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去年的树 王双


11、去年的树
鹏辉小学 王双

一、教学目标 1、认识1个生字,会写4 个生字。正确读写“融 化、剩下、伐木、煤油 灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容,体会 童话揭示的道理。

二、教学重难点
1、想象鸟面对灯火时的心理活动。 2、学完故事,试着写下对鸟、树、 伐木人等的心里话,。

三、教学过程
(一)、情景导入,进入主题 (二)、初读感知,学习生词 (三)、细读感悟、体味真情 (四)、升华情感、多向对话 (五)、深化总结,完成练习 (六)、作业超市,选择完成

11、去年的树
新美南吉

三、教学过程
(二)、初读感知,学习生词

融化 寒冷

剩下 伐木 煤油灯 砍到 切成 一盏灯

鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 )。第二年春天 第二年春天, ( )。第二年春天, 鸟儿从南方回来,却发现( 鸟儿从南方回来,却发现(树不见了) 树根 、(大门 ) 她四处寻访,问了( 她四处寻访,问了( ) 和(小姑娘 ,知道( 树变成了灯火) ) 知道( 于是, 于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前 ( 唱起了去年的歌 )。

三、教学过程

(三)、细读感悟、体味真情

鸟儿到南方去之前答应好朋友树( 鸟儿到南方去之前答应好朋友树(还要 回来唱歌给他听)。第二年春天, )。第二年春天 回来唱歌给他听)。第二年春天,鸟儿 从南方回来,却发现( 树不见了) 。 从南方回来,却发现( 树不见了) 她四处寻访,问了( 她四处寻访,问了(树根 ) 、( 大门 ) 鸟儿站在树枝上, 鸟儿站在树枝上(树变成了灯 知道( 和(小姑娘 ) ,知道 , 于是, 火) 。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火 天天给树唱歌。 天天给树唱歌。树 )。 唱起了去年的歌)。 前 (唱起了去年的歌

呢,天天听着鸟儿 唱。

“再见了,小鸟!明年春天 再见了,小鸟! 再见了 你回来,还唱歌给我听。 请 你回来,还唱歌给我听。” “好的,我明年春天一定回来, 好的,我明年春天一定回来, 好的 给你唱歌。请等着我吧! 给你唱歌。请等着我吧!”

“立在这儿的那棵树, 立在这儿的那棵树, 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀? 到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把 伐木人用斧子把 他砍倒, 他砍倒,拉到山谷 里去了。 里去了。”

“门先生,我的 门先生, 好朋友树在哪儿, 好朋友树在哪儿, 您知道吗? 您知道吗?”

“树么,在厂子里给切成细条条儿, 树么,在厂子里给切成细条条儿, 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”

“小姑娘,请告诉我, 小姑娘,请告诉我, 小姑娘 你知道火柴在哪儿吗? 你知道火柴在哪儿吗?”

“火柴已经用光了。可是, 火柴已经用光了。可是, 火柴已经用光了 火柴点燃的火, 火柴点燃的火,还在这盏 灯里亮着。 灯里亮着。”

鸟儿问树根: 鸟儿问树根:
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”

树根回答: 树根回答:
“伐木人用斧子把他砍 倒,拉到山谷里去了。”

鸟儿问大门: 鸟儿问大门:

大门回答: 大门回答:

“树么,在厂子里给切成 “门先生,我的好朋友 树在哪儿,您知道吗?” 细条条儿,做成火柴,运 到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿问女孩: 鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿 吗?”

女孩回答: 女孩回答:
“火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这 盏灯里亮着。”

“立在这儿的那棵树, 立在这儿的那棵树, 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀? 到什么地方去了呀?” “门先生,我的好朋 门先生, 友在哪儿, 友在哪儿,您知道 吗?” 小姑娘,请告诉我, “小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿

三、教学过程

(四)、升华情感、多向对话

鸟儿睁大眼睛, 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会 儿。 仿佛在说:“_______ 。” 仿佛在说: _______ 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会 唱完了歌, 儿, 好像在说: _______ 好像在说:“_______ 。”

我想对鸟儿说 :-----。 我还想对( )说:----------------。

三、教学过程

(五)、深化总结,完成练习

1、选择正确的读音打“ⅴ ” 、选择正确的读音打“

融化(róng yóng) 切碎(qiē 2、比一比,再组词 比一比, 伐( ) 代( ) qiè)

作业超市 1、阅读新美南吉的童话
●狐狸阿权 ●花木村和盗贼 ●小狐狸买手套 ●蜗牛的悲哀 ●白蝴蝶

2、把学完课文的感受写下来


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