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中学体育教学中学生自主学习能力的培养探讨


中学体育教学中学生自主学习能力的培养探讨 一、问题的提出 新的体育课程标准的实施使体育教师的精神面貌得到了改观。从 全国中小学体育与健康课程标准研制组抽样问卷调查所给出的资 料来看,过去中小学体育实践中相当多学生对体育课的“厌体”状 况已得到改善,绝大多数学生不是厌恶而是喜欢上体育课,体育教 师过去那种应付体育教学,甚至采用“放羊式”教学现象也少见了。 从 2008 年全国中小学体育教学观摩展示活动的多节课件中,我们 也可以看到大多数教师重视自主学习、合作学习等学习方式的运 用,在学习评价中运用自我评价和相互评价,帮助学生学会学习, 同时也培养了学生的自主创造能力。这些课体现了新课程标准的理 念,突出了“健康第一”的指导思想。 可见,新一轮的体育课程改革的意识还不强,力度也有待进一步 加强。在教育部 2008 年 11 月公布的 2007 年学生体质健康检测结 果显示:学生形态发育水平继续提搞,身高、体重等形态技能指标 呈增长趋势,但同时学生身体素质方面却存在很大问题。主要表现 为体能下降,肺活量下降,肥胖比例增加以及近视率居高不下。教 育部体育与艺术教育司司长杨贵仁分析指出,造成学生体质下降最 直接最主要的原因是,广大学生缺乏经常有效的体育锻炼。 有关资料显示:我国有 65%的人全年没有参加过任何体育活动,很 多年轻人在离开学校后中断体育锻炼,这与我们传统的体育教学及 学生不会自主科学的应用体育课中所学知识和技能为课余体育锻 炼或终身体育服务有着密切的关系。 由此可见,时代呼唤自主学习者,健康的身体需要自我锻炼的能 力,我们研究体育教学中学生的自主学习能够转变传统教学中学生 “被动”学习为“主动” 。符合以人为本,以学生为本的指导思想, 体现了体育新课程改革的理念。因此弘扬人的自主性,开展自主学 习在体育教学中的确应用,不断提高学生的自主学习能力刻不容 缓。 二、培养学生体育自主学习能力的教学策略 通过对影响体育自主学习因素的分析和对中学生体育自主学习现 状问题,本文认为培养学生体育自主学习能力的教学策略主要应从 以下几个方面着手: (一)增强学生体育学习自我效能感的教学策略。 1.为学生提供更多运动成功的机会。为了让学生更多地体验到成 功, 这就需要教师不断的钻研教材教法为学生制定明确学期、 单元、 课次的切实可行的学习目标,在教学中根据实际适时地提出新的方 法,给学生创造成功的机会,或者把长期的、困难的目标根据学生 的个体差异分解成具体的、近期的、简单的目标,简化教材内在的 因素和条件,以中介目标作为过渡,逐步提高目标,使学生更多地 体验到进步,认识到自己有可以挖掘的潜力:其次教师要多给学生 提供表现自己才能的机会,并给与于同步反馈,及时评价与鼓励, 使他们充分认识和体验自己的成功,从而提高自我效能;2.为学生 树立合适的学习榜样。榜样对个人效能信念的影响主要受自我与榜 样之间相似程度的影响,相似性越大,榜样的成功经验就越具有说 服力。在教学上体育教师要有强烈的工作责任感,让学生从教师的 自我教育程度中发现教育别人的能力,形成期待效应,进而转化为 自我效能。 (二)增强学生体育学习方法选择能力的教学策略。 1.改变学生的体育学习方法。要让学生意识到体育学习方法能够 帮助自己,提高自己的体育学习效率,增强自己的运动技能,可以 让学曳自己对体育学习方法的使用进行对比,了解体育学习方法科 学应用的好处,同时体育学习方法的教授要在具体情况下进行;2. 指导学生监控体育学习方法的使用。这种监控主要由学生自己以及 体育学习伙伴来完成, 最初可由

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