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2011高一地理教案:1.2地球公转的地理意义


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高中地理教案: 第一单元 高中地理教案:

第三节 地球公转的地理意义 第二课时) (第二课时)

正午太阳高度变化及其应用
一、教材分析: 教材分析: 地球在公转过程中产生的地理现象:1.正午太阳高度的变化 2.昼夜长短的变化、3.四季 更替、五带等自然地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化,以及对人类活动 所具有的重要意义。 二、教学目标: 教学目标: 六、通过动画演示,能归纳并且掌握正午太阳高度的变化规律 七、掌握正午太阳高度的计算方法 八、联系生活实际,正确应用正午太阳高度 三、教学重点 正午太阳高度的分布规律、计算方法、应用 四、教学难点 正午太阳高度的应用 五、教学方法 图例分析,自主归纳 六、学生分析 知识比较抽象,要求学生具备空间思维能力,对于难于想象的地理空间,适当的运用多媒体 辅助,变抽象为具体,并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。 七、课前准备 多媒体辅助课件,投影仪等,给学生分发学案 八、课时安排 1 课时 九、教学过程: 教学过程: (一)预习检查、总结疑惑 预习检查、 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标 情景导入、 提问考查上节课相关知识点 课本 14 页材料:去年 6 月,赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年 1
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月,全家入住后,发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑,那天看房时,小院内阳光 充足,怎么才过了几个月,阳光就被挡住了呢?你能帮赵亮分析原因吗? (三)合作探究、精讲点拨 合作探究、 太阳直射点的移动,使地球表面接受到的太阳辐射能量,因时因地而变化。这种变化 可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性地描述。昼夜长短反映了日照时间的长短;正 午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。 ㈠、正午太阳高度的定义 ㈠、正午太阳高度的定义 太阳光线与地平面之间的夹角,叫做太阳高度角,简称太阳高度。一天中太阳高度最大 值出现在正午,称为正午太阳高度。正午:当地地方时为 12 时,白昼的一半。 【补充】直射光线的画法:①过地心②和晨昏线垂直 ㈡、正午太阳高度的变化规律 ㈡、正午太阳高度的变化规律 【flash 动画演示】 同一地点, 正午太阳高度的变化规律同一时刻; 正午太阳高度的分布规律。 [教师点播]时刻确定,则太阳直射点的位置即确定,此时观察正午太阳高度的分布规律;在 太阳直射点所在经线上确定一点,让太阳直射点作回归运动,观察在直射点运动过程中,该 点的正午太阳高度如何变化。 【同一地点】 学生归纳(老师补充) :两种情况:⑴回归线以外(假如为 40°N)则其正午太阳高度的变化 规律:当直射点位于北纬 23?26’该地的个、正午太阳高度达到一年中的最大值,直射点往南 移,正午太阳高度变小,到了南纬 23?26’最小,然后直射点往北移,正午太阳高度再开始变 大,到北纬 23?26’有达到最大。⑵回归线之间:直射某地时,某地的正午太阳高度最大。具 体过程如 10°N 直射点由北纬 23?26’向南移动,其正午太阳高度变大,到 10°N 最大,达 到,然后直射点继续向南移,其正午太阳高度变小,到南纬 23?26’达到最小。直射点有南纬 23?26’向北移,其正午太阳高度再变大,到到 10°N 最大,达到 90°,然后直射点接着向北 移,到北纬 23?26’ ,继续变小,然后再循环。即:南北回归线之间的某地,一年中有两次太 阳直射,在赤道与北纬 23?26’之间的,当直射点在南纬 23?26’正午太阳高度最小,赤道与 南纬 23?26’反之。 【同一时刻】距离直射点越近,正午太阳高度越大。如: ,当太阳直射北纬 23?26’时北回归 线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值,而整个南半球正午太阳高度,达到一年中的 最小值。当太阳直射南纬 23?26’时,南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值, 而整个北半球正午太阳高度,达到一年中的最小值。
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㈢、正午太阳高度的计算 ㈢、正午太阳高度的计算 H=90°-两地的纬度差(该地的地理纬度与直射点的纬度差,同减异加) 【举例学生练习: 】见学案:太阳直射点的地理纬度是 10°N,北京( 120°E 40°N)的正午 太阳高度是多少?亚马孙河口(50°W 0°)的正午太阳高度是多少呢?【注意:正午太阳高 度只与纬度相关与经度无关】 ㈣、正午太阳高度的应用 ⑴确定房屋的朝向:北回归线以北的房屋大多坐北朝 南,南回归线以南的房屋大多坐南朝北。 ⑵确定楼距: 【相关知识:一年中影子最长的时候,只 有不遮光,则一年中均有阳光】尤其是回归线以外, 北回归线以北,计算冬至(12 月 22 日)的影长,南回 归线以南, 计算夏至 (6 月 22 日) 的影长 , 如图所示: H 为正午太阳高度 L 为楼距 公式为:h/L =tanH 。 h 为楼高 H L

h

⑶热水器夹角的调整:如图所示:从图中可以判断 热水器板 α +H=90° H=90°- 两地的纬度差

正午太阳光线

α
则α=| 地理纬度- 直射点| (四)思考练习

H

见学案: 见学案:北京的热水器与地面的最大夹角为多少?是什么节气?最小夹角为

多少?是什么节气?一年中调整的最大幅度为多少?试推出。 总结:本节的主要内容是正午太阳高度的分布规律、计算公式和应用,都是重点内容,一定 要掌握其规律,理解灵活运用。 (五)课下作业 见学案:30°N 处,楼高为 25 米,楼距为 25 米,则一年中约有几个月挡住 太阳光?预习昼夜长短的变化规律和四季与五带的更替。 课堂小结: 课堂小结:本节课重在理解正午太阳高度的计算,通过其应用进一步理解正午太阳高度的相 关知识。 十、教学反思:学生正确运用理论知识解决实际问题的能力,需要用更直接的方法去培养。 教学反思:

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