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高职英语教学中自主学习的研究和探讨_论文

科技信息  职教 与成教  离 职 英 语教 学 由 自主 学 习的 研 究 和 搽讨  浙 江育 英职 业技 术学 院  荣 [ 摘 荣  要 ] 养 学 生英 语 自主 学 习能 力 是 近 年 来 外 语 教 育 界 的 热 门话 题 。本 文从 自主 学 习 理论 基 础 以及 在 外 语 教 学 中的 意 义 、 职  培 高 英 语 教 学 现 状 ( 者 所 在 院 校 为例 ) 高职 学 生 学 习特 点 、 养 学 生 自主 学 习能 力 的措 施 和 意 见 等 方 面 进行 高职 英 语 教 学 中 自主 学  笔 、 培 习 的研 究和 探 讨 , 旨在 帮 助 学 生 成 为 真 正 的 自主 学 习 者 , 教 学效 果 达 到 “ 习 者 自主 ”  使 学 。 [ 关键 词 ] 高职 英 语  高职 生  自主 学 习  能 力  19 9 8年教育部进行机构改革 , 高等职业教育 、 把 高等专科教育和成  人高等专科教育统筹起来管理 , 简称高职高专教育 , 它是我 国高 等教育  的一个重要组成部分。其教育培养的 目标就是毕业生在高职 院校 比较  系统的职业技术教育后获得一种工作技能 ,成为今后工作在生产第一  线 的应 用 型人 才 。 近些 年来 , 着 我 国经 济 的 日益 发 展 , 际 交 流 的不   随 国 断增强, 社会对人才的要求 也越来越高 , 学生 已经意识到掌握英语, 特别  是英语交际能力的重要 性 ,因此英语水平 的高低对于他们 以后 的就业  和 职业 发 展 具 有 重 要 影 响 。 而 目前 高 职 院 校 英 语 教 学 面 临 着 一 种 进 退   两难 的困境 , 一边在各类英 语等级考试的指挥棒下 , 英语教师在课 堂上  滔滔不 绝 , 口婆心地讲 解着词汇 的用 法 , 苦 句子 的结构 , 各种语法现象  等, 一边在力图培养学生 应用能力 的意识 下 , 英语教师 费尽 心思备课 ,   精 心设 计课堂教学环节 , 而学生无论是课 堂教学 中的表现 , 口头表达 ,   书 面写 作 还 是 考 试都 不尽 人 意 。 么 问题 出在 哪 呢 ? 那 我们 知 道教 学 是 学   校 实 现 教 育 目的 的 主要 途径 ,是 由 教 师 的 教 和 学 生 的学 所 组 成 的双 边  活 动 , 应 该 是 在 教 师 的 引 导 下 , 生 发 挥 主 观 能 动 性 , 挥 学 生 的主   它 学 发 体 作 用 , 调 自主 学 习 , 强 配合 教 师 一起 完 成 教 学 任 务 。那 么 什 么 是 自主   学 习呢 ? 职 院校 英 语 教 学 可 不 可 以进 行 这 种 尝 试 呢 ? 文从 自主学 习  高 本 理 论 基 础 以及 在 外语 教 学 中 的 意义 、 职 英 语 教 学 现 状 ( 者 所 在 院校  高 笔 为 例 ) 高 职 学 生 学 习特 点 、 养 学 生 自主 学 习 能 力 的措 施 和建 议 等 方   、 培 面进 行 高 职英 语 教学 中 自主 学 习 的研 究 和 探 讨 。   自主 学 习理 论基 础 以及 在 外 语 教 学 中的 意 义  在 语 言 学 习研 究 领 域 , 内外 的 许 多 学 者 从 不 同 的视 角 对 自主学 习  国 能 力 下 了定 义 。 自 主 学 习 (uoo o serig a t m u  ann )这 一 概 念 最 早 是 由  n l Her lc 18 : ) 2 nyHo (9 13 于 O世 纪 8 e O年 代 提 出 , 认 为 自 主 学 习 是 指 学  他 习者 在 学 习过 程 中能 够 对 自己 的学 习 负 责 的 能 力 ,能 够 对 有 关 学 习各  一 《 高职高专教育英语课程教学基本要求》 强调高职英语课程的设置  应 以“ 实用为主, 够用为度” 为原则 。所谓 的实用性体现在英语教学 内容  与学 习者所学专业的密切相 关性, 以及与学习者将 来职业环境下英语交  际的明确针对性, 表现在以培养学 习者学 以致用的英语交 际能力的终极  目标上 。 高职学生是一个 特殊 的群体 , 他们大都英语 基础较差且层次参  差不齐 , 自我意识偏弱 ; 学习英语兴趣不高 , 信心不足 , 缺乏有效 的学习  方 法 ,教 师 要 在 课 堂 教 学 上 实 现 主 体 由教 师 向学 生 的 转 换 在 一 定 程度   上 比普 通 高 校 更 难 实 施 , 有挑 战 。 更   为 了 了解 本 校 高 职 学生 英 语 自主 学 习 的 状 况 ,0 8年 1 笔 者对   20 O月 本 院 20 0 8级 物 流 专 业 一 年 级 的 4 6名 学 生 进 行 了问 卷 调 查 , 0 9年 1  20 O 月对 2 0 0 9级信息管理专业一年级 4 6名学生进行了访谈, 一周以六 节英  语课时间( 0 2 分钟) 7 计算。通过对 问卷调查相关数据 和访谈结果的分析  整理 , 学生学习英语 的状态 大致可 以分为以下三种类 型:   1 习 动 机 不 明确 , 有 目标 , 所 学 科 目缺 少兴 趣 。 类 学 生 不知  . 学 没 对 这 道 英 语 学 习 和 专 业学 习 之 间 的联 系 , 的从 初 中 开始 就 放弃 英 语 学 习 , 有   因此 平 时 上 课 不 积极 , 散 、 避 学 习 , 一 定 的厌 倦 情 绪 。 懒 逃 有   2缺 乏 适 宜 的 学 习方 法 , 立 性 差 。 类学 生学 习非 常 用 功 刻 苦 ,   . 独 这 也 没 有 智 力 障 碍 , 学 习效 果 不 佳 , 在 于他 们 的学 习 方 法 不 当 。他 们 参   但 这 与 课 堂 活 动 少

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