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开展历史活动课教学 促进学生自主学习


开展历史活动课教学 促进学生自主学习 摘 要:历史课程内容繁多,如何组织课堂教学活动,使学生迅 速掌握历史知识,是所有教师一直探究的话题,因此,越来越多的 教师开始开展历史活动课教学,使学生在活动中加深理解和记忆, 并掌握正确的学习方法不断提高学生的自主学习能力。 关键词:历史 活动教学 自主学习 中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013) 02(c)-0194-01 历史活动课是实践性很强的课型,它特别注重实践活动与直接体 验对于学生发展的必要性,注重学生能力的培养。学生在大量的实 践活动中,通过动脑动手实际操作,亲身体验,获得直接经验,可 以学到书本上学不到的知识,获取掌握发现问题和解决问题的办 法,提高学生的各种实践能力。那么,如何上好历史活动课呢?我 结合自己的教学实践,谈谈几点看法。 1 历史活动课的目标及原则 通过历史活动课的学习,使学生掌握基本的历史知识,即重要的 历史人物、历史现象、历史事件以及重要的历史概念和历史发展的 基本线索。培养学生处理历史信息能力,口头和书面表达能力,历 史想象力和知识迁移能力,独立思考得出结论的归纳能力。了解历 史学习的过程,即从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到 理解历史。教会学生学习历史的方法,要求注重探究式学习、合作 式学习、实践式学习。 (1)主体性原则。历史活动课必须以学生的 主体活动为前提,促进学生主体的发展,改变过去“满堂灌”的教 学方式,真正使学生对历史的了解成为内在的理解,作为教师要创 设适合学生主体活动的气氛,激发学生探究欲望,促使他们自我发 动,自我组织,挖掘教材的外延,独立思考,自我评价,帮助他们 形成对不同观点进行评价并作出自己判断的勇气和能力,让学生成 为具有主体意识和自主能力的人。 (2)客观性原则。历史史实是人 类经历过的,是客观存在的,在活动课教学中必须实事求是,尊重 史实,不能随意删减、增添不存在的史实,更不能脱离实际,像文 学作品那样随意夸谈。活动课应充分发挥学生思维,形象生动地再 现历史“镜头”(3)开放性原则。历史活动课的开放性是以历史 。 课程内容的综合性为前提的,开放性是指:活动内容、形式的丰富 多样和活动课过程的发展。教师和学生的任务不是完成教师预定的 教案,应把学生达到的理解水平、课堂需求作为调整教学进度的根 据;活动空间的扩展:由教室到户外,由固定座位到重新组合;人 际关系的合作,师生之间、学生之间的互动、和谐的合作关系。 2 史活动课的形式及结构 开展历史活动课,应该根据本地本校特点、活动内容和学生实际, 选择适当的方式进行。通过多种多样的方式可以使活动课开展得更 为丰富多彩, 可以使活动课取得更好的效果。 依据活动内容的不同, 可以采取以下几种方式。 (1)观看电影图片。我们可以利用现代影视教育手段,直观、形 象地再现某些重大的历史场景或历史活动,超越时空,有效地发展 学生的观察力,想象力和理解力。这又可以分为两类:一是完整地 看一部电影;二是看电影片断集锦。 (2)片断表演。如《鸿门宴》一段,让学生分别扮演项羽、刘邦、 项庄、范增,制作简单的道具,展现故事情节。 (3)举行历史故事会。如讲解秦末农民战争的可以让学生搜集材 料,讲解揭竿起义、指鹿为马、破釜沉舟、四面楚歌,鸿门宴等故 事,然后将这些故事串起来,就将秦末农民战争的过程、原因、结 果都能揭示出来。 (4)开展课堂讨论,组织辨论会。如对某一历史人物评价,可先 让学生搜集材料,筛选材料,提炼观点,然后展开讨论看谁说的有 理有据。 (5)与

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