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信息技术高效课堂教学新模式


信息技术高效课堂教学新模式 【摘要】 培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学 习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必 要的基础,以适应现代信息社会的需要。教育教学质量的提高需要 高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师 转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂 的实现。可以说,高效课堂对提高我国教育的整体质量和效益具有 深远的意义。 【关键词】 信息技术;高效课堂;教学新模式 新教育观念《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出中小学 信息技术课程的主要任务是:通过信息技术课程使学生具有获取信 息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和 理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信 息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习 和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要 的基础,以适应现代信息社会的需要。 教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、 教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式 的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说,高效课堂对提高我国 教育的整体质量和效益具有深远的意义。 何谓高效课堂?可用七个字加以衡量:真、实、新、活、情、特、 效。①真:真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际; 真诚即用“心”去上课,用真诚感染自己的学生;真为即教师要真 正的关注学生,做到因班施教、因材施教。②实:教学目标实、教 学内容实、方法手段实、学习指导实。③新:观念新、设计新、评 价新。④活:问题提出活以激起学生兴趣和思考;学生活动活以使 学生主动参与且积极探究;教师调控活以使课堂动静结合,活而不 乱。⑤情:教学激情,教师教学要有感染力;教材情感,教师对教 材的体悟要深刻;人情即教师要有亲合力。⑥特:鲜明的教学特长 及特色。⑦效:教学效果及效率要高。实现高效课堂,在理解了七 要素的内涵后,还应把握“三讲” “三不讲”原则。三讲:易错、 易漏的知识讲;重难点讲;有扩展性内容的知识讲。三不讲:学生 会的知识不讲;通过自学能学会的知识不讲;讲了学生也不会的知 识不讲。 在十二年的计算机教学实践中,我针对中学生好奇、好动、好玩、 好钻及求知欲、成就感非常强的心理特点,结合教材特色,在五备 (备学生、备自己、备教材、备教法、备语言)的基础上,采用“学 生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教学原则和“任务驱动” 的授课方式,尝试出信息技术高效课堂新模式:软件的“四步教学 法” 。 第一步:学生自主学习,教师个别指导 学生自学是通过自己学习教材和参考书来获得知识的一种方法, 它是培养学生的自学能力,养成读书习惯,扩展知识面必不可少的 途径。自学时阅读教材,还有利于培养学生的独立性和分析问题、 解决问题的能力,有利于学生自由调整学习速度,实现个别教学。 布置的任务要由浅入深,抓住关键,突出重、难点,有计划地培 养学生的探索精神和能力。指导学生时要言简意赅,引而不发,激 励学生的首创精神。做好巡视监督工作,杜绝个别学生玩游戏。对 于程度好的学生,教师可适当地增加题目难度,或辅导练习软件的 其它功能。 第二步:学生当众演示,教师全面辅导 学生自由学习了十几分钟后,教师就可鼓励学生借助多媒体等示 教设备(如屏幕转播、投影仪等)向其他同学做示范性操作,这是 直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用,还有 利于发展学生的认知能力, 在软件教学上, 能起到事半功倍的作用。 教师应对演示重、难点

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