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浙江省嘉善中学音乐学科课程建设纲要


浙江省嘉善中学音乐学科课程建设纲要
普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接,是高中阶段实 施美育的重要途径,是面向全体学生的必修课程。在普通高中音乐课程中,通过鉴赏 与表现音乐,及其他艺术形式的审美活动,使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的 丰富情感,为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉,进而产生强烈的情绪反应和 情感体验。普通高中音乐课程是高中教育改革的重要内容,力求符合素质教育要求, 体现普通高中教育的培养目标,确立以音乐审美为核心的课程基本理念,构建适应社 会发展需要的,体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程,为每个高 中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。 一、音乐学科特点与现状分析 (一)音乐学科特点 音乐是人类最占老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音 响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组 成部分。作为人类文化的重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其 独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表 现和创造,是人类的一种基本素质和能力。 音乐与生活具有广泛、密切的联系,对人的全而发展有着深远的影响。尤其在当 今科学技术和经济迅猛发展的时代,音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面, 更加显示出它所具有的独特的功能和作用。 在普通高中音乐课程中,通过鉴赏与表现音乐,及其他艺术形式的审美活动,使 学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感,为音乐所表达的真善美境界所吸引、 所陶醉,进而产生强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、非具象性 特征,为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间,能够激活学生的表现欲望和 创作冲动,使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音乐实践活 动,有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,使学生的团队意识 与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体,学习历史悠久、博大 精深的中国民族音乐,有助于学生了解和热爱祖国的文化;学习丰富多彩的世界各民 族音乐,拓展音乐文化视野,有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此,高中音乐
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课程对于促进学生全面的、有个性的发展,具有不可替代的作用。 高中音乐课程结构及教学实施表: 模 块 学时学分 36 学时 2 学分 歌唱 每个模块 18 学时 演奏 创作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 (二)本校教师队伍 浙江省嘉善中学音乐教研组现在有教师 1 人,是高级教师和市音乐学科带头人, 嘉善县第三届名师。虽该组仅有一名教师,但该教师勤奋好学,教师责任感强,工作 认真负责,无论在教学方面还是在教科研方面,都能严格要求自己,并积极学校歌舞 社团,为学校开展各类活动提供大量优秀的节目。 (三)课程改革和高考改革背景 我省是全国两个高校考试招生制度综合改革试点省市之一。根据《国务院关于深 化考试招生制度改革的实施意见》 (国发〔2014〕35 号) ,制定《浙江省深化高校考试 招生制度综合改革试点方案》 。在浙江省,从 2014 年秋季新入学的高中一年级学生开 始实施,2017 年考试招生改革将全面推进。浙江新高考方案,设定了学生可以自主选 择的“7 选 3”选考科目,高校可以自主设定各专业录取的必要选考科目;同时把报考 专业与选考科目是否匹配作为录取的前置条件,在报考专业与选考科目匹配的前提下, 再按总分高低分专业录取。这样一种“专业+总分”的考录模式,打破了一直以来的 “总分匹配”模式。这一变化,给中学教育带来的积极影响是不容置疑的。面对《浙 江省深化普通高中课程改革方案》和新高考方案的实施,我校音乐组及时制定了浙江
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必修学分 3 学分

教学实施 在高中的任一学年开设 (通常在高一或高二年级) 学生可跨班选课

音乐鉴赏

各 1 学分

省嘉善中学音乐学科课程建设纲要。 二、音乐学科课程建设的基本思路 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施,对课程改革的思考与实践不 断地深入,我校以“人嘉学善、生态日新”为办学理念,以“五优”为办学目标,以 “三嘉五善”为育人目标,创设“生态化的课程类型” ,努力把嘉善中学建设成一所管 理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、 生态日新”的办学理念以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求,促进学生在共同 基础上的选择性学习和个性化发展。 1、适应新课改、新高考,建设生态课程 学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标,构建了“五善”生态课程体系。必修 课程是基础, “五善”课程呈逐层递进的态势, “善和”课程是塔尖,是最高境界。 “五 善”课程体系,既各成一体、各具特色,又互融互促,是一种生态化的课程类型。 (见 下图)

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生态课程,是说课程也是一种生命,始终处在变化发展中,它是和谐的生态体系。 生态课程具有灵活多变的特点,课程体系既能保持知识的完整性,又能适应知识社会、 现代社会的快速变化。它具有自我完整性与课程开放性、主体参与性与课程发展性、 个体多样性与课程选择性等特点。其呈现方式有: 学校在课程内容设置方面追求生态化,强调自然、社会和人在课程体系中的有机 统一,使自然和社会生活化、社会化、乡土化、应用化。树立一切活动都是课程的理 念,充分挖掘校内外资源,努力走出传统课程体系的瓶颈,逐步建立了整合显性课程 和隐性课程的生态课程体系内容。所谓显性课程是指学校有目的、有计划传授的学科 课程,或者说是学校课程表内列入的所有活动。即上级规定的课程计划,包括国家、 地方、校本三级课程。所谓隐性课程是指在显性课程之外的,但却在潜移默化地影响 学生身心发展的“三嘉”学校文化要素的统称,是以间接的、内隐的方式呈现的课程。 即学生在学校环境和校内外特色活动中所形成的非预期或非计划的知识、规范与价值 观念。 2、在学校课程顶层设计下的音乐学科课程

嘉善中学办学理念 办学理念: “人嘉学善、生态日新” 校训:严、勤、实、爱 校风:勤奋、朴实、团结、进取 办学目标:做优嘉善中学,逐步形成“管理优质、师资优秀、课程 优化、质量优等、环境优美”等五大优势。努力把嘉善中学建设成一所 文化特色鲜明、学生综合能力强、教学整体质量高、师生和谐发展,办 学有尊严,发展有个性的省级特色示范高中。

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音乐课程基本理念 课程目标:培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力、表现能力和 创造能力,提高音乐素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。 课程结构:以必修课为核心,提高全体学生的音乐文化素养;以限定性 选修模块为高考内容,以促进学生学习兴趣和学术能力的差 异化发展,提升学生音乐特长学习能力。以选修课为载体, 激发学生学习音乐的兴趣。

音乐课程内容 必修模块:基础内容,全体同学学习,修满 36 课时,获得 2 个学分。 选修模块: 为有音乐特殊爱好的同学和高考选考音乐的特长生提供学习音 乐的平台,修满 18 课时,获得 1 个学分。 选修课:激发学生学习音乐的兴趣,提供音乐实践的机会。
3、依据新高考和新教学指导意见,遵循学科内在逻辑关系 ①高中音乐课程分为必修模块和选修模块,以及教师自身开发的音乐类选修课程 三个部分。音乐学科开设的必修模是音乐鉴赏,是音乐科学的核心内容,主要通过聆 听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能 力,是增进学生音乐文化素养的主要渠道。 ②选修模块——《歌唱》《演奏》是学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接 体验,享受音乐表现的乐趣,陶冶情操,提高音乐表现能力。《创作》是培养学生艺 术想象力和创造力的园地,也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的 模块。《音乐与舞蹈》、《音乐与戏剧表演》满足学生的不同兴趣爱好和发展需求,
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认识音乐与姊妹艺术的密切关系,拓展艺术视野,提高学生的综合艺术表现能力。 ③在修完必修模块的基础上,进行选修课的开发与学习,以激发学生学习音乐的 兴趣,提供音乐实践的机会。 三、音乐学科框架

浙江省嘉善中学音乐学科课程体系

音乐必修课程

音乐选修模块

音乐选修课

音 乐 鉴 赏

歌 唱

演 奏

创 作

音 乐 与 舞 蹈

音 乐 与 戏 曲 表 演

社 会 实 践 类

兴 趣 特 长 类

职 业 技 能 类

声 乐

器 乐

视 唱 练 耳

音乐高考科目

歌 舞 社 排 练 与 表 演

嘉唱 善好 田家 歌乡 的 歌
——

合 唱 艺 术 与 实 践

美 声 基 础

四、音乐学科课程实施的策略 1、实施方案 音乐学科开设的必修课是音乐鉴赏,在这基础上增设一些能够满足学生特长和个 性发展的音乐特色课程。这些课程既是为更好满足不同层面学生对音乐学习的需求, 让学生在快乐的艺术学习中陶冶情操,培育气质,提高素质,另一方面培养和提高部 分有专业基础的学生,主要包括歌唱(声乐)、演奏(器乐)、创作(视唱练耳), 同时为学生音乐高考打基础,早作准备。 2、实施方法
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①必修模块合班上,即两个行政班同时上一节音乐鉴赏课; ②选修模块跨班级上课,主要针对音乐特长生,选择共同的时间进行声乐、器乐、 视唱练耳三方面的学习。高三时可跨校选择老师(主要是高校教师)上课。 ③选修课根据学校选课制度选课跨班级上课。 五、音乐课程资源 1、教材是音乐课程资源的核心 音乐教材是音乐教学的主要依据。提倡开发利用课程资源,并不意味着可以将教 科书束之高阁,它仍然是最重要的课程资源。新教材更加注重显现出现代教育理念。 在内容选择、编排设计等方面不再像过去那样过分追求音乐学科知识体系的完整性, 而是更加强调了音乐材料的获取。要通过对教材的选择与整合,创造性地进行教学, 使学生得到又好又快的发展。 2、充分利用学校的各种资源,尤其音乐教室的使用 各技图书、期刊和网络资源是音乐课程的重要文字课程资源。教师应指导学生有 效地阅读图书、期刊和报纸,激发学生热爱科学、探索科学的热情,拓展学生的音乐 知识面,促进学生自主地学习。音乐实践是音乐课程改革的重要环节,是落实音乐课 程目标、全面提高学生音乐科学素养的重要途径,也是音乐课程改革的重要资源。学 校和教师应根据课程标准的要求安排足够的学生排练和表演;应最大限度地利用学校 现有的乐器,鼓励学生主动做课外研究性学习。 六、制度和保障 1、思想保障 浙江省深化高校考试招生制度已经确定,新的高考方案必将引发各学校的课程改 革。我校音乐教师,为学校的发展和学生的高考制定的浙江省嘉善中学音乐学科课程 建设纲要,并整合教科书《音乐鉴赏》 ,搜集大量音乐教材,尤其是音乐高考材料,还 开发了大量的选修课教材。 2、教师培训 通过以浙江省中小学教师培训为契机,提高教师自身的业务能力和教育教学水平, 使老师们习惯于自主学习、自觉学习和树立终身学习理念。 3、制度保障

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按照学校要要说做好每个学期的工作。积极制定每学期教学计划,认真备课,做到 备课重难点突出,通过各种不同形式的教研活动提高音乐教学水平、教育科研能力, 确保学生音乐文化素养的提高,确保提高每年音乐高考生的专业水平,确保学校校园 文化的建设。

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