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首个南极内陆站确定建站方案_论文

观察 、 现 、 炼 出教 学 中 迫切 需 要 解 决 的问题 , 发 提 针  师生互动的细节关 注不 够的弊病 , 但在参与课后会  议和阅读银川一中活动交流资料中却发现观察过细  对教师课堂教学情况提出改进 的建议 , 有效促进教  师 自我反思和同伴之问的交 流, 帮助教 师对 自身专  业化 发 展提 出有针对 性 的 目标 及努 力方 向 。   三 、 堂观 察 结 果真 实 与 否 的关 键 是 定准 教 学  课 目标  的倾向 , 如统计一堂课提问多少次 ,教学资源的利  “ 用” 中图片用几次、 图用几次 、 地 文字资料用几次 ,   等等。这些数据能够准确地说明本质问题吗?如何  让观察者克服 因过 于注重琐碎 细节而忽视有 机整  传统的听、 评课相结合 , 微观的观察点要与整体课堂  教学效果紧密结合起来进行分析 , 能机械地肢解  不 “ 课堂观察” 的结果是否真实有效 , 是这种课饼  体 , 以至于陷入“ 盲人摸象” 的境地?课 堂观察应与  研究方式的生命力所在。而课堂观察结果真实与否  的关键是定准教学 目标 。如本节 的课标要求是“   以 某流域为例 , 分析该流域开发的地理条件 , 了解流域  开发与综合治理 的措施 ” 。而从教 学环节来 看 , 教  师在分析治理前的 田纳西河流域状况时 , 过分强调  自然地 理环境 , 本地 的人 文地 理环 境分 析过少 ; 对 在  处理 “ 田纳 西 河 流 域 开 发 治 理措 施 ” 一 本 节 中心  这 知识技 能 目标 时 , 教师 主要 以指 导 阅读 的方式 完成 ,   角色扮 演 的教学形 式没 能对 这一 内容起到 很好 的拓  教学环节 , 要整体地把握 、 分析 , 一定要 区别教师教  学个性与教学失误 , 观察应 以促进教师 的教学水平  提高为 目的。   六 、 察量 表要依 据 实际情 况量 身 制作  观 “ 课堂观察” 是一门特殊 的技术 , 观察量表的制  作是这一技术的核心。我们在借鉴浙江余杭高中的  — 《 课堂观察手册》 的同时, 一定要结合 教师的教学实  展、 提高的效果 ; 教师 能够很好地结 合学生生活地  际、 学生的学习实际、 参与观察的教师人数和专业素  黄河 流域 宁夏 段 的实 际 进 行案 例 研 究 的设计 ,   养 等 , 的放矢 地制作 出观察 量 表 。为此 , 有 前期 需要  — 但 由于没有很好地分析黄河流域的整体状况 , 以 仪   角色扮 演形式 、 对 黄 河 流域 宁夏 段 的开 发 和治 理  仅 进 行 阐述 , 难达 到课 标 要 求 的 由此 及 彼 的案 例 分  很 对教师进行必要 的培训 , 通过培训 , 让教师掌握课堂  观察的理念 、 技术、 技能、 框架 、 方法 , 在实施观察 的  过 程 中不 断积 累经验 , 修订 观察 量表 , 以提高课 堂 观  析的目的。这次观察课参与观察 的教师是银川一 中   全体的政史地教师 , 尤其对政治、 历史 老师来讲 , 在  教学 目标确定 不很 准 确 的前 提 下 , 些 观察 指 标 就  一 无法取信。从此次观察课来看 , 观察量表中确定 的   教学环 节 、 师提 问 、 难 点 突 破 、 维 目标 的落 实  教 重 三 察的效度和信度 , 实现课堂观察的 目的。   七 、 续跟 进具有 重要 意义  后 观察者和被观察者都需要根据课堂观察采集的  信息 , 在定性 和定量分析的基础上反思教学行为, 并  作为 自己今后教学 改进 的参 照, 形成 “ 观察——反  思— — 改进 ” 活 动链 条 。 为 此 建 议 在 实 施 “ 堂  的 课 等对象 中的一些具体指标的观察结果没能很好地反  映课 堂教学的真实状况 , 使得寻求 的改进措施也就  大打折 扣 了。   四 、 课 堂观 察” “ “ 应 有所 为 。 有所 不为”   课堂是一个复杂 的系统 , 由许多确定要素和  它 观察” 活动 中采 取“ 两阶段 , 两反思” 即第一次做  ( 课 、 思后 , 同一节 课 进行 再 构 、 思 ) 反 对 反 的形 式 , 以  使这种课例研究方式更好地促进教师的专业成长。   许多不确定的事件 、 行为组成 , 教师要想 系统 、 真实  地 记 录下课 堂所 发 生 的 每 个 行 为 和情 景 是 不 可 能  首个 南极 内陆站确定建站方案  我 国首个南极 内陆站建站方案 日前 已获批准 ,   将建 2 6 3 平方米 内陆站生活区、 科研 区。新组建 的  的。观察要找准对象的症结 , 确定观察什么, 观察的  重 点 。主要应 为课 堂 目标达 成 的效果 如何? 教师 是  如何 理解 和驾 驭 教 材 的? 教 学 中的 着 力点 在 哪 里 ?   在突破重 、 难点中教者使用 了什么方式方法?这种  方法在此时此地发挥 了多大的效应?受教者反应如  何?等等。课前会议做课者应说明 自己想努力突破  的方面 , 自己所寻找的对策 、 和 方法 , 群策群力确定  观察 的重 点 , 提出有 效 的改进措 施 。   五 、 课堂 观察 ” “ 宏观 、 微观 要 紧密 结合  “ 堂观察 ” 然 可 以克 服 以 往 我们 听课 中 对  课 虽 . 内陆考察队人员和任务也 于 9月 1 1日敲定 ,8人  2 组成我 国历次南极内陆考察 以来人 员最多、 规模最  大、 承担任务最为艰巨的一支 队伍 。据介绍 , 此次内   陆站建设是将执行的第 2 5次南   察任务的核心  吸 任务 , 将在南极内陆冰盖最高点冰穹 A地 区建设我  国首个南极内陆考察站。   摘 自20 年 9月 1 08 3日《 民 日   人 报》 R.  

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