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浅析全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析全媒体时代高校体育教学模式的改革与 创新 作者:王绥勇 来源:《现代经济信息》2016 年第 30 期 摘要:当前,随着科学技术的不断发展,新媒体时代的到来,全媒体的概念不断映入人们 视野。高校应牢牢抓住这个良好契机,发挥全媒体的传播优势,将“全民体育”的理念从学生时 代开始践行,助力高校体育教学的改革与创新。 关键词:全媒体;高校体育;教学模式;改革;创新 中图分类号:G80 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)030-000-01 一、全媒体的概念及特点 全媒体是指信息以文字、声音、视频等多种形式为表现手段,利用广播、电视、报纸、杂 志、网站等不同媒介形态,通过“三网融合”的方式进行传播,使受众能够通过电视、电脑、手 机等终端获取,实现“不分何人、不分何时、不分何地、不分何种终端”的信息获取状态。全媒 体主要有以下几方面特点: (一)海量化的信息存储 全媒体联合广播、电视、报纸、网络等媒介,能够将各个媒介中的信息进行集约、归纳, 内容广泛而全面,同时,全媒体的传播技术先进,利用 WAP、CDMA、GPRS、4G 及流媒体 技术等,使海量化的信息高度集中,满足受众的各种信息需求。 (二)多样化的表现形式 全媒体不仅做到传统媒介与现代媒介的相互融合,而且利用文字、声音、图片、视频等表 现形式,针对不同的受众群进行信息的共享与传播。例如,同样一条信息,可以编辑成文字, 也可以以图片的形式进行直观展示,还可以通过声音、视频的方式,以更加生动快捷的方式进 行传播。 (三)快速、广泛的传播效果 全媒体利用现代媒介传播范围广、速度快的优势,通过各大媒介,对各类信息进行有效整 合、传播,同时,受众会对接收的信息进行分享或转载,使信息处于传播状态,实现快速、广 泛的传播效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (四)双向性的信息互动 传统媒介中的信息传播是单向性的,传播者与接收者较少产生互动。而随着互联网技术的 发展,受众不仅是信息的接受者,而且可以通过微博、微信等平台分享、转发信息,还可以对 信息进行评论、互动、交流,成为名副其实的信息传播者。 二、当前高校体育教学模式存在的问题 (一)高校体育教学模式单一 当前,高校体育教学仍采用“以教师为中心”的单一、固定的授课模式,体育课程设置不合 理,教师只注重教学内容的讲述,内容陈旧而不实用,使学生难以将课堂中所学知识与实际生 活中的体育锻炼相结合,忽视了对学生个性化培养,并没有起到良好的引导作用。 (二)高校体育师资力量不足 目前,高校体育师资配备不足,现有的体育教师的知识与技能落后、陈旧,未能及时更新 知识储备与体育技能,对于当前一些新兴的体育项目不熟悉,例如当前一些大学开设瑜伽、攀 岩等体育项目,但体育教师不能掌握相关的技能,影响了学生对技能的掌握。 (三)高校体育设施配备不完善 一直以来,高校对体育课程的重视不够,学校对体育方面的财政投入不足,导致了高校体 育设施配备不完善,再加上随着高校不断扩招,部分高校选择占用操场、拆除体育设施的方式 来扩建学校,使得学生的运动场地缺乏,体育教学设施无处安放。 三、全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新 国务院提出,要将全民健身上升为国家战略,最基础的是要顺应时代发展要求,提高全民 的体育运动意识。随着全媒体时代的到来,高校体育应牢牢抓住这个良好契机,将“全民体育” 的理念从学生时代开始践行,助力高校体育教学的改革与创新。 (一)利用全媒体进行多样化教学 当前,高校体育教学一直沿用着传统教学模式,授课地点往往是在操场上,教师对学生进 行理论讲解,然后进行动作演示,最后组织学生专项训练。这样的教学模式脱离“以学生为中 心”的教学理念,久而久之,学生的学习兴趣下降,不利于发挥高效的课堂效果。全媒体时 代,高校体育教学可以基于全媒体,进行多样化教学。一方面,利用多媒体设备进行授课。高 校投入资金,为学校配备多媒体设备,体育教师可以在室内进行授课,通过视频、图像等形 式,使授课内容生动活泼,提高学生的学习兴趣。对于一些动作要求高的项目,通过视频讲 授,使动作更加直观,学生可以通过回看或暂停的方式,更好地掌握动作要领。另一方面,体 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 育教师可以根据不同学生的实际情况,利用多媒体进行个性化辅导,通过网络收集不同资料, 做成视频或 PPT,供学生学习。 (二)利用网络平台扩展教学活动 学生在体育课中掌握的技能需要在课下进行不断练习和巩固。全媒体时代为人们提供更多 学习与交流的机会,在网络平台上,人们既是信息的接受者,也是信息的传播者。高校体育教 师可以利用网络平台开展扩展式教学,做好课内与课外的衔接。例如,教师通过 QQ、微博、 微信等平台向学生发布一些与体育相关的知识或是视频,或在平台上发起讨论,与学生一起探 讨体育方面的问题,让学生利用课余时间丰富和积累理论知识,使学生变被动接受为主动学 习,提高了学生学习体育的积极性和主动性。另外,随着手机技术的发展,手机上兴起各种 APP,高校体育部门多设计一些体育项目课程 APP,通过文字、视频、图片的形式提供一些体 育相关的技能或试题,让学生利用课余时间积累知识,增强体育兴趣。 (三)利用全媒体效应建设体育隐性课程 全媒体时代,大众获取信息的主要途径是各类媒体,而公众对媒体信息的信任度和依赖感 也极高。因此,高校可以利用全媒体效应建设体育隐性课程。例如,高校可以利用校园广播、 教务微博微信、学报校报等媒介对学校运动会、优秀体育社团等进行宣传报道,为学生营造浓 厚的体育文化氛围,使“全民体育”精神在学生思想中生根发芽,潜移默化中提高学生的体育热 情。 四、小结 全媒体时代的到来,为高校体育的发展带来了契机。高校应充分重视全媒体在体育教学模 式改革与创新中的重要性,基于全媒体,发挥传播优势,使高校体育教学改革实现新突破。 参考

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