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引导学生在“活动”中学习历史论文


浅谈引导学生在“活动”中学习历史 曾经有人说: “历史‘死’。所谓“死” ” ,即是说“死板” ,是过 去的事,学法主要靠“死记硬背” 。这种理念大错特错。时代在前 进,社会在发展,教学在改革。在新课标的指导下,教师们要把自 己变成学生学习过程中的“引导者”“参与者”“协作者” 、 、 。课堂 教学中必须“以人为本” ,改变传统的“读史”“死读”的学法让 , 学生尽可能“活动”起来,引导学生在“活动”中学史、在“活动” 中悟史、在“活动”中明理。如学生朗读、观赏、表演历史剧、看 图说史、绘图大比拼等活动,鲜明、形象、 生动的情景会使学生 产生相应的情感,这些活动让学生的情感得到释放,自然就掌握了 该掌握的历史基础知识、道德情感;一些再现历史场景的“活动” 让学生有深刻的印象,培养了他们的团队精神,并能强烈地震撼他 们的心灵,唤醒他们的良知,陶冶他们的情操。因此,教师要尽可 能地改变教学方式,让学生在“活动”中学习历史。 1 教学方式与学生学习方式的转变 活动设计要引导学生学习历史方式的转变。新课改中,教师的教 学方式要转变,学生的学习方式也得转变。新课程标准要求在课堂 教学中, 要努力创设能引导学生主动参与的教学环境, 激发学生 “自 主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识、应用知识的态度 与能力。 历史教师首先应该让学生参与各种“活动” ,让学生明白自己不再 是被动接受知识的机器,而是把自己作为主动学习、主动探究历史 的主人。 2 在“活动”中达成课堂教学的目的 让学生在历史课堂中“活动”起来,老师就相当于“导演” 要 , 真正做到“教师搭台,学生唱戏” 。很多历史课堂有了学生朗读、 绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等,可以说是丰富多彩、立意翻 新,学生踊跃参与,课堂可谓“热闹非凡” 。但是学生活动不是盲 目的,不能为了“活动”而“活动” ,不能“华而不实” ,历史课堂 “活动”必须要有明确的目的性,也就是我们要引导学生不能只为 了感官的刺激而活动, 而是要明确活动的意图, 既要保证学生的 “全 员参与、全程参与和有效参与” ,又要防止学们偏离主题。并在学 生“活动”中随时提醒学生本“活动”的“目的” 。 3 在“活动”中培养学生的自主意识 历史课堂中“学生活动”不是简单的要求学生对课本知识的朗读、 记忆等,而是教师要引导学生在“活动”中学习与探索,让学生在 体验历史中思考、积累和丰富经验。让学生在活动中不断开拓延伸 从而培养学习历史的能力,培养学生创新精神、实践能力,培养学 生自信心以及团结协作的精神等。 历史课堂中的“活动”不是千篇一律,而是要具有开放性和自主 性的。我们在引导学生活动时要尽可能的让学生自主有序活动,同 时不局限单一的形式和内容,鼓励学生大胆开拓、创新。 4 在“活动”中达成三维目标一体化 新课改下历史教学目标是三维目标的达成过程,而历史课堂中的 学生“活动”不能是表面的、肤浅的。历史教师应该精心设计课堂 “活动” ,要在明确目标的前提下,由表及里,逐层深入,使知识、 能力、情感三维目标一体化。 我们每设计一个学生活动都应该想到:此活动要使学生记住什么 历史知识?理解什么历史现象?对这一历史现象有什么样的思考 启示?如历史剧的表演“活动” ,首先得让引导学生课前精心设计 台词、反复排演,台词中既要有知识又要情感,表演中既要生动也 要尊重历史。我曾让学生表演过“西安事变”背景和过程,之前下 了大量的功夫做准备,课堂里小“张学良”绘声绘色的劝谏到“哭 谏”让好多学生眼中闪动着泪花,这样让他们非常容易的理解了西 安事变发

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