tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

几种典型的教学模式

几种典型的教学模式

几种典型的教学模式

国外的教学模式

1. 布卢姆的掌握学习教学模式

2. 皮亚杰的认知发展教学模式

3. 斯金纳的程序教学模式

4. 罗杰斯的非指导性教学模式

5. 加涅的信息加工教学模式

6. 塔巴的归纳教学模式

7. 奥苏贝尔的先行组织者教学模式 8. 布鲁纳等人的探索发现式教学模式

9. 巴班斯基的最优化教学模式

10. 约翰逊兄弟的合作教学模式

几种典型的教学模式概念

国内的教学模式(1)

教育模式是在一定的理论指导下,对教育过程组织方式做的简要表述。从大到小,可以

从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式:宏观模式是指由教育行政部门构建的国家

或地区的教育事业发展战略模式;中观模式是指由学校根据本校特点构建的办学模式;微观

模式是教师根据某一学科的特点和学生的实际情况构建的教学模式。

国内的教学模式(2)

教学模式是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题,形成相对稳定的、

系统化和理论化的教学范型。

该教学模式包含以下几个要素:①指导思想(教学理论、学习理论等)。②主题:是教

学活动进行的线索,主导着教学模式的形成。③教学程序:是完成教学活动的具体过程,也

使得教学模式具有一定的可操作性。另外还有几个隐含的因素:④目标:任何教学活动都具

有一定的目标,使主题具体化,也是主题或教学活动前进的方向。⑤策略:不同的教学模式

会采取不同的手段和方法,从而更好地完成目标。⑥内容:不同的教学模式有适合自己的课

程设计方法。⑦评价:不同的教学模式因其主题、目标、程序等因素的不同,而具有不同的

评价方法和标准。

教学模式的大致分类

1. 信息加工教学模式

2. 个性教学模式

3. 合作教学模式

4. 行为控制教学模式

信息技术影响下的教学模式

信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术,来呈现、传递、加工和处

理信息的技术。

信息技术影响下的几种教学模式

1. WebQuest(基于资源的研究学习模式 ) 2. MiniQuest

3. “情境(问题)探究”模式 4. 基于专题学习网站共建的任务驱动型学习模式

5. 抛锚式教学模式

6. 基于英特网的校际远程协作学习模式

WebQuest

WebQuest 是一种“专题调查”活动,在这类活动中,部分或所有与学习者互相作用的

信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为“网络专题调查”。

WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的伯尼?道奇(Bernie Dodge)等人于 1995 年开发的

一种课程计划。“Web”是“网络”的意思,“Quest”是“寻求”、“调查”的意思。

根据完成时间的长短,WebQuest 可以分为短周期和长周期两种。

1. 短周期的 WebQuest 一般一至三课时完成,其教学目标是获取与整合知识,学习者需要

处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。

2. 长周期的 WebQuest 一般耗时一个星期至一个月,其教学目标是拓展与提炼知识,学习

者需要深入分析“知识体”,学会迁移,并能以一定的形式呈现对知识的理解。

1/5

几种典型的教学模式
组成:一个 WebQuest 必须包括绪言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源
(Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等 6 个部分(关键属性)。除此之外 还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。 1. 绪言(Introduction) “绪言”部分的目的主要有两个方面:给学习者指定方向;通过 各种手段提升学习者的兴趣。 2. 任务(Task) WebQuest 的“任务”模块对练习结束时学习者将要完成的事项进行描述。 最终结果可以是一件作品(如 PowerPoint 演示文稿),或者是口头报告(如解释某一特定主 题)。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等等(参见右图),或是这些任务不同程度 的综合。 3. 过程(Process) 在“过程”模块中,教师给出学习者完成任务将要经历的步骤,让学 习者知道完成任务的过程。其中可以包括把任务分块的策略,对每一学习者扮演角色或看问 题的视角的描述等等。指导者还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议,如如何组织头 脑风暴活动等。整个过程描述部分应当相对简短而清晰。 4. 资源(Resources) “资源”是一个网站清单,这些网站指导者事先已查找过,能帮助 学习者完成任务。 5. 评估(Evaluation) “评估”是 WebQuest 中的新增模块。显然,如果我们要证明用网 络来学习的花费是值得的,我们需要能够测评学习结果 6. 结论(Conclusion) WebQuest 的“结论”部分提供机会总结经验,鼓励对过程的反思, 拓展和概括所学知识,鼓励学习者在其他领域拓展其经验。这一部分并不特别重要,但能进 一步解释、说明文档,提示读者这是文章的结束。“结论”部分还可以给教师提供许多问题, 这些问题在全班讨论时可能会用得到。
学习设计 WebQuest 是一个从简单、熟悉到复杂、陌生的过程。这意味着从单学科的短
周期 WebQuest 开始,逐渐上升到长周期的跨学科活动。其具体步骤为:
1. 熟悉相关知识领域的网上资源;2. 把这些资源组织成可供查询数据库、参考资料等类目; 3. 鉴定适合课程标准且具备网上资料的主题; 4. 从这些主题中挑选任务; 5. 设计评价量规; 6. 设计可供执行的步骤; 7. 进一步加工,完成细节工作,使之符合美学原则。
特点:
1.从深度上来看,多数的 WebQuest 都基于课本而又高于课本; 2.从广度上来看,WebQuest 是对各学科的综合,是对学生的能力的一种挑战; 3.WebQuest 是虚拟与现实的结合。
基本思想:教师先创设某个特定的情境,将学生引入其中,然后向学生提出某个具体
的任务,要求其独立或者协作完成。在完成这个任务的过程中,各种网络资源是学生们的主 要信息来源和制定解决方案的依据。
使用范围:尽管 WebQuests 适用于许多主题,但不是所有主题都能用 WebQuest。它
不适用于教倍数表、元素周期表、英格兰的国旗等。换句话说,WebQuest 不适合教那些已 成为事实的内容。即使你会发现 WebQuest 有时也会涉及到这方面的内容,但它绝不是仅限 于事实的讲授。WebQuest 最好用于教那些不确定的内容——那些需要创造性的任务,有多 种可能解决途径的问题。
优点:
(1)WebQuest 采用了不少策略激发学生学习动机,主要表现在: 首先,WebQuest 提出的问题是确实需要回答的。 其次,WebQuest 给学生提供的资源是真实的。 最后,学生提出的解决问题的方法可以以上传、发电子邮件等方式让大家来评价。
2/5

几种典型的教学模式

(2)WebQuest 要求学生解决的问题能促进高水平的思维,它整合了认知心理学和建构主义

的思想。

(3)WebQuest 还充分用到了合作学习的形式,这有助于提高学生的动机水平。

MiniQuest

MiniQuest 是由教师设计的在线教学模块,它使学生参与到一个真实主题或问题的研究

中,目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。具体讲,MiniQuest 本身为真

实问题的研究提供了框架,该框架引导学生带着特定的目的,通过专门的网络资源,回答有

意义的问题,从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境(例如:因特网)的能力。

类型:

1.发现型 MiniQuest 这类 MiniQuest 被运用在一个课程单元的开始阶段,用来导引学习

者进入一个特别的课程单元。

2.探索型 MiniQuest 这类 MiniQuest 被运用在一个课程单元的中间阶段。一个探索型

MiniQuest 涉及到理解概念或课程目标所必须知识内容的获取。他们可以与“发现型

MiniQuest”结合起来运用,也可以单独运用。

3.终极型 MiniQuest 这些 MiniQuest 被运用在一个课程单元的结束阶段。它要求学习者

运用那些来自其他类型 MiniQuest 学习、或从另外一些传统教学方式中获得的内容信息 。
WebQuest 与 MiniQuest 比较

特征

MiniQuest

WebQuest

组成模块

情境、任务、成果

导言、任务、过程、资源、评价、 结论

样式

只有短期

“长期”或者“短期”

教育学基础

探究学习、建构主义 注重高水平思维技能

探究学习、建构主义 注重高水平思维技能

学生角色

情境”为学生提供一个角色。

如果需要,由合作小组指定一个 任务中的角色。

本质问题

明确的

隐含的

个别化学习―― 能够通过个别化学习、或者合作学习 学习任务非常典型地在一个合

合作学习

方式来完成学习任务

作的过程中完成。

学科综合

通常是基于短时间、为单学科而设计 可能的,由于学习活动延续时间

的活动

长,允许跨学科

情境-探究模式

情境主要是通过教师根据教学目标和教学内容,从学生的现有知识水平出发,创设最合

适的情境,让学生知道将要学习的是什么?引出学生的求知欲,使学生带着困惑和悬念在不

断寻求解决问题,达到学习目标。

创设情境:

1. 创设物化情境,如:生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、语言描述情境、

浅显科学情境、不完全问题情境等。

2. 创设人化情境,利用教师的人格魅力、业务水平和理智闪光,师生情感投入等,创设

情境的原则:(1)目的性原则;(2)关键性原则;(3)含蓄性原则。
探究是“求索知识或信息,特别是求真的活动,是搜索、研究、调查、检验的活动,

是提问和质疑的活动”。科学探究指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法

的各种活动。当然,由于本校学生数学学习基础较差,因此更需要教师引导,在特定的教学

环境中进行,要有明确的指向性和较大的受控性。

步骤:

3/5

几种典型的教学模式

1.课题的准备阶段 (1)组建课题组(2)制定研究方案

2.课题实施阶段

3.研究总结阶段

情境-探究模式概念

该模式的理论是基于建构主义即学习是学习者主动建构的过程,一方面对新信息意义的

建构,同时包括对自己原有经验的改造和重组,学习是学习者主动行为而不是被动的接受和

吸收,教学作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会,创设有利学习的环境,教师则成为学

生学习的促进者和帮助者。

接收支架 用来帮助学习者从资源中获取信息。它们被用来导引学习者关注重要的

东西,帮助学习者组织和记录他们认识到的东西。

转换支架 帮助学习者将他们收集到的信息进行转化。在接收支架已经帮助学习者

觉察到信息中所含结构的同时,转换支架将学习所涉及到的信息结构化。

输出支架 在一个生产性的过程中用来帮助学习者,这个过程是学习者将其学到的

东西转化为可见事物的过程。这些支架能够帮助学习者在创作与制作他们的学习产品时,遵

循某种流派的规定、出版物的格式、或者特定的陈述介绍格式。

头脑风暴

头脑风暴:当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种情境就叫做头脑

风暴。

其他一些定义:

1. 头脑风暴是产生新观点的一个过程。

2. 头脑风暴是“一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点,以为一个特定问题找到解

决方法的会议技巧”--亚历克?斯奥斯本。

3. 头脑风暴是使用一系列激励和引发新观点的特定的规则和技巧。这些新观点是在普通

情况下无法产生的。

规则:规则 1:延迟和不给予你对观点的评判;规则 2:鼓励狂热的和夸张的观点;

规则 3:在现阶段量有价值,而不是质 ;规则 4:在他人提出的观点之上建立新观点;

规则 5:每个人和每个观点都有相等的价值
头脑风暴会议

由于会议使用了没有拘束的规则,人们就能够更自由地思考,进入思想的新区域,从而

产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时,他们就大声说出来,然

后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会

议结束的时候,才对这些观点和想法进行评估。

基于专题学习网站下的任务驱动教学模式

专题学习网站是在网络环境下,围绕某一专题进行广泛深入研究的学习型网站,是基于

网络环境的学习方式的一种,属于信息技术与课程整合的范畴。它是随着因特网的迅速发展

以及教育城域网和校园网的普遍建立、应用而出现的。

专题学习网站的基本结构

1. 结构化知识展示

2. 扩展性学习资源

3. 网上协商讨论空间 4. 网上自我评价系统

任务驱动模式的实施步骤

1. 教师主导,创设情景,调动情绪。 2. 分析目标,获得任务。

3. 启发点拨评析,形成并完善认知。 4. 加强指导,自主探索。

5. 成果交流,学生互评,教师点评。
抛锚式教学(Anchored Instruction)

这种教学要以真实事例或问题为基础,让学习者通过获取直接经验来学习,而不是聆听

4/5

几种典型的教学模式 教师关于这种经验的介绍和讲解。因此,抛描式教学也称为“实例式教学”或“基于问题的 教学”。
过程:
1. 创设问题 Women are less capable than men. 2. 自主学习 制作了好几个杰出女性的网页,有 Maria Curie, Pearl S. Buck, Mother Teresa of Calcutta 及 Opran Winfrey 的事迹。 3. 协作学习 “As men are able to do what they can, so are women; no one can do more than the other in everything.” 4. 效果评价
校际远程协作学习模式
校际协作包括本地学校与对子学校的协作、第三方学校与本地学校的协作、第三方学校 与对子学校的协作。
5/5


推荐相关:

几种典型的教学模式.doc

几种典型的教学模式 - 页眉内容 几种典型的教学模式 国外的教学模式 1. 布卢

几种常见教学模式及实施步骤.doc

几种常见教学模式及实施步骤 - 几种常见教学模式及实施步骤 在英语教学中,教学模式和教学步骤并不是一层不变的。针对不同的 内容可以采用不同的教学模式和教学...

我国中小学几种常见的教学模式.doc

我国中小学几种常见的教学模式 - 一、洋思模式 洋思“先学后教 当堂训练”课堂教

几种常见的教学设计模式及其比较.doc

几种常见的教学设计模式及其比较 - 几种常见的教学设计模式及其比较 教学设计理论

几种常见的信息技术教学模式.doc

几种常见的信息技术教学模式 - 几种常见的信息技术教学模式 信息技术课程的教学模式很多,常见的有如下几种: 任务驱动法教学 任务驱动就是在学习过程中,学生在教师...

小学科学课几种常见课型的教学模式初探.doc

小学科学课几种常见课型的教学模式初探 - 小学科学课几种常见课型的教学模式初探

国外几种典型职业教育教学模式的比较研究.doc

国外几种典型职业教育教学模式的比较研究 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 国外几种典型职业教育教学模式的比较研究 作者:张甜 来源:《电脑知识与技术》...

小学数学四种课型的教学模式和典型案例(仅供参考).doc

小学数学四种课型的教学模式典型案例(仅供参考) - 小学数学四种课型的教学模式典型案例(仅供参考) 一、数学新授课的教学模式: 1、创设情境 2、建立模型 3、...

典型的教学设计模式有哪些.doc

典型的教学设计模式有哪些 - ★精品文档★ 典型的教学设计模式有哪些 模式比理论更具体,比实践更抽象,介于理论和实践之 间,是一种比较简约的理论教学设计模式是...

新课改的几种教学模式.doc

新课改的几种教学模式 - 新课改几种教学模式 (一)高考后期复习课型 课型一:“

几种典型实践教学模式对应用型本科院校的启示.pdf

几种典型实践教学模式对应用型本科院校的启示 - 第 24 卷第 6 期 2005

常用的教学模式.doc

常用的教学模式 - 几种常见的信息技术教学模式 上传: 肖志农 任务驱动法教学 “任务驱动”就是在学习过程中,学生在教师的引导帮助下,围绕一个个典型的任务展开...

美国中小学常用的8种教学模式.doc

美国中小学常用的8种教学模式 - 美国中小学常用的八种教学模式 一、合作学习模式

高中化学常见的几种教学模式要求人教版.doc

高中化学常见的几种教学模式要求人教版 - 学习、掌握化学课型特征,积极开展教学模式研究 常规化学课有各种课型, 例如新授课 (包括元素化合物课, 概念理论课, ...

国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较(田静刘)_....pdf

国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较(田静刘) - 本文对英国的BTEC、澳大利亚的TAFE、新加坡的“教学工厂”模式、加拿大、美国的CBE人才培养模式的相同点与不...

【PPT】几种常见英语教学模式及实施步骤._图文.ppt

【PPT】几种常见英语教学模式及实施步骤. - 第十章 几种常见英语教学模式及实施步骤 古伟霞 教育科学系英语教研室 一、小学英语任务型的教学模式 二、“情意、...

十类常见的数学课堂教学模式.doc

第二节 十类常见的数学课堂教学模式: 教师应掌握或熟悉一些常见的教学模式, 这样

几种典型的教学模式.doc

几种典型的教学模式 - 几种典型的教学模式 国外的教学模式 1. 布卢姆的掌握学

探究语文教学中常见的几种模式和方法.doc

探究语文教学常见的几种模式和方法 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探究语文教学常见的几种模式和方法 作者:尚进荣 来源:《都市家教 上半月》...

常用的几种教学策略.doc

常用的几种教学策略 - 常用的几种教学策略 教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是 ‘发现策略’和‘接受策略’ ,中间有不...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com