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维族学生汉语学习中的断句偏误现象研究_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com V 0I27 O.   .  N 5 第 2 卷 第 5期  7 2 0 年 9月 06   S p 2 0  e. 0 6 维族学 生汉语 学 习中的断 句偏误现 象研究  康  健   ( 喀什 师范学院 语 言系 , 新疆 喀什 84 0 1 4 0 7  摘 要: 民族 学 生 学 习 汉 语 时会 出 现 很 多 的 偏 误 并 且 有 一 定 的 规律 性 , 就 是 中介 语 。论 文 运 用 中 介 语 理 论 , 民族  这 对 学生 在学 习汉 语 过 程 中 出 现 的 因 断 句 错 误 而 引起 的 理解 偏 误 现 象 进 行 了 研 究 , 出 了 一 些 教 学 方 法 。 提   关键词 : 中介 语 ; 误 ; 词 ; 解 ; 偏 断 理 口语 ; 面语  书 中 圈 分 类 号 : 9.  H1 3 5 文献标识码 :  A 文 章 编 号 :0 64 2 2 0 ) 5o 9 —4 1 0 —3X( 0 60 一0 30   一 、 汉 语 学 习 中 的 断 旬 偏 误 现 象  这句话 中的 “ 解 员” “ 讲 和 和建永 ” 同义 复  是 指, 指的 是 同一个 人 , 民族 学 生毫 无 例外 地把 “   但 和” 当作 连词 , 解 为“ 理 是两 个 人说 ”  。 这 样 的 偏 误在 民族学 生 的学 习 中 出现 频 率 很  研 究 第 二 语 言 教 学 , 不 开 中介 语 理 论 的指  离 导 。中介 语理 论 的创 立 者 赛林 格 (ar  eikr  L ry Sl e) n 认为 , 中介语 是 一 个单 一 的语 言 系统 。在我 国 , 也  有 学 者 把它 叫做 “ 渡 语 言” “ 际语 ” 过 或 语 。中介语  是一 个 复杂 的语 言现象 , 它不 同于母 语 , 也不 同于  目的语 , 又是 母语 又 是 目的语 。它 是 学 习者 由母  但 高 。分 析 造成 民族 学 生 阅读 理 解 上 的这 种 偏 误 的  原 因 , 预 防学 生在 汉 语 学 习 中犯类 似 的错 误 , 以 提  高他们 的 阅读理 解 能力 , 是我 们此 文 的 目的 。下面  我们 将对 学 生 在汉 语 学 习 中因对 词 语 的 判认 或 划  分 不 当 而 引起 的偏误 现 象 、 因及 教 学对 策谈 点  成 认识 。   .   语 向 目的语过 渡时 的中介 语 言 。   在汉 语 教学 中 , 们经 常 会 遇 到 中 介语 现 象 , 我   比如 一 些维 族 学生 在 阅读 时 由于 断词 错 误 出现的  理 解偏 误就 很有 代 表性 。 我们 来看 这样 几 个例 子 。   ( 1 海 上 船 只 只 有 插 了“ 1 五峰 旗 ” 能 进 退 。( 周 末 》 方 《   2 0 . . 5) 0 5 2 2 .  二 、 句 偏 误 的 成 因分 析  断 民族 学 生 在 学 习 汉语 时 , 常 出 现 断 句 错 误  常 和 理解 错 误 , 种 由于 断 句 错 误 而 造 成 阅读 理 解  这 产 生偏 误 的 原 因 , 们 认 为 这 主 要 是 由于 汉 语 书  我 这 句 话 有很 多 同学 这 样读 : 海上 船 / 只/ “ 只 有  插 了 ‘ 峰旗 ’ 能 进 退 。 理 解 为 :海 上 所有 的船  五 方 ” “ 都要 插 ‘ 五峰旗 ’ 能进 退” 而 这 种理 解 与原义 的  才 , “ 只有插 了 ‘ 峰旗 ’ 五 的船 才能 进退 ” 有 很大 出入  是 的。   ( 1据营养 学家介绍 , 子最大的优点 是总体营养成  2 饺 分配合合理 。( K 练>1 HS -  / 面语 言 的特殊 书写 形 式造 成的 。大家 都知 道 , 字  汉 是记 录汉 语 言所用 的 文字 , 书面交 际 的工 具 。汉  是 语 书 面 语 是 由一 个 个 的 字 组 成 句 子 的 , 也就 是 说  书 面 汉 语 是 由一 个 个 等 距 离 的 汉 字 构 成 篇 章 的 。   从 书写 形 式 上 看 , 以左 右 行 形 式 为 主 , 用 上 下  兼 行 。由于 汉语 书面 语是 以字 为单位 , 等距 离线 性 排  列 的 , 以人 们 在 阅读 过 程 中 , 时 会 出现 由于 对  所 有 词 语 的判 认 或 划 分不 当而 引 起 误 解 的情 况 , 就  也 这 句 话学 生往 往读 成 “ 营 养学 家 介 绍 , 子  据 饺 最 大 的 优 点是 总 体 营 养/ 分配 / 合 理 ” 把 词“ 合/ , 成  分 ” 分” “ 的“ 与 配合 ” 配 ” 的“ 合起 来变 成 了“ 分配 ”  , 词义 变 了, 当然 理解上 就 会有 误 了 。   ( 1 说 起 建 坝 , 鼓 丰的 义务 讲 解 员和 建 永 说 调 查 队  3 石 是我们 说 的破 读 。所 谓破读 , 是把 句 子里 的 一个  就 词 破 开读 成 两 个 另外 的 词 。我们 的 学 生母 语 为 拼  已 经到 过 他在 冲 江 河 上 的 小村 子 了。 ( 文摘 周 报 》 o4 9 《 20.   2   0) 音 文 字 , 音 文 字 与 汉 字 在 书 写 方 面 最 大 的 区别  拼 就 是 实 行 分 词 连 写 , 个 词 由一 个 或 几 个 音节 组  一 收 稿 日期 :0 60 —6 20 —42  作者简 介: 康 健( 96 . 1 5 一) 喀什师范学 院语 言系副教授 。   ?  93 ?    维普资讯 http://www.cqvip.com 成 , 和 词

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