的青 少 年 , 为 自己 的 大 目   此 种创 设 情 境 的方 法 不 能 单 纯 为 激 发 学 生 兴 趣 。应 以 激 发 思  标 而 努 力 。高 中 开设 的各 门学 科 , 知识量大 , 理论性 强 , 系统性强 ,   维 为 主 。教 师 要起 启 发 和诱 导 的作 用 。同时 . 教师 也 应 在 平 时 开 阔  综合 性强 , 能力要求 提高 , 这 就 要 求 学 生 有更 强 的 学 习 能 力 , 理 解  自 己的 视野 , 关 注 学 生生 活 。   能力 , 合作 能 力 , 动手 实 践 能 力 , 接收能力等。   2 . 高 中信 息技 术课 堂 的特 点  情境 导入 法 缩短 了学生 与教 学 内容 、 教 师 的距 离 , 形 成 最佳 的 情  绪状 态 , 使学 生 成为 真正 的学 习活 动 的主体 , 主 动 获得 全 面发 展 。在  高 中 阶段 所 学 习 的 是 教 育 科 学 出版 社 的 《 信 息技术基础 》 必  这样 的人 际 情境 和 学 习情境 中 , 这些 因素综 合发 挥 作 用 , 自然 能 使 情  修, 《 多 媒 体技 术 》 选修 , 《 算法与程序设计》 选 修 。对 比高 中 阶段 其  境 导入 法 成为 强有 力 的导入 方法 , 为提 高教 学 效果 更好 地服 务 。   他 学 科 ,高 中信 息 技 术 课 程 特点 是 由信 息 技 术 学 科 的性 质 和 学 生  四 、 情 景 导 入教 学 的 注意 方 面 

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