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怎样理解教师主导作用和学生主体地位之间的关系

怎样理解教师主导作用和学生主体地位之间的关系 怎样理解教师主导作用和学生主体地位之间的关系 作用和学生主体地位
1.教师的教是为了学生的学 这里所谓“主体”, 是与 “客体”相对而言的 , 就是说“教 “学生是学习的主体”, 师只是学生学习活动的客体”,学生才是他们自己学习进步的真正主人,教师的 主要任务是促进学生主体的发展,因此,教师所展开的一切教学活动都是围绕着 学生这一中心而展开的,为把学生培养成为符合一定社会需要的身心健康发展、 高素质的发展中的社会人。而这个目的能否达到,学生学的好不好,主要在于学 生的自身因素;学校的学习环境再好,教师教的再努力,如果学生自身的积极性 没能发动起来,学生自身不能积极地参与到教育教学中来,那学生本人还是学不 好的。只有把学生自己的学习愿望培育起来了,学生自己愿学了,才能通过他们 自己具体的动手、动脑的学习活动,通过他们自己的“做”,才能使学生学到有用 知识,增强生活本领;也只有通过学生自己不断地学习探索,他们才能在学知识 的过程中逐渐掌握学习的方法,学会学习,爱上学习,逐步养成自学的习惯,才 能在这个发展快、知识更新快、竞争强的社会中,在未来的社会实践中能不断地 自我学习,自我提高,增强竞争力,而不被这个快速发展的时代所淘汰。而所有 这一切的实现,若没有学生自己的认真思考和积极参与,只能是天方夜谭,是根 本不可能实现的。所以说,学生的“学”,是他们自己获得知识能力的内因,是根 本性的途径,教师的教是学生学习的外因,只能起到指导辅助的作用,是根本无 法代替学生本身的学习活动的。在学生个体进行认知社会、实践知识技能的过程 中, “由教师代表社会向学生不断提出了新的发展要求,与学生已有的发展水平 之间不断形成了知与不知,能与不能” ,愿与不愿的矛盾。通过教师的教育引导, 唤醒学生积极向上的主动心态,使这种新的要求成为学生自身发展的需要。通过 师生双方的积极努力,矛盾得以解决,学生的已有发展水平达到一个新的高度。 教育过程就是在这种矛盾的不断解决中向前推进的, 学生也是在这一过程中得到 发展的。 2.了解学生,因材施教 孔子提倡有教无类,但是人与人之间是有个体差异的,单就学习能力和对教 育接受能力上来讲,学生就存在着一定的差异性。学生的个别差异性现实存在要 求教师在实际教育教学过程中尊重差异, 个体的全面发展是个体个性充分发展的 结果。 “个体的全面发展必须建立在个体自由充分独特的发展基础之上;没有个 体的自由充分独特的发展,就谈不上个体的全面发展。同理,没有个体的全面发 展,也不会有个体的自由充分独特发展。 “因此,教师要了解每个学生个体,包 括生活、学习、思想等各方面,才能实践因材施教这一原则。在尊重学生差异性 的前提下,面向全体学生,平等地关注每一个学生,给他们以主动参与教学活动 和表现的机会。这样才能调动学生的积极性,使全体学生在不同基础上都可以取 得不同程度的成功,从而进一步激发学生的自信心和学习兴趣,并迁移到整个学 习过程中,再达到更多的迁移。作为一名地理教师,我的教学准则就是学生的学 好和教师的教好是相辅相成的,而学生能不能学好,对要学的学科有没有信心学 好是前提。地理科目在初中教学中是要求不高的,所以绝大多数学生基础都不是 很好,因此在高中阶段,他们对这一门科目普遍没有自信。所以我在教学的整个 过程中, 尽量设置不同难度的题目, 然后让不同基础状况的学生回答相应的题目, 这样不仅掌握知识程度好的学生感觉地理课堂有很大进步, 对于相对基础较差的 学生也会感觉地理题目也并非所有的都是无从下手, 后期还会逐步有了自信去挑

战难度高一点的题目。在整个过程中,基本上都是按照因材施教的原则进行的。 这样,教师的教会感觉有效果,基本每一个学生的学习也会感觉有收获。 3.尊重学生,维护学生利益 尊重学生是维护学生自尊心、自信心的最基本要求。 “为了有效地培养、发 展学生良好的个性品质和独特性格,促进他们充分、自由、独特的发展,我们应 该在课堂教学的方方面面贯彻以下一些基本原则:①学生利益最佳原则。任何事 情只要涉及到学生,就必须以学生的利益为重;②尊重学生尊严的原则;③尊重 学生的观点与意见的原则。任何事情如果涉及到学生本人,必须认真听取学生自 己的观点和意见; ④无歧视原则。 不管学生来自何种文化背景, 不论贫富、 男女、 正常残疾,都应该得到平等的对待,而不应受到任何歧视或忽视。 “⑤这些原则, 从某种程度来说,正是反映了教师在处理课堂问题时,所应该持有的态度。 可以说,以学生为主体是使学生在受教过程中能够得到良好的教育的前提, 而了解学生,因材施教是教师的教育教学过程能够针对每个学生有效的关键所 在,尊重学生,维护学生利益是为人师的根本。在这一切的进行中,学生必然是 主体,强调学生是学习的主体,并不意味着降低了教师在学生学习中应起的重要 作用。教师在学生学习中所起的是主导作用,“主导”者,是主管方向和目标也; 不管做任何事情,方向和目标是最最重要的,方向错了,或者偏了,效果就自然 不会好,这是不言自明的。能否充分发挥好教师在学生学习中的主导作用,对学 生学习的成败也是十分关键的;因为尽管学生是学习的主体,但学生要学什么, 怎样学,懂不懂,学生有没有自觉学习的积极性,等等,这些都要靠教师指导帮 助,即就是说,学生或想学而不会学,或不愿学,这都要教师“教”着让他们“学”, 离开了教师的“教”,学生几乎就不能“学”。可以说,每一项教育教学的原则开展 都是教师作为主导来进行的,因此,当今社会的教育应该是以教师为主导,引领 主体按照合理的接受教育教学途径逐步走下去,而这个主体恰恰就是我们的学 生。 只有教师正确认识到学生在学习中的主体地位, 充分发挥好自己的主导作用, 才能充分调动起广大学生主动参与学习活动的积极性, 使他们自己真正成为学习 的主体;也只有广大学生把学习的基点放到了自己的积极求学上,而不是把学习 才能使他们真正学到知识, 增强本领; 同时, 的积极性仅仅寄托在教师的“讲”上, 学生参与学习活动的积极性、自觉性,在很大程度上也反映出了教师指导能力的 高低,反映出了教师的主导作用是否得到了充分发挥。所以,学生的主体地位和 教师的主导作用是相辅相成、相得益彰的。教师处理好了它们之间关系,就处理 好了“教”与“学”的关系, 能处理好它们二者之间关系的教学, 也就是成功的教学。


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