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隐喻_转喻散议

2009年 1月 第 32卷第 1期

外国语 Journa l of F ore ign Langua ges 中图分类号: H030

Janua ry 2009 Vo.l32 No 1 . 文献标识码: A

文章编号: 1004- 5139( 2009) 01- 0044- 07

隐 喻、转 喻 散 议
陆俭明
(北京大学汉语言学研究中心 /中 文系, 北京 100871)
摘 要: 本文认为无论隐喻、 喻, 不宜认为 / 是一个 认知域映 射另一 个认知域 0的 问题, 而宜假 设为 / 一个认 转 知域激活另一个认知域 0。基于这样的观点, 文章认为从激活 的角度看, 隐喻、 转喻 没有明确的 界限。文章将 一般所说的隐喻、 转喻, 首先统 一分为单一激活和叠加激活两大类, 单一激活又分为 / 相似性激活 0、 - 整体 ) / 部分 . 联想激活 0、 - 因 ) 果 . 推理联想激活 0三类, 均以具 体实例加 以说明。 文章还讨 论了 / 很 + 名词 0结构 / 和 / 的 0字结构的转喻问题。 关键词: 隐喻; 转喻; 认知域

On M etaphor and M eton y y m
LU J ianm ing
( C h ine se Lingu is tics R e se a rch C e n te r /De pa r t e n t o fC hine se La nguage a nd Lite ra tu re, m P e k ing Un i e rs ity, Be iji g 100871 C h ina ) v n , Abstr ac tB This a rtic le proposes tha tm e taphor and m etony y shou ld be considered as / activa tion of target dom ain by m source dom ain0 rathe r than / m app ing or projection0. Based on th is vie wpoin t it argues that there is no clear2cut , d istinction be t een m etaphor and m etonymy regarding / activation0. Then, it class ifies m etaphor and me tony y in to w m two types single ac tivation and mu ltiple activa tion and d ivides single ac tivation into three sub2types: / si ilar ity : , m activation0, / whole2part activation0 and / cause2effect activa tion0. F ina lly the paper ana lyzes the / hen + noun0 , structure and / de0 structure in Ch inese in ter s ofm e tony y m m. K ey word sBm etaphor m etonymy cogn itive dom a in ; ;

关于隐喻 (M etaphor)和 转喻 (M etonymy), 国 内外, 特别是国外已 经讨论得很 多, 而 且对于隐 喻和转喻可以 说已形成这 样的共识: 隐喻、 转喻 都是人类的一 种思维方式, 是人 认识、 理解客观 世界的一种工具。人类各种语言活动, 可以说都 是通过隐喻、 转喻来 体现人对客 观世界的认 识。 因此, 隐喻和转喻对于人类的认知和语言都起着 重要的作用。不过有些问 题是不是还 值得进一 步探究? 这里我想谈几点不成熟的想法, 以求教 于大家, 故文章标题取名为 /隐喻、 转喻散议 0。 一 认知语言学认为, 在人的认知域里, 一个认

知域可以投射 /影射到另一个认知域, 并说这是 认知心理学早 就通过 实验 证明 了的。因 此, 国 外在谈到 隐喻、 喻时, 都 用 pro ject ion (投 射 ) 转 或 m app ing(映 射 )这字 眼儿。 Lakoff& Johnson [ 19]认 为, 隐 喻是 / 从一 个认 知 域向 另一 个认 知域的结构映射 0, 即从源 域 ( source dom ain )向 目的域 ( target doma in)的映射; 谈论转喻的学者 也基 本 仿 照 这 种 说 法。 而 且, 许 多 人 认 为 Lakoff他们所提 出的 / -映 射 . 说 0, 具体 描述了 隐喻的工作机制。 [ 3, 9, 12, 2, 6, 10 ] /在人的认知域里, 一个认知域可以投射 /影 射到另一个认知域 0, 我想这只是一种假设。对于 这个假设, 是不是还可以斟酌。我觉得, 在起始阶

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段实际情况似不该是 /一个认知域投射 /映射到另 一个认知域 0, 因为如果承认在起始阶段就投射 / 映射的话, 那我们得问: 为什么要 / 一个认知域投 射 /映射到另一个认知域 0? 投射 /映射的目的是 什么? 动因是什么? 恐怕难以回答。我觉得在起 始阶段似应该作这样的假设: /在人的认知域里, 一个认知域可以激活 ( act ivate)另一个认知域。 0按 这个假设, 在人的心智中, 不同认知域之间首先不 是投射 /映射关系, 而应该是激活关系, 也就是一 般我们所说 的联想 ( association )关 系。为什么要 一个认知域激活另一个认知域呢? 为什么一个认 知域可以激活 /联想另一个认知域? 这比较好回 答, 好解释, 因为客 观事物之间 本来就 互相联系 的, 因此在人的心智或脑海里, 在人通过感官系统 感知客观事物所形成的认知框架里, 作为认知框 架的组成部分, 即一个个认知域之间, 肯定也是互 相联系的; 正是这种联系促使某一个认知域可以 激活与之密切相关的另一个认知域。至于 A认知 域能不能激活 B或者 C认知域? A认知域为什么 只激活了 B认知域, 没有激活 C认知域? 这都取 决于人的常识和一定的语境。例如: ( 1 )那家伙, 老狐狸一个! 在人的千百年的经验中, 狐狸是被认为是在 动物中最狡猾的, 所以在说到某人狡猾时, 为使表 达生动、 形象, 不直接说 /某某人狡猾 0, 而说 / 某某 人是个狐狸 0, 从而让听话人从狐狸的狡猾去联想 到那个人跟狐狸一样狡猾。同样, 下面的例子: ( 2 )回到原单位, 看到的尽是新面孔。 这被称 为转 喻的 / 新 面孔 0为什 么 能转 指 / 不熟 悉的 新人 0呢? 那 是 因为 人一 般 都是 靠 观察脸 相来 识 别人 的。所 以, 提 到 / 新 面 孔 0, 就会在 听 话 人 脑 海 里激 活 / 原 先 不 认 识 的 新 人 0这一与之密 切相 关的另 一认 知域。我们 人 正是用这样的思维方式来思考问题。再如: ( 3 )在 上班 高峰 时, 两 个 轮 子比 四 个轮 子 还快些。 / 四个轮子 0是指汽车, / 两 个轮子 0是 指自 行车。一 个人 如 果不 具 有关 于 城 市 的背 景 知 识, 对例 ( 3 )的内容可能会感到莫名其妙。 那么人为什么明 明要说 A 事物, 却不直 接

调用人对 A事物 感知所 形成的 认知域, 而要用 另一个认知域 B来激活 / 人对 A事物 感知所形 成的认知域 0呢? 这完全出于表达的某种需要, 最常见的是为了 使表 达新 鲜、 动, 有 表现 力、 生 感染力。当然, 作为隐 喻, 在用 B 激活 A之 后, B与 A之间可能会形成一种投射 /映射关系, 不 过那 是 第二 步 的事。 总之, 在 认 知域 里, 不是 / 一个 认 知 域 可 以 投 射 /影 射 到 另 一 个 认 知 域 0, 而是 / 一 个 认 知 域 可 以 激 活 另 一 个 认知 域 0。我赞同程琪龙 [ 1]的意 见, 概念 隐喻映射 理论更没法解释一般所说的创新隐喻。 二 关于隐喻和转喻, 国外讨论得比较多的是二者 的关系和区分。大家都知道, Aristotle在 他的 5诗 学 6 (Poetics)中, 将隐喻分为四种, 目前一般所说的 转喻现象是其中的一种, 只是当时 Aristotle没有用 转喻这个术语。Aristotle将转喻看作隐喻一个分支 的观点一直延续到上个世纪中叶。之后, 一般倾向 于将隐 喻和 转喻 分为各 自独 立的 认 知现 象, 用 Jakobson [18]的话来说, 二者的区别在于转喻基于邻 近 ( contigu ity), 隐喻基于相似 ( sm ilarity)。但是, 有 i 学者认为, 转喻是隐喻的基础 [ 14, 20]; 而现在也有 一些学者认为隐喻、 转喻是一个连续统 [ 16 17 21 , , , 22]。我们认为, 如果承认我们先前的说法, 即隐喻 也好, 转喻也好, 都是一个认知域激活另一个认知域 的一种认知功能, 那么 /隐喻、 转喻是一个连续统 0的 说法比较可取。有的实例, 很难说就是隐喻, 也很难 说就是转喻。例如: ( 4)李老汉是我们村的诸葛亮。 从相似性角度看, 例 ( 4 )属 于隐喻 ) ) ) / 李 老汉 0与 / 诸 葛亮 0之 间存 在隐 喻关 系; 从 专名 / 诸葛亮 0指代 最聪 明、 最能 干一 类 人来 看, 例 ( 4)又属于转喻。 从激活 的角 度说, 隐 喻也好, 转喻 也好, 都 是一个认知域激 活另 一个认 知域, 都是 由一个 认知域联想推知另一个认知域。但我们也不否 认二者的区别 ) ) ) 因为 / 隐喻基 于相似 0, 所以 当 B激活 A 之后, B 和 A 之 间 可 能 会 形 成投 射 /映射关系; 而转喻因 为 / 基于 邻近 0, 所以当

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B激活 A之后, B和 A 之间不会形成投射 /映射 关系。这也就是说, 如果要区分隐喻和 转喻, 那 么可以 将 隐 喻 和 转 喻 分 别 看 作 / 两 个 极 端 0 [ 18], 不过 这两 个 极端 只能 看作 一 头方、 头 一 圆的那类筷子的两端, 到中间还是界限难分。 三 激活, 可以 分单 一激 活和 叠加 激活。一 般 所说的隐喻、 转喻都 是单 一激 活。单一 激活 可 以分为以下三大类: 第一大 类, 是相 似性 激活。所 谓相 似 性激 活, 是指由于 A事物与 B事物有某种相似性, 来 说 A事物时, 不直说 A事物如何如何, 而用 B事 物来激活人们对 A事物的 认识。例如, 狐狸, 在 人的认识上, 它在动物世界中是最狡猾的。一个 人如果很狡猾, 人们就会认为这个人在狡猾这一 点上跟狐狸有相似性。当有人要说 / 张三 0这个 人很狡猾时, 不这样 直说, 而就用狡猾 的狐狸来 比照 /张三 0, 说: / 张三, 老狐狸一 个! 0用狡猾的 狐狸来激活人 们对狡 猾的 / 张 三 0的认 识; 木头 人, 是没有生命 的, 当 然也不会思 维。人 们说到 一个死脑筋的 人, 脑 子不灵活的 人, 不 直说那个 人脑子如何不 灵活, 而 就用 木头 人来 比照 那个 人, 说 / 那个人是木头人 0, 即用木头人 来激活人 们对那个死脑筋人的认识。上述情况, 在认知域 里就是一种相似性激活。这种相似性激活现象, 在传统的修辞学里 称为 / 比 喻 0 (还 可以细 分为 各种比喻 ); 在认知语言学里称为 /隐喻 0。 两个事物之 间相 似与否, 带有 极大 的主 观 性。有的是明显 的, 甚 至明 显到几 乎成 为大 家 的共识。有的则并不明显, 甚至说很不 明显, 人 们平时压根儿就没有意识到。而人的创 造性表 现之一, 就在于 能善 于发现 事物之 间的 新的 联 系。这样, 人们为了某种表达的需要, 往 往会灵 机一动, 发现或 者刻 意想象 出某两 个事 物之 间 的相似性, 从而就形成一种富有表现力、 感染力 的新的说法。 Black, W. (1962)曾说, 隐 喻可以 / 创造出新的相 似性 0, 也 是这个 意思。一般 称 这种隐喻为 / 创新隐喻 0。例如: ( 5 )她以无私的 献身精神 为自己 的一生 画

上了一个圆满的句号。 =将人生的终结跟句号连上 > ( 6)你姐姐呀, 一块冰! =将待人冷淡的人跟冰连上 > ( 7)他们学校, 硬件不错, 但是软件不行。 =将学校的建 筑、 设备 等跟计算 机硬件 连上, 将学 校 的体 制、 管理 水 平、 人员 素质等跟计算机软件连上 > 这些说 法刚 一产生, 让人 感到新 鲜、 象、 形 生动, 给人以创新之感。 第二大类, 是 / 整 体 ) 部分 0联想 激活。所 谓 / 整体 ) 部分 0联想激 活, 是指 或由事 物的部 分联想到事物的 整体, 或由事 物的 整体 联想到 事物的部分。这又有好多种情况。 1. 以事物的一部分来激活人们对领有该部 分的整个事物的认知。例如: ( 8) 退 休 七八 年, 回 到单 位, 老 家伙 很 少 了, 见到的尽是新面孔。 ( 9)他为 躲避 那四 个 轮子, 就 将自 己 的两 个轮子往右偏了一下, 谁知 , , 。 例 ( 8)中的 / 新 面孔 0用来 指代 新的 成 员, 例 ( 9)中的 / 四个轮子 0用来指代 汽车, / 两个轮 子 0用来指代自行车。 2. 以事物的外形特征激活事物本体。例如: ( 10) 那大耳朵到哪里去了? ( 11)那高鼻子去哪儿啦? ( 12)你身上还有几个袁大头? 例 ( 10)以 / 大耳 朵 0这一 特征, 指代 / 长着 一副大耳朵的人 0。例 ( 11 )以 / 高 鼻子 0这一外 形特征来 指代 西方 洋人。例 ( 12 )以 / 袁 大头 0 来指代带袁世凯头像的银元。 3. 以事物的附着物外部标志来激活事物本 体。例如: ( 13)每个 十字 路口 都 有红 领 巾在 帮 着警 察叔叔维持交通秩序。 ( 14)你去把眼镜儿给我叫来。 例 ( 13) /红领巾 0是少先队员的标志, 这里就 用来指代少先队员。例 ( 14) /眼镜儿 0指代谈话双 方都熟悉的人群中唯一戴眼镜儿的那一位。 4. 以特殊的工 具激 活使 用、 借该 种工具 凭

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的人。例如: ( 15)雨来刚到堂屋, 只见 十几把 雪亮的 刺 刀从前门冲进来了。 ( 16)小号怎么还没有来? 例 ( 15) / 雪 亮的刺 刀 0指 代敌 人。例 ( 16) / 小号 0指代吹小号的乐手。 5. 以专称激活泛称。例如: ( 17)我们村里的诸葛亮来了。 ( 18)中国会 有 自 己的 哥 白 尼、 富兰 克 林、 居里夫人、 爱因斯坦。 例 ( 17 ) 的 / 诸 葛 亮 0 和 例 ( 18 ) 的 / 哥 白 尼 0、 富兰克林 0、/ 居里夫 人 0、 爱 因斯坦 0等 / / 都是专名, 分别用来指代 / 被认为是最聪明能干 的人 0和各类 / 科学家 0。 6. 以部分个体激活一定范围里的全体。例如: ( 19)他们不拿群众一针一线。 ( 20)烹调所需的油盐酱醋都齐全了。 例 ( 19)中 的 / 一 针一 线 0用来 指代 群众 家 的任何东 西。例 ( 20)里 的 / 油盐 酱醋 0指代 烹 调用的所需调料。 7. 以整体激活部分。例如: ( 21)他一下子变得很微弱, 一 分钟只有 24 跳。 ( 22)王刚踩着油门把车子开得飞快。 例 ( 21) / 他 0指代 脉 搏, 例 ( 22) / 王 刚 0指 代王刚的脚。 以上所述种 种情 况, 在 认知域 里就 都属 于 / 部分 ) 整体 0联 想激 活。这 类 激 活 现象 一 般 称为转喻; 在 传统 的修 辞学 里 称为 / 指 代 0, 而 且有很细的分类, 只是没有解释。 第三大类, 是 / 因 ) 果 0推 理联 想激 活。先 看例句: ( 23) 据 我 所 知, 华 丰 公 司 上 个 月 就 关 门 了。 ( 24)听说他们上床了。 例 ( 23)用 / 关 门 0表 示 / 停 业 0, / 停 业 0和 / 关门 0可 以 互 为 因 果, 这 就 看 你 从 哪 个 角 度 说; 例 ( 24 )用 / 上 床 0表 示 / 睡 觉 0或 / 性交 0, / 上床 0和 / 睡觉 0或 / 性交 0可以互为因果, 也看 你从哪个角度说。

我们日常有 / 弦外之音 0的说 法。 / 弦外之 音 0的话语 也 是一 种 / 因 ) 果 0推理 联想 激 活。 例如: ( 25)张华 (进门坐下 ): 今天好像有点儿热! 李刚 (若有 所悟 ): 啊, 是吗? (一面应 着, 一面走到窗前将窗户打开 ) 例 ( 25), / 张华 0不向 / 李刚 0直说 / 你将窗 户打开 0, 而用 / 今天好像 有点儿热! 0这句话来 暗示; / 李刚 0领会了 / 张华 0的真 实意思, 便 / 一 面应着, 一面 走到窗 前将窗 户打 开 0。有时, 同 一句话在不同的 语境 中, 所激 活的 可以 是不同 的方面。例如: ( 26)你有钱吗? 例 ( 26)有时可能 表示 / 说 话人要 向听话人 借钱 0, 有时可能表示 / 说话人 暗示听话 人是否 要跟自己借 点钱 0, 有 时可 能表示 / 你 没 有钱 0 的意思, 如果在黑夜路上有人这样问你, 意味着 可能要打劫。 [ 7] 上述因果推理 联想 激活, 这在 认知 语言学 上称为 / 谓词 转 喻 0 ( p red icate m etonymy )。传 统修辞学里不谈此类现象。 上面说的种种 激活 现象 都属 于单 一激 活。 现在说叠加激活。所谓叠加激活, 顾名思义, 是 指不止一次激活。例如: ( 27)他呀, 榆木脑袋! 例 ( 27)说话 人是 想用 / 木 头人 0来隐 喻脑 筋不灵活的 / 他 0, 可 / 木头人 0, 作 者又用 / 榆木 脑袋 0来转 喻。显 然, 例 ( 27 )是 隐喻 和转 喻交 织在一起使 用, 也就 是说, 先 用 / 榆木 脑袋 0激 活 / 木头人 0, 再由 / 木头人 0来激 活 / 脑筋死, 不 灵活的人 0。再如: ( 28)我们村的小诸葛来了! ( 29)各级政府都要关心老百姓的菜篮子! 例 ( 28), / 诸 葛 0激活 / 诸葛 亮 0, 再 由 / 诸 葛亮 0激活 / 最聪明、 能干的人 0。例 ( 29 ) / 菜篮 子 0是用来买菜的, 由此激 活 / 菜 0, 而 菜是老百 姓最必需的副食品, 由此激 活 / 副食 0。下面的 例子也可以看作叠加激活现象: ( 30)各级领导都要抓菜园子。 例 ( 30) / 菜园子 0指 副食 品生 产, / 抓菜园

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子 0就是 / 抓副食品生产 0 ) ) ) 由 / 菜园子 0激活 联想到 / 种菜 0, 由 / 种菜 0激活 联想到 / 抓副 食 品生产 0。这种激 活现象 是由 具体事 物激活 跟 那具体事物密切相关的活动或事件。 对于叠加激活, 还需进一步探索。 四 近几年 来汉 语中 大 量出 现程 度 副词 / 很 0 等修 饰名 词 的现 象, 如 / 很中 国、 男 人、 女 很 很 人、 很农民、 很阳 光 0等, 有学 者 (刘 润清、 正 刘 光 2005 )将此种现象称之为 / 非范畴化 0。范畴 化 ( categorization), 现在大家都承认是人 类最重 要的认知能力 之一, 其基本 作用是 从差 异中 找 出相似之处, 从 一个 个的个 别之中 发现 不同 类 别的共性特征, 以便给事物、 给行为或给 性状等 进行必要的分 类, 从 而减轻 认识过 程中 的认 知 负担, 以实现经济 性原则; 我们 常说 / 没有分 类 就没有科 学 0, 道理 就在 这里。但是, 在人类 认 识的完整过程中, 实际既包 含 / 从个 别到一 般 0 的体现 / 范 畴化 0的 认识 过程, 又包 含 / 从一 般 到个别 0的 体现 / 非 范畴 化 0的 认 识过 程, 后 一 种认识 过程 更 体现 了 人的 认 识的 深 化和 创 造 性。这两种 认识 过程, 即 / 范畴 化 0与 / 非范 畴 化 0 ( d e2categorization)构成了一 个有机的 整体, 构成了完整的范畴化理论。 [ 5] 对于 /很中国、 很男人、 很女人、 很农民、 很阳 光 0这类现象, 可以如刘正光 [ 5]从 / 非范畴化 0角 度去解释; 但是, 也 可以从转喻 的角度 去加以解 释, 即也可以把它看作 B激活 A的认知现象, 以使 人们加深对这类语法现象的认识。只是这种激活 现象是由具体事物激活那事物所具有的性质, 或 者说特性。这样说来, 转喻不一定都是 /从具体到 抽象 0, 也可以 /从抽象到具体 0。 五 上面说了, 隐喻、 转喻都是人类的一 种思维 方式, 是人认识、 理解客观世界的一种 工具。人 类各种语言活动, 可以说都是通过隐喻、 转喻来 体现人对客 观世界 的认 识活 动。因此, 隐喻 和 转喻对 于人 类 的认 知 和语 言 起着 这 样两 种 作

用: 一是不断提供看待和描述事物的新视角; 一 是不断增添词 语的新 的意 义。在 日常 生活 中, 所谓这个说法新, 实际就是运用了新的隐喻, 新 的转喻; 在词汇学上所谓词的比喻义、 引申义的 产生, 就是运用隐 喻、 喻的 结果; 某些 句法格 转 式的产生也可以看作某些隐喻、 转喻的结果。 语言事实告诉我们, 一个新的隐喻, 一个新 的转喻, 发展的前途将会呈现两种情况: 第一种情况是, 一个 新的隐喻、 一个新 的转 喻形成后, 常 被运 用, 经 久不 / 衰 0, 即并 不给 人 / 俗套 0的感觉。如 / 老狐狸 0、 榆木脑袋 0和 / 上 / 床 0、 关门 0一类。正因为常用不衰, 所以甚至会 / 促使一个新的隐喻、 一个 新的转喻形 成后, 使原 词语产 生新义, 如 / 硬件 0、 软件 0、/ 关门 0等; / 甚至新义形成后, 逐渐地 原义反不为 人知了, 如 / 基石 0、鼻祖 0等。此外, 也可能会促使一种新 / 的句法结构的形成, 现代汉语里 / 的 0字结构 (如 / 红的 0、吃的 0等 )的出现可能跟这有关。 / 第二种情况是, 一个 新的隐喻、 一个新 的转 喻形成后, 用 一两次或者 两三次可以, 用多 了会 给人以 / 俗套 0的感觉, 甚至会令人厌烦。如 / 画 上了一个圆满的句号 0, 如 / 形成了一道靓丽的风 景线 0等, 开 始用 时, 人 们觉 得 新鲜、 象, 用 多 形 了, 就觉得有 点儿俗套了, 唤不 起或者说引 不起 人们的新鲜感, 不再有感染力, 甚至令人腻烦。 隐喻、 转喻等激 活现 象为 什么 会形 成上述 不同的发展前 途? 这方 面国 外已 有所探 讨, 但 还未形成完美 的认识, 更谈 不上 形成 共识。这 个情况很值得我们进一步研究。 六 上面说到, 现代 汉 语里 / 的 0字结 构, 从某 个角度说, 实际反 映了 认知语 言学 上的 转喻问 题。 [ 8] / 的 0字结 构是 指助 词 / 的 0黏 附在 实词性 词语后所 形 成 的名 词 性结 构。 通常 将 名 词性 / 的 0字结构码化为 / X的 0。结构助词 / 的 0, 其 作用有两个方面 [ 13]: 第一, / 语 法功 能 的转 化 0, 具 体说 就 是名 词化。不管什么性 质的 实词 性词 语, 加 上结构

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助词 / 的 0 (或称 / 名词 性附加 成分 0 )都可能 会 形成一个名词性结构。例如: VP + 的 y NP 吃的、 妈买的、 妈 喝茶 的、 戴 眼镜儿的 AP + 的 y NP 红的、 更好 的、 最时髦 的、 亮 得耀眼的 荤 的、 的、 生 的、 性 雄 野 慢 的、 微型的 NP. + 的 y NP 磁的、 头的、 木 他们家 的、 上 海的 第二, / 语 义 功能 的 转化 0, 具体 说 就是 指 称化, 事物化, 如 / 红 的 0就是 指红的 东西, 所 以 可以加数量词, 如 / 三个红的是我的 0。 上面说 了, 从 认 知上 来 说, / 的 0字 结构 也 是一种转喻现象 ) ) ) 用该事物的部分特 性来指 代该事物。即: 红的衣服 我的书 批改的老师 批改的作业 红的 我的 [衣服颜色的属性 ] [书所具 有的 归属 的 属性 ] 批改 的 [老师 所具 有的批 改 作业的属性 ] 批改 的 [作业 所具 有的被 批 改的属性 ] 从 / 的 0字结构所 呈现的 转喻现 象, 说明 激 活可以有两种类型: 一种是直接激活, 如 前面所 举的 / 他 呀, 老 狐狸 一 个! 0、/ 见 到 的尽 是新 面 孔 0、 你去 把 眼镜 儿给 我叫 来! 0等实 例; 另 一 / 种是借助一定的 语法手 段来激活, 这就是 / 的 0 字结构所呈现的转喻现象。 不是任何 / 的 0字 结构都 能呈现 转喻 作用, 甚至同一个实词 性词语 形成的 / 的 0字结 构, 有 时能呈现转喻作用, 有时不能。 [ 11]例如: ( 31) a铁的 (柜子 ) b铁的硬度 * 铁的 (硬度 ) > = ( 32) a哥哥的 (手机 ) b哥哥的耳朵 * 哥哥的 (耳朵 ) > = ( 33) a干净的 (衣服 ) b干净的双手 * 干净的 (双手 ) > = ( 34) a一般的 (衣服 ) b一般的职工 * 一般的 (职工 ) > =

例 ( 31) ) ( 34) a实 例 里的 / 铁的 0、 干净 / 的 0, 在一定的先引 词的引 导下, 在某些 语境中 可以起转喻作用, 例如: ( 35)你 到底 买 哪 种柜 子 啊? 铁 的 还 是木 头的? ( 37)哥哥的手 机有什 么好 的, 我的 手机比 哥哥的新多了。 ( 36)你把房间 里的衣 服归 拾归拾, 干净的 挂柜子里, 脏的放大桶里, 送去洗。 ( 38)我们那儿 的衣服 都很 贵, 一般 的也都 要百十来块钱。 而例 ( 31 ) ) ( 34 ) b 实 例里 的 / 铁的 0、 干 / 净的 0, 在任何语境下都不能起转喻作用。能与 不能的严格界限在哪里? 还需研究。 参考文献:
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第六届中 国认知语言学 研讨会正式 通知
经中国认知语言学研究会同意, 第六届全国认知语言学研讨会将于 2009年 7月 5- 6日在北国春城长春召 开 ( 7月 2- 4日举办认知语言学讲习班 ), 会议由东北师范大学外国语学院承办。有关事项如下: 1. 大会中心议题: 认知语言学在中国的发展: 理论探索与应用研究 2. 具体议题: ( 1)认知语言学理论研 究进 展 ( 包括 范畴化 理论、 型理论、 喻及 转喻理 论、 原 隐 概念 整合理 论、 框架理论、 理想化认知模型 、 构式语法等 ); ( 2)认知视角的英汉 /汉英对比研究; ( 3)认知视角的汉 语研究; ( 4)认知语言学理论 在外语教学中的应用。 3. 会议时间安排: 7月 2- 4日举办认知语言学讲习班, 邀请国际认知语言学会主席 Laura Janda教授、 美国西储 大学认知科学系主任 Todd Oak ley教授、 国际认知语言学会前任主席 K laus2 Uwe Panther教授、 沈家煊教授、 徐盛桓教 授、 束定芳教授等讲学。 5- 6日召开研讨会。讲习班和研讨会的报到时间分别为 7月 1日和 7月 4日全天。 4. 论文提交: 请根据大会主题及具体议题准备论文, 并于 2009年 4月 1日之前将论文摘要 (汉语不超过 800字 或者英语不超过 500词 )和报名表即参会回执通过电子邮件以附件的形式发至会议专用邮箱 ( renz ihuiy@ nenu. h i edu. cn, 并请同时抄送 renzhihu iy@ 163. co )。本次会议论文将 结集出版, 请有意在论文集上发表论文的老师于 i m 2009年 5月 1日前将论文全文打印稿邮寄至 / 长春市人民大街 5268号东北师范大学外国语学院 于立芳 老师 收 1300240, 并在信封或特快附言处注明 / 认知会议论文 0字样。我们将组织相关专家评审论文, 择优采用。 5. 听课费及会务费: 讲习班学员听 课费 500元 /人 (研 究生 300元 /人 ), 食宿 费用 自理; 研讨 会会 务费为 600元 /人 (研 究生减半 ), 为代表提 供餐饮, 宿费自理。会议将 为代表提 供不同 档次的客 房: 豪华标 间优惠价 298元 /套 # 天, 普通标间优惠价 208元 /套 # 天, 四人间优 惠价 220元 /间 # 天。 6. 赞助单位: 欢迎出版单位及兄弟院校协办本次会议。 7. 联系人: 于立芳 ( 0431- 85099679办 )、 李晨 ( 15043040046)、 高翠雨 ( 13258882216) 注: 会议通知详情及报名表可从东北师范大学 外国语学院 主页 ( h ttp / /wy nenu. edu cn)下 载, 请务必于 : . . 2009年 4月 1日前将报名表与论文摘要一并发至会议专用邮箱, 否则会务组不能确保食宿安排。 第六届中国认知语言学研讨会组委会 东北师范大学外国语学院

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