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金色的脚印教案新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document


《金色的脚印》教学设计 张楼东丁小学
教学目标 1. 理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。 2.能有感情地朗读课文。 3.了解环境描写的作用,并当堂训练。 4. 了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、 互相帮助、和谐相处的美好情感。 5. 能把自己的感受说出来。 教学重点 了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互 相帮助、和谐相处的美好情感。 教学难点 理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。 教学过程: 一、谈话导入: 师:同学们喜欢小动物吗?(喜欢)那你能告诉我,你喜欢什么动物 吗?为什么喜欢他们吗?(指名回答,适时鼓励。 )你们知道老师喜 欢什么动物吗?我喜欢狐狸,以前我可一点也不喜欢它,因为它又懒 惰又狡猾的,你看,它骗乌鸦的肉吃,它狐假虎威,还骗的老虎团团 转,吓得百兽四处逃散。可自从我读过一篇文章以后,我就改变了对 狐狸的这一看法了,我反而很喜欢狐狸了。同学们知道哪篇文章吗? 对,它就是今天我们要学习的《24 金色的脚印》 ,今天就让我们共同 走进这篇课文。下面请同学们伸出手来,和我共同书写课题。 二、检查预习: 1、检查生字词。 教师: 同学们课前预习这篇课文了吗?那就让我检查检查你们预习的

何雷

效果如何。首先,我们来看文中的一些生词,谁敢读呢?(指名读, 适时评价:①读的声音很响亮,你还很勇敢,佩服②读得很有节奏, 发音又很准确,厉害。 ) 2、说一说:课文讲了一件什么事情?指名回答,并及时总结。 三、学习小狐狸的可怜,了解环境描写的作用。 过渡语:本篇略读课文给我们提出了几点要求,我相信同学们的眼睛 很明亮,已经发现了,谁能告诉我,它给我们提出了什么要求呢? 指名学生读阅读提示的要求,明确本堂课的任务。 师:我根据阅读提示的要求,也给你们设了三个关口,不知道你们敢 不敢闯了。 (敢)好,首先我们看第一关:课件出示第一关内容。 1、学习小狐狸的可怜,领会环境描写的作用。 师:文中说老狐狸要救小狐狸,那是因为小狐狸被捉了,被捉住后的 小狐狸境况如何呢?谁找到了,你体会到了什么。 2、学习环境描写的作用。 同学们再看这句话, (课件出示环境描写的句子) 。细心的同学可能发 现了,这句话是描写环境的,这句话中的那些词让你感受到了此时的 小狐狸很悲伤、可怜那?(光秃秃 境描写的作用。 出示课件让学生练习。 四、学习老狐狸为救小狐狸做了什么? 过渡语:对周围环境的描写,让我们感受到小狐狸确实很可怜呀,作 为他的亲爸亲妈呢,此时最想做的一件事就是要救出小狐狸。好,下 面请同学们快速地默读课文,画出相关的语句,在旁边做个批注,写 写自己的感受。 1、学习老狐狸“调虎离山”计来营救小狐狸。 课件出示狐狸爸爸的动作。 师:平时那么害怕狗的狐狸,今天的表现为什么这么反常呢? 冷清清) 。下面我们先来看看环

好,我现场采访一下狐狸爸爸。 “你好,狐狸爸爸,你今天吃了雄心 豹子胆了吗?” “那你问什么大摇大摆地就冲着狗走过去了呢?你不 怕他把你咬死吗?”生回答。 师:谁想对狐狸爸爸说几句话。指名回答,并及时板书:聪明 、勇 敢)老师想和你这位聪明、勇敢的狐狸爸爸握握手好吗?现在,我还 想把狐狸爸爸的勇敢和对他的尊敬读出来,和老师一起读好吗?(师 生齐读狐狸爸爸救小狐狸这一段。 ) 2、学习“地下做窝”喂养小狐狸,并引入第二个问题。 师: 除了 “调虎离山” 计营救小狐狸以外, 老狐狸还做了哪些事情呢? 对于老狐狸“地下做窝”喂养小狐狸,同学们又想说点什么呢? 指名回答,并适时地鼓励。 师:老狐狸“地下做窝”喂养小狐狸的秘密被谁发现了?当时两只老 狐狸的表情给了正太郎深刻的印象, 你们找到了吗?当时的老狐狸什 么表情?从他们的表情中你体会到了什么?他们心里仿佛在说什 么?(可引导学生想象,自然引入下一个问题。 ) 指导学生朗读,读出对正太郎的怨恨。 五、学习正太郎和老狐狸的关系变化。 1、师:对啊,从老狐狸的表情中,我们能感受到老狐狸对正太郎是 敌对关系,不过,渐渐地他们的关系又发生了变化,你找到了吗?指 名回答“熟悉、救护” 。 师:多么温馨的场景,多么感人的画面啊!当正太郎苏醒以后,看到 眼前的这一切,他会对两只老狐狸说什么呢?请同学们想象一下。 指名回答。 师:故事的结局,就是正太郎要回了小狐狸,并把它放回了山林,狐 狸一家终于团聚了。 2、谈读后的感受。 师: 同学们, 故事我们已经读完了, 相信你现在肯定有话想对我们说,

那么就把你的感受说出来吧。指名回答,并及时播放课件。 六、理解课题的含义,深化中心。 师:现在,我认为最难的第三关同学们也能闯过去了,还敢闯吗? 指名回答“金色脚印”的含义。 师总结:因为,这“金色的脚印”中,体现着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情,以及它对人类的友善。还体现着人类对其他生命的珍重与爱 护,体现着人类美好的感情,因而用金色的脚印来赞美,它是对全文 的概况,也是对美好、崇高情感的赞美。 七、作业 师:同学们这节课,读得好,说的好,写得好,想象的好,你们的才 华让人佩服,和你们在一起,我感到很愉快。我相信,你们不仅在课 堂上表现得很精彩,课下,你们依然很出色,下面的作业,你们依然 能认真对待。 (课件出示作业) 八、板书设计:

调虎离山、地下坐窝 老狐狸 喂食 情 同 救 正太郎 放 小狐狸


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