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计算机病毒教案


广东教育出版社、高中课程《信息技术基础》—计算机病毒及其防治

《计算机病毒及防治》教学设计
课题名称 教学对象 教 材 分 析
6.1.3 计算机病毒及防治 高二学生

授课时间

15 分钟

课题地位极其作用:本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实 验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第六章第一节的 6.1.3 小节的内 容。通过本节课的学习,引导学生总结计算机病毒的防治方法,增加自觉防范 计算机病毒的意识。 课题知识结构:重点介绍了计算机病毒的定义及其特点,并深入探讨计算机病 毒的防治知识。在此基础上,拓展计算机病毒的传播途径和危害性的知识。 1.心智水平 作为高中生,他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力,也有了与他人合作 讨论的意识,具备总结和交流能力。经过大半学期的学习,他们也已经适应了

学 情 分 析

老师的教学方式和语言表达方式,能够在老师的引导下进行讨论,完成老师的 要求,达到预期的教学效果。 2.知识储备情况 通过上一节课的学习,学生对信息系统的安全问题有了全面的了解,但他们心 中仍有个谜没有解开——什么是病毒?现在, 学生使用电脑、 网络的次数也越来 越多,也有一部分同学已经亲身体验过计算机病毒所带来的危害,对于病毒, 他们好奇又有点恐惧。这时,老师讲解计算机病毒方面的内容,肯定能吸引同 学们的兴趣,让他们愿意去学习这方面的知识。 (一)知识与技能: 1、了解计算机病毒的传播途径和危害; 2、掌握病毒的定义和基本特点;

教 学 目 标

3、认识计算机病毒的破坏性及危害性,掌握计算机病毒防治的技能。 (二)过程与方法: 通过小组讨论的过程,能够掌握计算机病毒的有效防治方法,并应用到日常活 动中去。 (三)情感态度与价值观: 1、体会到计算机病毒的破坏性和危害性,以正确态度面对计算机病毒; 2、树立对计算机病毒的防范意识,掌握有效的防治措施,自觉应对计算机病毒 对信息
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广东教育出版社、高中课程《信息技术基础》—计算机病毒及其防治

课题名称

6.1.3 计算机病毒及防治 了解计算机病毒的定义并掌握其特点;

教学重点

了解计算机病毒造成的危害,树立对计算机病毒的防范意识; 掌握计算机病毒防治的方法。

教学难点 教学用具

掌握计算机病毒的定义及其特点;树立对计算机病毒的防范意识。 教师演示用具:投影仪、微机、激光笔。 本节通过播放一段计算机病毒所造成的危害的视频,吸引学生的兴趣,引起学 生的震撼,从而使学生对计算机病毒产生深刻的印象,并自然而然地思考什么 是计算机病毒。通过对定义和传播途径的讲解,使学生对计算机病毒有了一个

教 学 策 略

初步的了解。接着通过分析计算机病毒的特点,并让学生掌握,让同学们意识 到计算机病毒的危害, 采用小组合作讨论的方式, 让学生掌握病毒的防治方法, 最后通过练习强化学生对本节所学内容的掌握,最终使学生树立计算机病毒的 防范意识,提高学生保护个人信息安全的意识。 1、教法:讲授法、讨论法、练习法。 2、学法:小组讨论合作学习。 3.教学手段:多媒体演示和教材辅助。

定义及其特点

教 学 流 程
防治的方法 造成的危害 计算机病毒

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广东教育出版社、高中课程《信息技术基础》—计算机病毒及其防治

教学过程
一、创设情境,引入课题 播放一段计算机病毒所造成的危害的视频,吸引学生的兴趣,引起学生的震撼。进一步引出 什么是计算机病毒的概念,极其特点。 二、讲授新课,了解新知 1、这部分的知识点有两个,一是计算机病毒的概念,二是计算机病毒的特点,三是应对计 算机病毒的方法以及杀毒软件。主要运用对比的方法,用生物病毒与计算机病毒作对比,以 师生对话、讨论的方式来展开教学。 在学习计算机病毒的概念时,教师这样引导:“让人生病的病毒是一种微小的生命体,在高倍 显微镜下才看得见,它能破坏人体的正常细胞,使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病 毒又是怎样的呢?”先让学生简单议论一下,发表个人意见,最后教师给出答案 “计算机病毒 是一种有害程序”。 在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”,教师这样引入:“这种有害程序之所以也叫病毒,是 因为它和生物病毒有很多相似之处,下面我们一起来分析它们的特点。” 把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性”这几个特点上一一对比着作 分析。比如:讨论“破坏性”时,教师问:“人得了重感冒会怎样?”同学们回答说:会头痛、发烧、 浑身无力、没胃口,很难受!教师又问:“计算机感染了病毒,又会有哪些症状呢?”经过议论 归纳为:运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论 :病毒的 这一特点称为——破坏性。 为了强调计算机病毒的破坏性,加深学生的印象,同时也是为了渗透计算机网络道德与安全 教育,在这儿告知学生一些计算机病毒造成的巨大经济损失,让人触目惊心,也给学生留下 深刻印象。 至此,学生对计算机病毒的认识又深入了一点,对它的解释再加个修饰语,就更完整了:计算 机病毒是人为编制的有害程序。 2、在学习计算机病毒的应对方法和常用杀毒软件时也运用对比的方法。了解了计算机病毒 的危害后,趁热打铁,教师这样过渡到下一个环节:“就象我们无法避免感冒一样,我们也无 法避免计算机病毒,只要有网络有计算机存在,就会有病毒。既然无法躲避,我们只有面对 它,想办法对付它!”这个环节通过师生对话来讨论“如何对付计算机病毒”。经过短暂共议,
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广东教育出版社、高中课程《信息技术基础》—计算机病毒及其防治

得出结论:对付计算机病毒首先重在预防, 其次是查杀。 然后讨论预防计算机病毒的具体办法, 再说一说使用过的或知道的著名的正版杀毒软件。例如 360,瑞星等。 经过热烈讨论后,学生已迫不及待地想知道自己电脑有没有病毒,接下来,安排一个查杀病 毒的操作,用学生机自带的杀毒软件或某个专杀工具作练习。 设计意图:运用生物病毒与计算机病毒的对比,使学生更容易理解计算机病毒的特点及应对 方法,更能引导学生们参与讨论,教学内容一环扣一环,层层推进,与实际相结合,调动学 生的学习兴趣。让学生们做一些实际的练习,将理论应用到实际中,使学生更容易掌握本节 课的知识,并灵活运用。 三、课堂总结,解答疑问 在这部分中,学生就自己练习之后存在的问题,或是不懂的概念向教师提问,教师给予解答, 或组织讨论得出答案。之后,教师总结本节课所学知识,强调一下重点和难点。 四、布置作业,结束本节内容 给学生布置作业,让他们回家后给家里的电脑杀毒,下节课时跟同学们一起分享自己杀毒的 过程,以及所得到的感悟。然后教师对学生们提出整体表扬,结束本节课。 设计意图:不知该作业,让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,加深印象。与同学分 享,提高学生归纳总结以及表达能力。最后对学生提出表扬,有助于其学习兴趣的保持。

板 书 设 计

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