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2018-2019年春沪教版数学四下2.1《生活中的小数》word教案4


生活中的小数 教学目标: 知识与技能: 根据小数有关知识,例举生活中其它使用小数的例子。 过程与方法: 初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要 情感与态度: 在多次举例的过程中,帮助学生积累生活经验。 教学过程: 一、导入阶段: 1.师:上周,学校组织我们测量身高,你能说说自己的身高是多少吗? 学生交流:1 米 30 厘米,也就是 1.30 米; 1 米 42 厘米,也就是 1.42 米; 归纳:这些数据是测量的结果,都不是整米数。小数点的左边是“到米的数” ,小数点的 右边是“小于 1 米的数” ,所以写在小数部分。我们在日常生活中进行测量时, 往往不能正好得到整数的结果,这时就用小数来表示。 2. 师:数学课上老师组织同学测量线段长度,请你说说它们的长度各是多少? 学生交流:7 厘米 8 毫米,也就是 7.8 厘米; 4 厘米 1 毫米,也就是 4.1 厘米 3. 师:在数学学习中我们发现有些题的计算,如 5÷2,它的结果是几? 师:除了用“2??1”表示结果之外,还可以用什么表示? 归纳:计算 2.5,它也是一个小数,这样的例子还有很多。 板:计算不能得到整数的结果时,也可以用小数表示。 [教师巧妙地创设问题情境, 让学生积极投入到学习生活中去, 深切感受数学知识就在身边, 生活中处处有数学,并突出书上 15 页的结论:我们在日常生活中进行测量和计算时,往往 不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。] 二、中心阶段: 1.师:其实在实际生活中,运用到小数的例子还有很多,课前同学们也进行了一些有关生 活中的小数的资料收集, 下面在 4 人小组内把你们收集到的数据进行归类, 等会儿按类别进 行交流。 学生交流:体重、身高、价钱、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量?? 板书课题:生活中的小数 2. 交流:板书时将类别名称一一写出。 3. 师: 通过交流, 我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的, 书上也举了一些例子, 我们一起来看看。 草莓的单价是每千克 5.70 元; 小丁丁的身高是 1.42 米; 这棵花菜重 0.617 千克; 马拉松比赛全长 42.195 千米; 2004 年雅典奥运会男子 110 米栏决赛,刘翔夺冠的成绩是 12.91 秒; 今天的最高气温达到 38.3℃; 一盒牛奶的容量是 0.98l 4. 小结:我们在日常生活中进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用 小数来表示。 (学生齐读 15 页的结论) [通过学生自己举例、交流书上的例子,拓宽学生的知识面,让学生理解“小数”在生活中 “无处不在” ,真正做到生活与数学的整合。] 三、练习阶段: (一)找出小数: 找出用小数表示的数据,填在横线上: 0.15 117 小数 (二)读一读,说说表示的意思。 1.师:老师也收集了一些表示物品单价的数据,读一读,说说表示的意思。 文具盒 圆珠笔 书包 日记本 笔袋 单价 17.20 元, 单价 3.15 元, 表示 17 元 2 角 表示 3 元 1 角 5 分 7.23 20.1 64 38 100.05 0.04 102 30.2 0.3 33 单价 108.00 元,表示 108 元 单价 5.00 元, 单价 10.50 元, 表示 5 元 表示 10 元 5 角 2.师:小数点的左边表示什么?小数点的右边表示什么? 小数点左边的数表示几元,小数点右边第一位上的数表示几角,小数点右边第二位上 的数表示几分;表示单价时,通常小数点后面有两位,分别表示几角和几分,当没有 几分时我们

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