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古代诗歌鉴赏规范答题ppt_图文

总 结 篇



古诗鉴赏的各种题型及答题技巧(模式)

一、分析意境型
? 提问方式: ? 一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境? ? 变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想情感? 解答提示:这是一种最常见的题型。所谓 意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、 情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。

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答题要求: 1.描绘诗中的画面(优美); 2.概括氛围特点(准确); 3.分析思想感情(具体)。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创 造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和 情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“感伤”。

? 答题套路: ? 这首诗描绘了一幅( )的 画面,营造了一种( )的 氛围,从而表达了作者( ) 的情感(心情,心境)。

请用简洁的语言概括这首诗的意境。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

? 答:这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔 大、雄奇险峻的画面(衬托出边塞“孤城” 之小)(步骤一),营造了一种雄阔、苍凉 的氛围(步骤二),表现了盛唐诗人广阔的 胸襟(步骤三)。

2009年高考全国卷1
? 12.阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分) ? 次石湖书扇韵① 姜夔② ? 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 ? 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 ? 【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职 归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。 ? ②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白石道人, 饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 (1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构 成的?请简要叙述。 答:诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小 桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

二、分析技巧型
? 提问方式: ? 一般提问:这首诗用了怎样的表现手法? ? 变式提问:请分析这首诗的表达技巧(或艺术 手法)。(或诗人是如何抒发自己情感的?有 何效果?)

?解答分析:表现技巧是诗人用以抒发感情 的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用 的一些表现手法。表现技巧分表达方式、 表现手法、修辞手法三大类。

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抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 就是直抒胸臆。 ? 间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄 切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志, 如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗; 托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云 影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活 水来”,一般是哲理诗。

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表现手法主要有:(1)衬托,分正衬和 反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪 伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月 松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日 出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情, 如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” 等。(2)联想和想像,又叫虚实结合,如 “野花留宝靥,碧草见罗裙”。(3)对比。 (4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。 四野无闲田,农夫皆饿死”。

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修辞手法在古诗中经常出现的有: (1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引 起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4) 夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨, 道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情 的“情”。(6)用典。如“商女不知亡 国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还 有设问、反问、反语等。

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答题要求: 1.指出用了何种手法(明确); 2.结合诗句解释手法(具体); 3.分析表达效果(具体)。

答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 ? 答题套路: ? 这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞 手法),如( ),从而突出了(强调 了,更有效地表达了……)作者( )的情感 (心情,心境)。

踏 莎 行 欧阳修 ? 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐 远渐无穷,迢迢不断如春水。 ? 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜近 处是青山,行人更在青山外。
请分析“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水” 句 的 艺术手法。 答:这句诗用了比喻的修辞手法,(步骤1)把抽象 的感情(无穷无尽的离愁)变成了具体的形象(迢迢不 断的春水),(步骤2)让人更容易感受到行人因路程 加长、时间变久而产生的离愁(步骤3)。

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2008年高考山东卷
? 阅读下面这首宋词,回答问题。(8分) ? 画堂春 秦观 ? 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。 ? 柳外画楼独上,凭栏手捻①花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 【注】 ①捻(niǎn):持取,捻弄 (1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)

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答:上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼 之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。
(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法? 表现了词中人物怎样的感情变化?(4分) 答:这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花 两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变 化。如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。

三、分析语言型
? 提问方式: ? 一般提问:这首诗在语言上有何特色? ? 变式提问:请分析这首诗的语言风格。(或谈 谈此诗的语言艺术) ? 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字 词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有:清新自然、朴 实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生 动……

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答题要求: 1.点明语言特色(明确,简练); 2.结合相关诗句分析(具体); 3.分析表现了作者怎样的情感(具体)。

答题步骤: (1)用一、两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 ? 答题套路: ? 这首诗的语言特点是( 格很好地表达了作者(

),如( ),这种风 )的情感。

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江 村 杜甫 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物,微躯此外更何求?

这首诗的语言有什么特点,试作简要分析。 答:这首诗语言风格自然清新。(步骤1);如“堂 上燕”“水中鸥”,意象浅近;“老妻画纸为棋局,稚子 敲针做钓钩”,口语化,自然质朴(步骤2)。作者饱经 离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安 居的栖身之所,这种风格很好地表达了作者此时的闲适心 境(步骤3)。

2009年高考四川卷
? 12.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分) ? 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) ? 陆 游 ? 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 ? 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ? (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)

?(2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗, 对此作简要分析。(6分) 答:这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱 之情,并为进一步抒情做了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣 泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼, 一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失 地的失望与埋怨。

答:“入”字表现出河的生气,“摩”字突出了山 的高峻。

四、炼字型
? 提问方式: ? 一般提问:这首诗中最生动传神的是什 么字?为什么? ? 变式提问:某字历来为人称道,你认为 它好在哪里? (或:这一联中最生动 传神的是什么字?为什么?)
解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈,得放在句中, 并结合全诗的意境情感来分析。

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答题要求: 1.解释该字含义(准确,结合诗句); 2.结合诗句描述景象(具体,展开联想); 3.分析表达效果(具体)。

答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 ? 答题套路: ? 某字在诗中的意思是( ),生动形象地写出了( 情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感。

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春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟,金樽对绮筵。 离堂思琴瑟,别路绕山川。 明月隐高树,长河没晓天。 悠悠洛阳道,此会在何年。

简要分析“明月隐高树,长河没晓天”一联中 “隐”“没”两字的表达效果。 答:“隐”字在诗中是“隐没(于)”之意(步骤1), 写出高高的树阴遮住了西沉的明月(步骤2);“没”字在 诗中是“淹没(于)”之意(步骤1),写出了银河淹没在 破晓的曙光中(步骤2),衬托出时光催人离别,难舍难分 的心绪(步骤3)。

阅读下面这首唐诗,完成诗后的试题。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 问题:残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说 “铺”,有什么表达效果?

【参考答案】根据诗意可知,这时太阳已经接近地 平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江 面上,故用“铺”更准确、形象。同时,运用“铺”字, 更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静,给人以安闲、 舒适之感。

2008年高考天津卷
? 阅读下面的诗,回答问题。(5分) ? 山 居 即事 王 维 ? 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤果松树遍,人访荜门稀。 ? 嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 ? (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。 ? 答:“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者 少,两者对照写出山居环境的幽静。 (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 答:写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可 爱,人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。

五、一词领全诗型
? 提问方式: ? 一般提问:某词是全诗的关键,为什 么? ? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往 一个字或一个词就构成全诗的线索, 全诗的感情基调、全诗的思想,抓住 这个词命题往往可以以小见大,考出 考生对全诗的把握程度。

? 答题要求: ? 1.分析该词对突出主旨的作用(内容方 面); ? 2.分析该词在结构上所起的作用(形式方 面)。 答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

? 山行即事 ? 王 质 ? 浮云在空碧,来往议阴晴。 ? 荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 ? 鹊声喧日出,鸥性狎波平。 ? 山色不言语,唤醒三日酲。 ? 注:①蘋:一种水草。②酲:Chéng,酒后神志不清,诗中指精神不振 的样子。③鸥性:海鸥,性喜在海上随潮迎浪,上下飞翔。狎(xiá): 戏耍,玩弄。

首联的“议”字是全诗的关键,为什么? 答:“议”字用了拟人的手法,这两句是说,天空的 云块来来往往,忽聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨,笔法 轻快,表达了诗人喜悦的心情(步骤1);在结构上, “议”字统领了颔连和颈联,颔联写“阴”,颈联写“晴” (步骤2)。

2008年高考全国卷I
? 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分) ? 江间作四首 (其三) 潘大临① ? 西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 ? 沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。 [注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同 游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃。③拳宿鹭:指白鹭睡眠时一 腿蜷缩的样子。

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(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。 答:“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用 “退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边 所见的一幅静动结合的画面。 (2)从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。 答:向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当 年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后 两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波 流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

六、判断观点型
? 提问方式: ? 一般提问:有人这样认为,有人 那样认为,你觉得呢? ? 变式提问:有人这样认为,你同 意吗?请说出理由。

? 答题步骤: ? 1.表述自己的观点(明确); ? 2.用原诗句证明此观点(具体)。 ? 答题套路: 我认为( ),原因是( ) (从原诗中找到理由并分条陈述)。

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九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。 古往今来只如此,牛山何必独沾衣?

注:春秋时,齐景公游于牛山,北望国都 临淄流泪说:“若何滂滂去此而死乎! 有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达 出之”。你同意这种看法吗?试说明你的理由。

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答:同意。诗人在登高时交织 着抑郁和欣喜的情绪,但诗人在最 后借用齐景公上牛山的典故,表达 出淡然的心境,显示了旷达的情怀。 ? 不同意。从诗中的确可以看出 情怀的郁结,但诗人不是故意用旷 达的话来表现他的苦闷,而是在登 高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。

2009年高考全国卷1
? 12.阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分) ? 次石湖书扇韵① ? 姜夔② ? 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 ? 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 ? 【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193) 晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖 居士。 ? ②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白 石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖, 终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范 成大,这首诗约作于此时。

(2) 有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三 句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请 简要说明。
? 答: ? 观点一:这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景,也包 含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人,这些人在范 氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,反而享受 田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。 ? 观点二:这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静 的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人” 只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后 的世态炎凉。 ? 解析:属于分析“思想感情”和作者“观点态度” 。

七、对比鉴赏型
? 提问方式: ? 一般提问:对两首诗或词进行内容与主题、方 法等方面的对比;也有与学过的课文诗句的对 比。 ? 变式提问:请说出两首诗词在某方面的相同点 或不同点。 ? 答题步骤: ? 1.找出相关的比较点(题眼); ? 2.对原诗中具体语句分别进行分析,分条做答。

? 10.阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7分) 窗前木芙蓉 ? 范成大 ? 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 ? 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 木芙蓉 ? 吕本中 ? 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。 ? 更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。 ? [注]①青女:传说中掌管霜雪的女神。

? 注:本题目为2008年广东省高考题。

? ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种 修辞手法?(2分) ? 答:描述了木芙蓉开放在严霜袭来的秋季,其鲜艳的色 泽显示出它不畏严寒的自然属性。运用了拟人手法。 耐寒(1分)拟人(1分) ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)

答:《木芙蓉》:一种傲然独立、挑战困难而不受他人 摆布的充满自信的形象(人格形象);《窗前木芙蓉》:一 种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的 形象(人格形象)。

? 汴河曲 [唐]李 益 ? 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。 ? 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。 ? 汴河怀古 [唐]皮日休 ? 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 ? 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多?
[注] ①汴河:隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家:隋王朝。 ③水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多:差不多。

⑴两首诗都以“汴河”为题材,但所写的重点不同,抒发的 感慨也不同,请作简要分析。 ? 答:李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了 对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意)。皮诗看似为汴河洗刷 “罪名”,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。

⑵这两首诗的表达方式各有侧重,请分别说明。 ?答:李诗以描写为主,触景生情;皮诗以议论为主,欲夺 故予,角度独特。(意思对即可)

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? 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。

春 雨 周邦彦 耕人扶耒语林丘,花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。
虽然这两首诗抒发的情感相近,但在艺术表现 上却有很多不同之处。你喜欢哪一首?请自选一个 角度略作分析,说说自己偏爱其的理由。

? 答:杜诗要点: ? ①直抒胸臆的抒情风格(“好雨知时节”); ? ②借拟人修辞塑造形象(“好雨知时节,当春乃发生。随 风潜入夜,润物细无声”); ? ③展开想像,寄托情感(“晓看红湿处,花重锦官城”); ? ④虚实结合,富于变化(以时间为线,眼见与想像相结 合); ? ⑤言有尽而意无穷(由“红湿”“花重”联想到滋润万 物)。 ? 答:周诗要点: ? ①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字); ? ②侧面描写的表达效果(“耕人”“花”“鸥”的作用); ? ③结构布局的变化性(先言他物,侧面表现,后见主体,正 面突出“春雨”,前后呼应,彼此补充)。 ? 评分标准:本题3分,有观点1分;结合诗句进行分析且能言 之成理,2分。

八、分析主旨型
提问方式: ① 关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有人认 为是那样,也有人认为是二者兼有,你的看法如何?请简要说 明理由。 ②这首诗(词)明写眼前实景,暗寓历史的沧桑。就诗 (词)中有关句子,结合全诗加以赏析。 解答提示:诗言志,即总是抒发一定的思想感情,一定的志向 追求。认定诗词的内容,应分析诗词句子的具体内容,并与作 者的观点、态度和作品主题社会意义相联系。

答题要点(步骤): ①分析诗句具体写了什么; ②抒发了什么情感,暗寓了什么。

例:阅读欧阳修《采桑子》,分析这首词的内容 主旨。(2007年考题) 天容水色西湖好,云物俱解。鸥鹭闲眠,应惯 寻常听管弦。 风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾,人在 舟中便是仙。

【参考答案】这首诗描写西湖月夜美景,湖水天光
相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙 境(步骤1)。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好 情怀(步骤2)。

(2007年江西卷)

三江小渡

杨万里 溪水将注桥不复回,小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡,不管风波去又来。 【注】将:行,流过。 (1)本诗的“诗眼”是什么? (2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简 要分析。 答:(1)交情(交情得似山溪渡)。 (2)全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、 比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风 波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予 “山溪渡”“风波”象征意义,从而表达了友情恒久不变, 能经得起风浪考验的主旨。

九、分析句意型
提问方式:①最后两句是什么意思?表达了作者怎样 的思想感情? ②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。 解答提示:解释诗句的意思要注意两层:语表义和语 里义;并结合全诗,指出它的作用,或表达了什么感 情和思想观点。 答题要点(步骤): ①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思; ②指出诗句的描写作用,或表达了什么感情和旨趣。

示例:

听蜀僧濬弹琴

(李白)

蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水,余响入霜钟。 不觉碧山暮,秋云暗几重。
注:1.绿绮:古代名琴。2.流水:借用“高山流水”典故。3.霜钟:《山海 经.中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。

谈谈对李白《听蜀僧濬弹琴》第四联“不觉碧山暮,秋 云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态;(步骤1) ②侧面描写了琴声的魅力。(步骤2)

(2006年全国卷1)

题竹石牧牛

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。石吾甚爱之, 勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。 [注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
答:分为两个层次。(1分) 前四句为第一层次,分别写了竹、石、 牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后几句为第二层次,写了 作者由画中的内容而生发出的感想。(2分) (2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认 为作者在诗中“厚于竹而薄于石”,你对此有什么看法?请说明。 答:一种自然平和的田园生活。(2分) 表面上作者似乎是“厚” 竹而“薄”石,但实际上作者对石与竹同样怜爱;因为在作者心目中, 竹、石都代表着一种田园生活,无论是牛角砺石还是牛斗残竹,都是作 者不愿意见到的。 (3分)

? 诗歌专业术语小结
? 一、语言风格 ? 平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁 等。
?二、思想内容
写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古 咏史、羁旅生活,惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱 情诗、乡愁诗等。 思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、 忧国忧民等。

? 三、表达技巧 ? 表达方式有叙述、议论、抒情、描写。 ? 抒情可分直抒胸臆 、间接抒情(借景抒情、情景交融、
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托物言志); 描写可分动静结合,以动衬静,以景结情,以乐景写 哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描; 描写顺序有:所见,所闻、所感;感觉、听觉、视觉、 味觉、触觉的变化;远景、近景、上下;现实和神话 相结合等。 表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相 生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬 先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。 一些常用的辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、 对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、 委婉、互文、用典、化用、叠词等。

? 四、诗歌的个人风格
? 大而言之有现实主义和浪漫主义两种,各诗家在 自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点,形 成各自的艺术风格。 ? 陶渊明的朴素自然,杜甫的沉郁顿挫、李白的豪 迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、 王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲 壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、 李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦,“韩孟诗派”的 奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。 ? 此外词还有婉约、豪放之分,曲有通俗和幽默之 分。总的来说,诗词曲的特征分别是“诗 庄”“词媚”“曲俗”。

? 五、篇章结构
?层层深入、首尾呼应,有总

有分,详细得当,巧妙过渡, 伏笔照应、铺垫、卒章显志, 以小见大。

1.怎样鉴赏古诗的形象?
? 诗歌的形象主要表现为意象或意境, 它或者是物,或者是人,或者是完整的场 景,更多的时候是把物和人、景和情融合 在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象” 的个性特征,特别是分析它的象征意义。 如郑思肖的《寒菊》:“花开不并百花丛, 独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾 吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、 清高、坚持理想和信仰的高尚品格,象征 了抒情主人公高洁的情怀。

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再如2003年北京春季考题列出了韦应 物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》,然后要 求简答:这两首诗为什么都写到雁?这就 需要我们对诗中雁的形象有正确的理解: 雁是候鸟,春秋迁徒,它在秋天奋力飞回 故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因 此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡 愁。 ? 所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象” 的基本特征,既而指出它的人文意义。

2.怎样鉴赏古诗的语言?
? 主要可从这样几个方面来分析:音韵的流 动,练字的技巧,语言的风格等。 ? 鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。 ? 评析练字技巧就是指出用字的独特之处和 它的表达效果。如“鸟宿池边树,僧敲月下 门”,“敲”字以动衬静,突出表现了月夜的 幽静;再如“红杏枝头春意闹”,“闹”字以 拟人格形象地表现了春意盎然的景象。 ? 古诗语言风格丰富多样,主要有平淡、质 朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、 幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。

3.怎样鉴赏古诗的表达技巧?
? 表达技巧比较多样,从修辞角度来看,常见 的有比喻(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊)、 夸张(白发三千丈,缘愁似个长)、比拟(相看 两不厌,只有敬亭山)、对偶(大漠孤烟直,长 河落日圆)、对比(朱门酒肉臭,路有冻死骨)、 双关(粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间)、反 问(出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?)等; 从表达方式来看,有写景、状物、叙事、议论、 抒情、言志、场面描写、细节描写等;从表现手 法来看,有借景抒精、托物言志、寓情于景、情 景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象 、衬托、用 典、象征等。 ? 鉴赏时,应抓住技巧运用的主要特点作答, 如上面所举郑思肖《寒菊》诗,便是运用托物言 志的手法,表达了诗人自己如菊的情怀。

古诗鉴赏口诀
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? 内容 自古诗歌常写景,景情相生第一种。 边塞生活多磨难,惜别伤怀遥思念。 怀古咏史吊前贤,壮志难酬空自怜。 目睹耳闻收眼帘,即事感怀时世惨。 羁旅情怀备煎熬,行役戍边心日劳。

古诗鉴赏口诀
? 形象 天生我材必有用,洒脱豪放显个性。 泪沾青衫忧民怨,推己及人见一斑。 相见时难别亦难,儿女情长泪涟涟。 山村风光隐田园,胜友欢聚乐忘返。 不拘一格重抖擞,良才难得信难求。

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古诗鉴赏口诀
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? 情感 桃花潭水深千尺,离愁别绪话情丝。 桥边红药悲黍离,物是人非叹惋惜。 佳节思乡身为客,明月千里归渐迫。 春风骀荡明日花,怀古凭吊寄天涯。 商女不知亡国恨,讽喻时政热肠人。 但使龙城飞将在,报国情怀入梦来。 玉壶冰心送亲友,临行壮别一壶酒。

古诗鉴赏口诀
? ? ? ? ? ? 语言 质朴又平实,天然去雕饰。 白描真且深,平易又近人。 隽永出灵气,悟性托含蓄。 诗画境开阔,生动自生色。 色彩多绚丽,变幻生飘逸。

古诗鉴赏口诀
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表现手法 表达方式分得清,叙描议论与抒情。 记叙方式不单一,事后必然有余情。 景物描写切注意,借景托物常寓情。 具体方式咀嚼细,比喻比拟和象征, 夸张衬托和借代,抑扬关系虚实生。 寓褒于贬明秋毫,言此意彼擒故纵。 互文关系巧拼合,曲笔逆笔龙点睛。 含蓄美来多变幻,羚羊挂角迹难寻。 化景为情转隐晦,透视窥探断肠衷。 托物起兴套双关,语浅情深隽味永。 旁敲侧击弦外音,空谷传响哀乐鸣。 讽咏时事用曲笔,史实连线促精警。 以小见大旨意远,见微知著诉衷情。 欲言又止多伤感,欲说还休痛思痛。 眷恋伤感郁心头,黯然收笔胜有声。

古诗鉴赏口诀
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 风格 江山代有才人出,星河灿烂出巨匠。 豪放高唱须铁板,婉约妙龄来浅唱。 屈原绚丽与沉雄,三曹慷慨兼顺畅。 渊明寄情山与水,恬淡自适心内旷。 子昂愤激兼慷慨,李白飘逸又顺畅。 王维恬然又含蓄,诗中有画有暗香。 浩然恬静又浑健,语淡情浓蕴味长。 杜甫沉郁又顿挫,乐天流丽又顺畅。 商隐典丽寓幽婉,杜牧明丽加俊爽。 苏轼豪放又旷达,弃疾深沉又豪放。 柳永伤感又缠绵,陆游流畅又雄放。 清照凄婉多清丽,姜夔崎拔注感伤。 致远清俊又酣畅,汉卿泼辣又清爽。 景臣新奇出辛辣,养浩警僻又深广。

小结:同学们若能熟练掌握 以上模式,并且掌握一定的答题 技巧,在读懂全诗的基础上,根 据试题要求,就能抓住要点准确 答题,尽量避免失分。

祝你成功远航!


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