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高三英语一模试卷分析


高三英语一模试卷分析 银海区福成中学
总体分析: 试卷紧扣大纲,平稳过渡,突出语篇,强调应用,注重交际(主要体现在听 力部分)。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求相吻合, 充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理,试卷长度适 中,卷面上没有出现偏题、怪题和难题,大部分试题都是针对考生必备的英语能 力设置的。要求考生不仅要了解字面意义,还要结合上下文语境、联系相互的文 化背景进行思考。试题的测试点清晰,选拔功能较强。主要体现在:命题原则与 大纲要求一致,知识覆盖面广,尽可能增加综合性与语境化的因素;命题保持稳 定, 难度与往年高考英语试题基本一致的情况下, 略有上升 (主要体现在阅读上) 。 试题分类分析 1 听力 各段语言材料的朗读速度基本接近英美人的正常语速,各试题的干扰项设计 巧妙灵活。材料内容紧扣日常生活,比较实用。但我校学生基础太差,加上平时 听力练习太少,能够听懂并理解的同学甚少,得分一般是 10 分至 15 分之间。特 别是第 10 段材料,学生基本得 0 分。 2 单项填空 该题从以下几个方面检查考生的英语水平:(1)基础语法知识、(2)基础 语法知识的运用能力、(3)词组的搭配及习惯用法、(4)对词义的正确理解。 语言知识测试点及其分布基本合理,试题覆盖面较广,体现了在语境中理解语言 的测试原则,更加突出语言的交际化,更加强调英语知识的灵活运用。 (5)没有涉及交际用语的考查 学生得 6---8 分居多, 主要是词汇和基础语法掌握不好。 对短语意思记忆不深 刻造成失分严重,比如 26 题。基础把握不到位,该拿的分没拿到,例如 22 题。 3 完形填空 重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解,考生需要在掌握文章主旨 大意的基础上, 正确理解句与句、 段与段之间的内在联系, 并从全文角度去分析、 归纳和猜测。 该题要求考生具备一定的逻辑思维能力,对该短文的理解程度和对 试题的完成情况, 能充分反映出考生综合运用英语的能力。此次完形填空题的设 空,仍以实词(即名词、动词、形容词、代词等词类)为主,也涉及到短语的运 用 。所选的文章容易学生理解,但此题是学生得分仍属偏低。错的最多的是 44 题,反映了学生文章的理解能力还很差,不懂联系上、下文。此题一般得分是 8 —10 分。 4 阅读理解 阅读文章融知识性、时代性、趣味性为一体,信息量大,题材与体裁广泛的 特点。 重在考查深层理解能力,主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转 换题以及语篇的衔接与连贯题。学生主要有下列困难: ① 生词多,许多学生一见生词就害怕。缺乏信心往下阅读,所以只好猜题。 ② 文章长,来不及看。这主要是考生未养成良好的阅读习惯,他们习惯于一 词一句全部吃透,甚至译成汉语,不会略读,跳读。不知道从什么地方去

获取信息。 ③ 句子结构复杂。 ④ 缺乏理解语篇时所必需的背景经验(包括思想、观点、价值、观念、社会 人文或自然界的表象等等)。 学生词汇少,加上平时阅读训练做得少,一见到语篇较长,单词复杂的文 章就害怕,没耐心阅读完就做题了,所以失分相当严重, 生词太多,句子 结构复杂,学生都是乱猜的。一般只得 10—16 分左右。 5 短文改错 此次短文改错应说是偏易的,考的都是初中知识,错误之处不难找出,比 如 80、gift 84 、excited 85 、in 等等,学生基本能完成,但部分学生 由于基础太差,根本不用心看就乱写了。此题得分在 4—7 分,错得最多的 是 81 题。 6 书面表达 书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的 形式进行思想交流的能力, 考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问 题。要求考生根据文字提示信息,给笔友回封信。邮件内容详细,要求明确,考 生不易离题,但提供的参考词汇稍少点,真正要把要求的内容写好,得高分却不 太容易。特别是对于我校学生基础很差,要写完整的句子就更难了,得分只有 8 分左右,一部分学生留空或者抄些与题目无关的信息。失分主要是平时少读少 写 ,不懂积累句子。日后要加强写句子训练,可以从写日记开始,要求学生一 天写两句心得,慢慢积累,相信以后会用到。 C 对今后教学的启示 认真研读《高中英语课程标准》和《考试大纲》,及时了解考试信息,把握 命题方向,制订切实可行的复习计划,并在复习过程中做出合理的调整。 按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,注意以新带旧,使之条理化、系 统化和规律化,内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。 将所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完 整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西,这样可收到举一反三、触类旁通 之效果。再者,在复习过程中,结合高考考点进行针对性训练,这样学生就能在 很短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率。


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