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2016年北师大版一年级数学下册教案


2015--2016 学年度第二学期教案设计


一年级


下册



校 __________

教学班级 __________ 教师姓名 __________

教学进度表
周 单元 次
1 2 3 4 《买铅笔》 《捉迷藏》

计划 课 题 课时
3 5 5 5

实授 课时

加与 减 《快乐的小鸭》 《开会啦》 《跳伞表演》 (一) 《美丽的田园》 《练习一》 《做个减法表》 第一单元检测 观察 物体 《看一看(一) 》 《看一看(二) 》 第二单元检测 《数花生》 《数一数》 《数豆子》 《谁的红果多》《小小养殖场》 《做个百数表》 《练习二》 第三单元检测 《认识图形》 《动手(一)》 《动手(二)》 X k B 1 . c o m 《动手(三)》 第四单元检测《整理与复习》 期中检测 《小兔请客》 加与 减 (二) 《青蛙吃虫子》 《收玉米》 《采松果》 《拔萝卜》

5、 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 — 20

生活 中的 数 有趣 的图 形

10

4 5 5

5 5 5 5 5 5 5 5

《回收废品》《练习三》

《分扣子》 《填数游戏》 第五单元检测 《图书馆》 加与 减 (三) 《练习四》 《跳绳》 《摘苹果》 《阅览室》 第六单元检测

《练习五》 总复习

全面复习,期末检测

教学目标及任务
1.在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。学 会 20 以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。 2.经历观察实物的过程, 初步体会从不同方向观察物体看到的形状可 能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图,辨认从前面、后面、左面、 右面、上面观察到的简单物体的形状。 3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,逐渐形成良好 的学习习惯。会读、写 0——100 各数。掌握 100 以内数的顺序和大小, 会进行口算。 4. 认识简单的平面图形,准确地说出图形的特征,会用七巧板拼图。 5.在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意 义。探索并掌握 100 以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能 正确计算。 6.会进行 100 以内数的计算,体会加减法的含义,学会进位加法和退 位减法的计算方法,熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。

教材分析
第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决 简单的实际问题。 第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物,使学生在 实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间 想象能力。 第三单元“生活中的数”主要学习 100 以内数的数数、读数、写数和 数的大小比较。是学生能够学习用 100 以内的数描述生活中的事物,并与 他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联 系。w
W w .x K b 1.c o M

第四单元“有趣的图形” ,结合日常生活认识几种常见的图形,在活 动中进一步认识平面图形,发展学生的空间观念与动手能力。 第五单元“加与减(二) ” ,掌握 100 以内数的不进位加法和不退位减 法的计算方法。 第六单元“加减法(三)” ,学会 100 以内的进位加法和退位减法。发 展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。

学情分析

培优辅差计划及措施

新- 课 - 标 - 第

-一- 网

学困生帮扶计划及措施
学困 生姓 名 基础状 况及奋 斗目标 帮扶 学生 姓名 帮扶结果及进度统计 帮扶措施
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 期 期 0 1 2 3 4 5 6 中 末

备注: 在上次检测基础上有进步者打 “√” , 退步者打 “×” 。

检测成绩统计表
姓名 成 绩 单 元

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6

期 中

期 末

总 评

检测成绩统计表
姓名 成 绩 单 元

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6

期 中

期 末

总 评

第一单元:加与减 1、买铅笔(十几减 9)
教学目标:
1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解 决简单实际问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和 热情。

学习目标:
1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实 际问题的意识和能力。

教学重点:
运用所学知识解决实际问题。

教学难点:
根据图画,提出简单的数学问题。

教 学

法:
谈话法

法:
探究法

教学准备:
铅笔、小木棒、计数器

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,提出问题 (1)情境导入。 (2)提出问题。 ①问题是:有 15 支铅笔,小兔买了 9 支,还剩几支铅笔?

②还剩几支铅笔,该怎样列算式呢? 请学生们小组内说一说。 ③15-9 等于多少呢? 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗? (3)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。 (出示课题:买铅笔) 二、自主探索,领悟算法 (1)动手操作。 “15-9”是一个减法算式,你会计算吗? 请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算 15-9,就是要从多少根 小棒中拿走几根?该怎样计算? 学生摆一摆,算一算。 (2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗? 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方 法尽量说清楚, 让小伙伴听懂你说的;其次, 听的小朋友一定要认真倾听, 如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介 绍给你的小伙伴吧! (3)汇报交流。 你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢? 请学生介绍自己的方法。可能有: 方法一:从 15 根小棒里,一根一根的减,一共减去 9 根,还剩 6 根。 方法二:把 15 分为 10 和 5,先从 10 根里拿走 9 根,再把剩下的一根 和这 5 根合起来,就是还剩下的 6 根。 方法三:从 15 根里先拿走 5 根,然后再拿走 4 根,这样一共拿走 9 根,最后还剩 6 根。 方法四:9+6=15,所以 15-9=6。 方法五:把 9 看成 10,先用 15-10=5,这样就多减了 1,还应该加上 1,5+1=6,所以 15-9=6。

(4)优化算法。 这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢? 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用,深化拓展 (1)尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=

请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点? 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 (2)课本第 3 页第 1 题。 学生做一做,算一算。

第二课时 教学过程:
一、完成练一练第 2 题。 1、学生圈一圈,算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。 二、完成练一练第 3 题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第 4 题。 四、完成练一练第 5 题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结

练习课

板书设计:
买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)10-9=1 (3)15-5=10 (4)9+6=15 (5)15-10=5 1+5=6 10-4=6 15-9=6 5+1=6

教后反思:

2、捉迷藏(十几减 8)
教学目标:
1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简 单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算 十几减 8 的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体 会学习数学的意义和乐趣。

学习目标:
1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实 际问题的能力。 2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减 8 的各种算法。

教学重点:
探索并掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:
探索十几减 8 的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。

教 学

法:
谈话法

法:

探究法

教学准备:
小木棒、直尺

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、复习旧知 1、口算。 4+9= 12-9= 9+9= 10-9= 8+9= 18-9= 13-9= 11-9=

2、说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索,学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。 有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有 8 个人没 藏,藏起来的小朋友有多少个? 2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说 一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视,观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法:先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根,再从 10 根里 拿掉 8 根,把这剩下的 2 根加上原来的 3 根,就得到还剩 5 根。 第二种摆法:8 根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走 3 根,再从 10 根 里面拿走 5 根,最后只剩下 5 根了。 4、整理算法。 方法一:10-8=2 方法二:13-3=10 方法三:8+5=13 5、想一想,算一算。 2+3=5 10-5=5 13-8=5 12-8= 17-8=

请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用,深化拓展 1、 “练一练”第 1 题。用小棒摆一摆,再算一算。 2、画一画,填一填。 ( “练一练”第 2 题。 ) 3、 “练一练”第 3 题。 4、游戏:摘苹果( “练一练”第 5 题) 苹果树上结了 8 个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹 果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。 四、作业布置 “练一练”第 4 题。

板书设计:
捉迷藏 13-8= 方法一: 方法二: 方法三: 10-8=2 13-3=10 8+5=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5

教后反思:

3、快乐的小鸭(十几减 7)
教学目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减 7 或 6 的 计算方法。 2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十 几减 7 或 6 的各种方法,经历十几减 7 或 6 的退位减法的思维过程。 3、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。

学习目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减 7 或 6 的 计算方法。

2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十 几减 7 或 6 的各种方法。

教学重点:
掌握十几减 7 的计算方法。

教学难点:
自主探讨十几减 6 的计算方法。

教 学

法:
讲授法

法:
小组合作学习

教学准备:
铅笔、小木棒、计数器

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、复习旧知,导入新课 口算。 (开火车形式进行) 12-9 11-8 14-9 13-8 15-9 16-8 18-9 17-8

问:刚刚计算的都是十几减 9、十几减 8 的题目,猜一猜,今天我们 将学习什么知识? 二、创设情境,学习新知 1、出示主题图。 引导学生看图,发现数学知识。请学生说图意。 问:从图上你了解到了哪些数学信息? 草地上原来有 12 只小鸭,后来有 7 只小鸭到河里游泳。 问:你能提出一个什么样的问题呢? 学生汇报:草地上还有多少只? 2、你会解答这个问题吗?

学生回答:12-7= 3、分组交流想法和算法。学生汇报:①10-7=3,3+2=5。② 12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。 4、汇报交流,将知识进行梳理。 三、巩固练习,实践反思 算一算,摆一摆。 课本第 6 页(11-6= 14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减 6 的计算方法。 四、回顾整理,总结知识 你学会了什么?要注意什么?

第二课时 教学过程:
一、完成练一练第 1 题。

练习课

算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第 2 题。 画一画,填一填, 三、完成练一练第 3 题。 1、认真观察,列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第 5 题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 练一练第 4 题。

板书设计:

快乐的小鸭 7+5=12 12-7=5 答:草地上还有 5 只。

教后反思:

4、开会啦
教学目标:
1.根据主题图提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解 决简单实际问题的意识。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和 热情。

学习目标:
1.能根据主题图提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简 单实际问题的意识和能力。

教学重点:
运用所学知识解决实际问题。

教学难点:
根据主题图,提出简单的数学问题。

教 学

法:
谈话法

法:
探究法

教学准备:
小木棒

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、复习 出示口算卡片: 13-6= 11-9= 15-8= 14-6= 17-9= 16-7= 14-8= 12-7= 11-6= 18-9=

二、实际应用 1.出示第 8 页主题图 引导学生认真观察。 问:你从图中看到了什么? 学生汇报:有 11 个小朋友,他们准备开会,会议室只有 7 把椅子。 2.你能提出什么数学问题? 问题 1:如果每人坐 1 把椅子,够吗? 问题 2:还缺几把椅子? 3.指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆,你发现了什么? (同桌互相说,然后指名说,最后集体评价) 4.你能列式解决这个问题吗? 教师根据学生的回答板书:11-7=4.集体订正,引导学生明确:每人 坐一把椅子,不够,还缺 4 把椅子。 三、巩固提高 1.课本第 9 页第 1 题。引导学生先看图。 问:图上有哪些数学信息?你能提出一个数学问题? 有 15 个小朋友去植树,共有 7 把铲子,每人 1 把铲子,还差几把? 指名学生回答,独立解答。 2.课本第 9 页第 2 题。引导学生先看图。 问:你找出了哪些数学信息? 有 12 个小动物,有 7 个苹果,每个小动物 1 个苹果,还缺多少个苹 果?学生独立完成,集体订正。 3.计算比赛。课本第 9 页第 3 题。

4.方框里能填几?课本第 9 页第 4 题。学生独立填空,指名说一说。 5.填一填。课本第 9 页第 5 题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获?

板书设计:
开会啦

11-7=4

教后反思:

5、跳伞表演(十几减 5,4,3,2)
教学目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化, 培养学生的创造性思维。 3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

学习目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2.经历探索相关退位减法的过程,进一步体会解决问题的多样化。

教学重点:
比较物体数量,说出谁多,多几。

教学难点:
进一步体验计算策略的多样性。

教 学

法:
讲授法,引导法

法:
小组合作探究

教学准备:

彩笔

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,激趣导入 今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。 (板书:跳伞表演) 二、探究新知,解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演,哪个小朋友能说说你看到了什么? 天空中有很多的伞,有红色的伞,有蓝色的伞。你能提出哪些数学问 题?红色伞比黄色伞多几个? 2.解决问题 (1)尝试解答:请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关 算式,写在本子上。 学生汇报:14-6=8(个) (2)整理算法。 用○表示红色的伞,用△表示黄色的伞。 出示: ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确:红色的伞比黄的的伞多 8 个。 (3)你还能提出什么数学问题? 蓝色伞比红色伞少几个?怎样解决这个问题呢?学生小组合作完成。 三、理解运用,巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本 11 页“试一试”第 1 题) 引导学生看图,说数学信息。 2.算一算,你发现了什么?(课本 11 页“试一试”第 2 题) 3.谁摘得多?多几个?指名说一说。 四、全课总结

今天这节课你有什么收获?

第二课时 教学过程:
一、完成练一练第 1 题。 1、谁摘得多? 2、多几个? 二、完成练一练第 2 题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、完成练一练第 3 题。 1、认真观察,列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第 4 题。 1、提问题:有几个? 2、列式计算。 五、游戏:送信。 练一练第 5 题。 六、完成练一练第 5、6 题。

练习课

板书设计:
跳伞表演

14-6=8(个)

教后反思:

6、美丽的田园(解决问题)
教学目标:
1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。

学习目标:
学会两位数减一位数的计算方法,能解决简单的实际问题,感受数学 与日常生活的联系。

教学重点:
学会两位数减一位数的计算方法 ,感受数学与日常生活联系。

教学难点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。

教 学

法:
谈话法、引导法

法:
练习法

教学准备:
主题图

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课 这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗? 二、发现问题,解决问题 1.看一看。 (出示主题图)啊,多美的地方啊!仔细看看,这里都有些什么数学 信息? 2.说一说。 你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?

根据学生回答,教师板书: 空中有 11 只小鸟,树上有 5 只小鸟;小山羊有 5 只,小绵羊有 7 只; 岸上有 6 只白鹅,河里有 8 只白鹅。 3.引入。 在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!不过,这只 小白鹅伸长脖子好像有点不服气!听听,它在说什么? 4.提出数学问题。 下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比 谁最聪明,提出的问题最多! 5.交流反馈,集体评价。 河里有 8 只白鹅,岸上有 6 只白鹅。一共有几只白鹅? 一共有 14 只白鹅,河里有 8 只,草地上有几只? 一共有 14 只白鹅,岸上有 6 只,河里有几只? 6.解决问题。 学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅” 。 全班交流,明确:8+6=14(只) 三、全课总结 今天这节课你有什么收获?

第二课时 教学过程:
一、出示 13 页主题图

练习课

解决“谁比谁少几”的问题。空中有 11 只小鸟,树上有 5 只小鸟, 树上的小鸟比空中的小鸟少几只?学生独立思考并列式。 二、14 页练一练。 1.(1)填一填。 (2)小鹿比小松鼠多几只? (3)17-9 解决的是什么问题? (4)再提一个数学问题,并试着解答。 2.(1)独立完成。

(2)说说你的想法。 三、观察教室里的人和物,你能提出什么问题? 四、全课总结 今天这节课你有什么收获?

板书设计:
美丽的田园 一共有几只白鹅? 8+6=14(只) 树上的小鸟比空中的小鸟少几只? 11-5=6(只)

教后反思:

练习一
教学目标:
1.能比较熟练地口算 20 以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。

学习目标:
1.能比较熟练地口算 20 以内的退位减法,并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点:
能比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

教学难点:
能用数学语言表达图意。

教学过程:
一、激发兴趣 1.引入。 小朋友们,你们喜欢小猫吗?原来,小猫家族有一个美丽的城堡,今 天,老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去? 在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗?(出示

课本第 15 页第 4 题) 13-5= 17-8= 15-6= 11-4= 19-10= 13-7= 10-2= 18-9= 11-3= 16-8= 14-5= 12-8=

要求学生先独立完成,再集体讲评。 二、巩固练习 1.出示课本第 15 页第 3 题。 比一比,看谁算得又对又快。 2.出示课本第 15 页第 1 题。 学生先说一说算式的意义,再在对应图上圈一圈,最后将得数填入方 框中。 3.出示课本第 15 页第 2 题。 学生小组合作画一画,填一填。 4.出示课本第 15 页第 5 题。 (出示第 5 题图) 从这幅图中你发现了哪些数学信息? 1 把椅子配 1 张桌子,还缺几张桌子? 怎样解决这个问题? 请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下? 全班交流,集体订正。 5. 出示课本第 15 页第 6 题。 比一比,看谁写得快。 说一说,你发现了什么? 6. 出示课本第 15 页第 8 题。 从图上你能找出哪些有关的数学信息? 根据这些信息,你能提出什么数学问题? 你会解决自己提出的数学问题吗? 学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。 三、拓展思维。

出示课本第 16 页第 9 题。 (小组比赛,看谁说的最多。 )

板书设计:
练习一 13-5=8 17-8=9 15-6=9 19-10=9 13-7=6 10-2=8 11-3=8 16-8=8 14-5=9

教后反思:

做个减法表
教学目标:
1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的 联系。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以 有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。

学习目标:
1、 整理 20 以内数的退位减法表的过程, 进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。

教学重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点:
掌握退位减法的计算方法。

教学过程:
一、故事引入 小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信? 教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。 内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会 了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?

小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的 计算结果有什么共同的特点? 二、整理算式 1.独立观察思考,探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理, 例如 11-2,11-3,11-4…… 按结果整理,例如先写结果是 9 的,再写结果是 8 的…… 2.小组讨论,整理算式。 通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁 说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确) ,最后打开信封拿 出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要 的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 (特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间) 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表 在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么 发现。 组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。 5.集体总结:出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着 看来展示规律。 教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作, 出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗? 三、游戏 大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢, 快来看看吧! (每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算, 在按算式的结果排队,最后按顺序离开教室) 如:结果是 9 的离开教室,结果是 8 的离开教室……

板书设计:
做个减法表 11-2 11-3 11-4 12-2 12-3 12-4 13-2 13-2 13-2

教后反思:

第一单元测试题
一、口算题(16 分) 13-6= 14-9= 0+10= 11-5= 12-8= 9+9= 20-5= 17-9= 13-7= 12+5= 18-6= 6+13= 5+8= 13-3= 14+6= 15-7=

二、下面的□里分别填几?(6 分) 5+ =9 +7=15 14- 12- =11 =6 9+ =13

4+8=5+

三、从 8、12、7、15 中选三个数写出 4 个算式(4 分)

+

=

+

=









四、在○里填上“>” “<”或“=” 。 (6 分) 18-9○17-8 12-5○13-6 16-8○5+0 14-6○15-7 15-6○18-9 16-7○15-8

五、按要求画一画(8 分) ⑴画△比○多 5 个。 ○○○○○○○ ______________________________

⑵画□比☆少 3 个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ____________________________________ 六、看图列式(30 分)

? 个

12 个 ? 个

七、我会解决问题。(共 30 分)

1. 填一填。 有( )只小松鼠, ( )只小鹿, ( )只小鸭。

2. 小鸭比小松鼠多几只? (只) 3. 列式 14-9=□,解决的是什么问题?

(4)请你再提出一个数学问题并解答。 _____________________________ ( )X k B 1 . c o m

2、果园里有桃树 16 棵,梨树 7 棵,果园里的梨树比桃树少几 棵?


总 分 均 分 60-8 9分 人数 及 格 人 数 60 分 以下 人数 及 格 率

单元检测分析
最高 分及 姓名 未及格 学生姓 名 最低 分及 姓名

90 分以 上人数

试 卷 情 况 失分 方面 教的 方面 存 的问 在 题 的 问 学的 题 方面 的问 题

难 易 度

整 改 措 施

第二单元:观察物体 1、看一看(一)
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同 一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发 展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激发学习数 学的兴趣。

学习目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同 一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发 展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。

教 学

法:
演示法

法:
观察法

教学准备:
存钱罐、玩具熊

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣 今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照 片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?(这些照片为什么没有照到小红 的脸呢?) 你能帮她解答吗? 说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一 面,就要找好位置才行。 今天,我们一起来探讨怎样观察物体。 (出示课题) 二、观察事物,探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐) ,请大家按自己现 在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请 和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的 什么位置观察? 谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢? 2.换位观察。 下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到 的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。 对!我们要仔细观察物体,因为观察的方向不同,所以看到物体的面 也不一样。 下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再 找一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解,加深印象。 刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么? 出示“练一练”第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么? 小组内说一说,然后集体订正。 四、多种练习,巩固知识。 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们 仔细观察老师出示的是哪一面,然后快速说出来。 2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。 五.课堂小结 回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获?

第二课时 教学过程:
一、连一连.

练习课

二、哪一张照片是在房间前面拍摄的?(在下面( )里打“√”)。

三、 下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在 下面( )里打“√”。

板书设计:
看一看(一) 从前面看 从后面看 从侧面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。

教后反思:

2、看一看(二)
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同 一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发 展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数 学的兴趣。w
W w .x K b 1.c o M

学习目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同 一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发 展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点:
培养学生观察物体的能力。

教学难点:

体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。

教 学

法:
演示法

法:
观察法

教学准备:
玩具车、书包、洒壶

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、复习引入 猜一猜 1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是一个正方 形,猜一猜,这个物体可能是什么? 魔方、粉笔盒等。 2.(出示图片) 这是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形, 猜一猜,这个物体可能是什么? 书柜、衣柜等。 3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面去观察,它是什 么呢? 长方体的箱子(其中上下两个面是正方形) 二、观察物体,探究新知 1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样 的。 2.课件出示课本第 20 页主题图:有三位小朋友也在观察汽车,同学 们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位?分别是第几幅呢? (1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。 (2)学生汇报新课
标 第 一 网

A. 小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。 C.小明看到了警车的警灯。 (3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的) 3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习,谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 学生汇报。 三、分层练习,巩固提高 1.猜一猜。演示物体,学生说说是什么物体,是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面,然后变换位置再 观察。 3.小组活动:观察桌面上的茶壶,在不同位置观察的同学分别用动作 表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一洒壶于教室正中, 学生围坐在四周, 将自己所看到的形状画出来。

第二课时 教学过程:
一、把每个人拍到图像连上线。

练习课

二、观察下面三个物体,正面画“√”,上面画“×”, 侧面画“○”。

三、它们看到的是哪一面?连一连。

四、小熊看到的是哪幅图?画上“√”。

板书设计
看一看(二) 从侧面看 从后面看 从上面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。

教后反思:

第二单元测试题
一、下面各图分别是谁看到的?请连一连(50 分) (1)

(2)

(3)

二、小小数学家(50 分) 1、

(1)丽丽比明明多跳了(

)下。

(下) (2)军军和明明一共跳了( )下。

(3)军军比明明少跳了(

)下。

(4)请你再提出一个数学问题并解答。 _____________________________ _____________________________ 2、果园里有桃树 16 棵,梨树 7 棵,果园里的梨树比桃树少几 棵?


总 分 均 分 60-8 9分 人数 及 格 人 数 60 分 以下 人数 及 格 率

单元检测分析
最高 分及 姓名 未及格 学生姓 名 最低 分及 姓名

90 分以 上人数

试 卷 情 况

难 易 度

失分 方面

教的 方面 的问 存 题 在 的 问 学的 题 方面 的问 题

整 改 措 施

第三单元:生活中的数 1、数花生(100 以内数的数法)
教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。

学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点:
会认、会读、会写 100 以内的数。

教学难点:
能用不同的数数方法数出数量在 100 以内的物体个数。



法:

讲授法



法:
练习法

教学准备:
花生

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课。 今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子) ,知道里面是什么 吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。 那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢? (板书课题:数花生) 二、数花生 (1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。 (2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。 刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。 (3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能 快速的数出来呢? 学生尝试数一数。 现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢? 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。 …… 教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一 数。

三、应用拓展 (1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的 又快又对。 ①师生互动。②生生互动。 (2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34,36,38, ( 45,50,55, ( (3)排顺序。 学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6 名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是 13,11,15,14,16,12。现 在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好! 学生活动。 (4)拓展:今天我们学习了 100 以内的数,在平时生活中,你在哪儿 看到过或听到过呢? 四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗? ) , ( ) , ( ) , ( ) , ( ) 。 ) 。

第二课时 教学过程:
一、复习导入

练习课

谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些? 二、基础练习 1、p23“练一练”第 1 题。 2、p23“练一练”第 2 题。 (1)同桌交流。 (2)集体订正。 3、p23 “练一练”第 3 题。 4、圈一圈,数一数。 (p23“练一练”第 4 题) 三、拓展练习(p23“练一练”第 5 题。 ) 1、比一比,看谁快。 2、说说你是怎么数的。 四、全课总结。

板书设计:
数花生

二十七 三十 十五

二十八 四十 二十

二十九 五十 二十五

三十 六十 三十

教后反思:

2、数一数(100 以内数的数法)
教学目标:
1.认识 100 以内的数,建立计数数单位“百”的概念,知道 10 个十 是一百。 2.初步感知 100 以内的数的组成。 3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过 程。

学习目标:
1.认识 100 以内的数,建立计数单位“百”的概念,知道 10 个十是 一百。 2.初步感知 100 以内的数的组成。

教学重点:
建立计数单位“百”的概念。

教学难点:
理解计数单位“百” 。

教 学

法:
讲授法

法:
练习法

教学准备:

主题图

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设精境 你们喜欢大草原吗? 今天,老师就带你们一起去看看。 (1)出示 10 只羊的图片。 看!来了一群羊,数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十? (10 个一是 10) 板书:10 个一是十。 (2)出示 20 只羊图片。 看!又跑来了群羊。 数一数现在有多少只? 学生数羊并汇报数的方法。 那 20 里面有几个十呢? 引导学生明确:20 里面有 2 个十。 (3)出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊! 估一估现在一共有多少只。 揭示课题:数一数。 二、探究新知 现在请数出 100 根小棒,比一比,看谁数得又快又准。 ①谁来说说你刚才是怎样数的? 学生回答数的方法:一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。

十根十根地数。 …… ②请把你数好的 100 根根小棒带上来给我们看看好吗? 这是××同学数出的 100 根小棒, 我们一起来数数, 看他是否数对了。 全班同学一起数。 ③还有不同的数法吗? 学生纷纷汇报各种数法。 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出:每数出 10 根就捆成 1 捆。提问:1 捆是 1 个十,那 100 里面 有几个十呢?一起数数好吗? 1 个十、2 个十、3 个十……10 个十。 100 里面有多少个十呀? 100 里面有 10 个十,10 个十也就是一百。 板书:10 个十是一百。 (齐读) ④评一评,谁的数法好? 教师小结:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数, 也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要 灵活地选择。 三、当堂训练 (出示主题图)数一数有多少个小方块。 学生汇报:10 个小方块是一第,排到九十九个后再添 1 个是一百个, 所以 10 个十是一百。 四、巩固练习 圈一圈,数一数。 五、小结 你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?

第二课时 教学过程:
一、复习导入 谁来说一说数数的方法有哪些? 二、巩固练习 1、圈一圈,数一数。 ( “练一练”第 1~3 题) ①有多少根小棒? ②有多少个小方块? ③有多少个鸡蛋? 学生小组合作完成。

练习课

2、数一数,再添多少就都变成一百了? ①出示“练一练”第 4 题图。 ②学生小组交流完成。 三、拓展延伸 读一读,说一说。 ( “练一练”第 5 题) 1、学生自己读一读。

2、说一说你有什么想法。 板书设计:
数一数 10 个十是一百

教后反思:

3、数豆子(100 以内数的读写)
教学目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少。 2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。 3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

学习目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少。 2.经历运用数的知识进行达到交流的过程,进一步发展数感。

教学重点:
引导学生通过比较,估计豆子的数量。

教学难点:
数位、基数、序数感念的渗透。对 100 以内的数进行估计,发展估计 意识。

教 学

法:
讲授法

法:
练习法

教学准备:
豆子

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、活动一: 数出规定数目的豆子,初步体验估数。 (1)创设情境,引入新课。 (给每组发一袋豆子) 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思 考。 在数豆子的时候,同学之间要互相合作,互相谦让,还要小心,千万 不要让豆子掉在地上。 (2)数出 30 粒豆子。 活动规则: ①请你数出 30 粒豆子,你打算怎么数? ②把这 30 粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右

边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了, 可以重新抓一把, 然后放在盒子的中间, 看看和右边的豆子是不是差不多, 再数一数是多少粒豆子。 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆 豆子是不是差不多。 (3)教师小评。 刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉 快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心 中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是 30 粒,你们可要记住了。 二、活动二: 在师生互动的活动中,进一步体验估数 (1)师生互动。 “15-9”是一个减法算式,你会计算吗? 你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了 一把豆子) 。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子) 这是个办法,还有别的方法吗?。 (2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法 或者是其他的方法来进行估数。 教师巡视,学生小组活动。 (3)在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是 否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢? 请你试着写一写。 学生在纸上写数, 教师巡视, 每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。 (4)练习拨数、写数。

我们一起来看 22 这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个 数? 学生汇报: 左边的 2 在十位上,表示 2 个十;右边的 2 在个位上,表示 2 个一。 写一写“22” 。 问:计数器上右边起第三位是什么位? 三、巩固练习 完成课本第 26 页的“想一想,试一试” 。 四、小结 今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家 交流一下你都学到了什么?

第二课时 教学过程:
一、复习导入 说一说上节课你学到了什么? 三、基础练习 完成课本第 27 页的“练一练” 。

练习课

1、做一做,填一填。 ( “练一练”第 1 题) 学生独立完成。 2、看图填空。 ( “练一练”第 2 题) 3、根据计数器写数。 ( “练一练”第 3 题) 学生独立完成,集体订正。 4、想一想,试一试。 ( “练一练”第 4 题) 学生在小组内合作完成,集体交流。 四、拓展延伸 找找生活中的 100。 ( “练一练”第 5 题) 1、小组内说一说。 2、指名学生说一说。

板书设计:
数豆子 22 2 个十和 2 个一 右边起第三位是百位

教后反思:

4、谁的红果多(比较数的大小)
教学目标:
1.使学生学会比较 100 以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提 出问题并解决问题的能力。

学习目标:
1.学会比较 100 以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说,提高观察、比较的能力以及提出问 题并解决问题的能力。

教学重点:
比较 100 以内数的大小。

教学难点:
掌握比较数的大小的方法。

教 学

法:
讲授法

法:
练习法

教学准备:
主题图

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣 老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师? 学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年 龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。 二、创设情境,探究新知 1. 在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿 意吗?(出示主题图) 你从动物乐园里看到了什么? 小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗? 学生仔细数,并汇报数的结果。 小熊有 21 个红果,小猴有 18 个红果。 2.怎样来比较谁拿的红果多呢? 怎样来比较 21 和 18 的大小?你有什么好办法? 3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。 (小组交流) 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流? 学生组内交流,可能找到的方法有: 方法 1:用数的顺序比较。 (根据 100 以内数的顺序,从前往后数。先 数 18,再往后数三个数是 21,所以 21 比 18 大,21﹥18) 方法 2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现 21 个 方块比 18 个方块多出 3 个,所以 21﹥18。 方法 3:借助中间数比较。 (21 比 20 大,18 还不到 20,所以 21 比 18 大,即 21﹥18) 方法 4:借助计数器比较。 (先把 21 和 18 这两个数在计数器上拨出 来,再在计数器上比较:21 的十位上有两个珠子,表示 2 个十,18 的十 位上有一个珠子,表示 1 个十,2 个十比 1 个十大,所以 21 比 18 大,即

21﹥18) 方法 5:用数的组成比较。 (21 的十位是 2,表示 2 个十,18 的十位 是 1,表示 1 个十,2 个十比 1 个十大,所以 21 比 18 大,即 21﹥18) 三、巩固练习。 1.写一写,比一比 观察计数器上表示的数,写一写,比一比。 2.看一看,填一填 看直尺上的数,填一填,并说一说你是怎么想的。 四、小结:你会比较两个数的大小了吗?

第二课时 教学过程:
一、复习导入 说一说比较大小的方法有哪些? 二、基础练习。 1.比大小。课本第 29 页第 1 题。

练习课

学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。 2.填一填。 课本第 29 页第 2 题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案, 教师及时评价及鼓励。 3.练一练。 课本第 29 页第 3 题。 三、拓展提高 1、课本第 29 页第 4 题。 2、课本第 29 页第 5 题。

板书设计:
谁的红果多 21﹥18 21 的十位是 2,表示 2 个十,

18 的十位是 1,表示 1 个十, 2 个十比 1 个十大,所以 21 比 18 大

教后反思

5、小小养殖场(数的相对大小关系)
教学目标:
1.结合生活实际,理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得 多” “少一些” “差不多”的含义。 2. 在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数 感。

学习目标:
结合生活实际,理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。

教学重点:
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点:
会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描 述事物之间的关系。

教 学

法:
讲授法

法:
练习法

教学准备:
主题图、三杯水

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、情境导入 数学城堡可美丽了,里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去看看 吗?不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?

二、自主探究,理解新知 1.第一关。 出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。 请同学们仔细观察这三杯水,然后用“……比……多得多”或“…… 比……多一些”说一句话。 教师巡视指导。 谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说? 2. 第二关。 ①自主探究,独立思考。 (出示主题图,引导学生仔细观察) 你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀? 请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然后 告诉你的同桌。 ②合作交流,汇报成果。 谁先来把自己的发现和大家交流交流?其他同学注意听,别的同学 说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现: 养殖场有 92 只鸭子,22 只鹅,还有 100 只鸡。 养殖场鸡最多,有 100 只。鹅最少,有 22 只。鸭子有 92 只,比鸡 少,比鹅多。 鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。 比较两个数的关系时,可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。 3.第三关。 (猜一猜:根据描述来猜一猜兔子的只数) 18,26,90 这三个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。 兔子的只数比 18 多得多。 想一想,你猜出了吗?是多少? 三、当堂训练。 想一想,羊可能有多少只? 四、小结

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家 交流一下你都学到了什么?新|课
| 标|第 |一| 网

第二课时 教学过程:

练习课

一、试一试。选“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”里的一个词说一句话。 1、自己试着说。 2、全班交流。 二、练一练。 1、课本第 31 页第 1 题。 2、课本第 31 页第 2 题。 3、课本第 31 页第 3 题。 引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集体交流,教师进行 评价。 三、实践作业。 调查家庭成员的年龄,用“多一些” “少一些” “多得多” “少 得多” “差不多”说一说。

板书设计:
小小养殖场 鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。

教后反思:

6、做个百数表(100 以内数的顺序)
教学目标:
1.在百数表上认识 100 以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体 验。

学习目标:
1.在百数表上认识 100 以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。

教学重点:
理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点:
能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。

教 学

法:
谈话法

法:新- 课 -标 -第
探究法

-一- 网

教学准备:
百数表

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,自主探索 数学王国开运动会了!娃娃排成了整齐的方队(出示百数表) ,请小 朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎样排队的? 方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些娃娃还没来吗? 我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧! 二、小组合作,探索规律 1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看 表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列? 选一排读一读。 (可以选横排,也可以选竖排) 横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律? 从左往右横着看: 每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4, 5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看:每一竖行的数的个位上的数都一样,十位上的数是 1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比 前一个数对应数位上的数大 1(100 除外) 。 55 的前一个数是多少?后一个数是多少? 谁还想考考大家?你还发现了什么? 小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行都 是挨着次序排列的,从左往右依次大 1.每列也是依次排列的,但它的次序 是从上往下依次大 10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框” , 大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新的发现的! 出示:用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数,要求读一 读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。 (出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里另外的几外几个数 吗? 三、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?

第二课时 教学过程:
一、复习导入 谁来说一说百数表里的秘密? 二、巩固深化,应用拓展

练习课

1.在填好的百数表上涂一涂,看一看,和同伴说一说你发现了什么。

2.小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。 3.“练一练”第 3、4 题。要求学生先独立完成,再小组交流。 三、游戏:猜猜我是谁。 规则:在百数表上用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数。可 以一次猜一个,也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

板书设计:
做个百数表 横着看 竖着看 斜着看

教后反思:
w Ww .X k b 1. c O m

7、练习二
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”的 含义。 3.进一步掌握 100 以内数的读写,巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情 感体验。

学习目标:
1.进一步体会“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”的 含义。 2.进一步掌握 100 以内数的读写,巩固数位的概念。 3.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。

教学重点:
理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”的含义。

教学难点:
理解数位的意义,掌握 100 以内数的顺序。

教 学

法:
讲授法

法:
练习法

教学准备:
主题图

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、复习旧知 1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三 位呢? 2.出示计数器: 个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢? 计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表 多少。 二、基础练习 1.课本第 34 页第 1 题。 学生先自己填写,再在班上说一说。 2.课本 34 页第 2 题。 师拨数,学生写。 同桌互相练习。 3.课本 34 页第 3 题。 学生独立完成,集体订正。 三、巩固练习 1.课本 34 页第 4 题。 指导学生发现这 4 组数各自的规律,先判断出是顺数还是倒数,以及 是几个几个地数,再填空。

学生小组合作完成,集体订正。 2.课本 35 页第 5 题。 帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。 3.课本 35 页第 6 题。 (1)教师指导第(2)题。 图画书有 36 本,故事书要比图画书多得多,但又比 90 本少一些。 故事书可能有多少本? 学生明确:故事书可能有 85 本。 (2)学生独立完成第(1)题。 4.课本 35 页第 8 题。 拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。 在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排 队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获?

板书设计:
练习二

100 以内数的认识——读数、写数 百位 十位 10 个十是一百。 2 个十和 5 个一是 25。 个位

教后反思:

第三单元测试题
一、 我会填空。 1、96 是由( )个十和( )一组成的。 )个十。 )。

2、6 个十加 3 个十,和是( 3、46 比 40 多(

),20 比 54 少(

4、写出个位是 5 的数( 位是 3 的数( )( )。

)(

)(

)。写出十

5、先找规律再填数:56、52、48、44、( 32。 6、读数和写数都从( )起。

)、(

)、

7、一个两位数,个位上的数是 6,十位上的数比个位上的数多 2,这 个数是( ) 。 )位,第二位是( )

8、在数位表中,从右边起第三位是( 位 9、最大的两位数是( 大的两位比最小的两位数多( 10、在下面的( ( )+(

) ,最小的两位数是( ) 。 )里填数,组成得数是 15 的算式。 )=15 ( )-(

) ,最

)=15

二、我是数学小法官。 (对的画“√” ,错的画“×” ) 1、一个数个位上是 2,十位上是 8,这个数是 28。( 2、十位上一个数也没有就写 0。( ) ( ) ) ) )

3、 一个数里面有 9 个一, 8 个十, 这个数读作 89。 4、45 与 54 都有数字 4 和 5,所以它们一样大。( 5、最大的一位数与最小的两位数相差 1。 (

三、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内). 1.和 80 相邻的两个数是:( A.81 和 82 B.79 和 81 ) B.6 个 ) C.1 ) 。 C.7 个 ) C.78 和 79

2.从 76 到 82 之间有几个数。( A.5 个

3.最小的两位数比最大的两位数少几?( A.10 B.89

4、下面的数中,十位上的数比个位上的数小 5 的数是(

A.61 四、我会细心计算

B.38

C.25

1、直接写出得数。

20+9= 27-6=

30+69= 72-70=

80-20= 17+10=

57+10= 36-20=

2、列出算式计算。 (1)被减数是 37,减数是 9,差是多少?

(2)35 与 40 两数的和是多少?

五、我会用数学解决问题。 (1)小兰做了 27 朵红花,小新做的比她多一些,小新可能做了多少朵? 29 朵 25 朵 40 朵

(2)明明做了 90 道口算,兰兰做的比他少得多,兰兰可能做了多少道? 52 道 80 朵 100 道


总 分 均 分 60-8 9分 人数 及 格 人 数 60 分 以下 人数 及 格 率

单元检测分析
最高 分及 姓名 未及格 学生姓 名 最低 分及 姓名

90 分以 上人数

试 卷 情 况

难 易 度

失分 方面

教的 方面 的问 存 题 在 的 问 学的 题 方面 的问 题

整 改 措 施

第四单元
教学目标:

有趣的图形

1、认识图形(比较数的大小)
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的 特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根 据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。 2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策 略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学 生积极探索新知和学好数学的欲望。

学习目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的 特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根 据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。 2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略 的多样性。

教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点:
体会“面”在“体”上。

教 学

法:
引导法

法:
探究法

教学准备:
图片、水彩笔。

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:

一、创设情境,导入新课 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图 形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立 体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。 (出示:平面图 形) 学生尝试说说认识的图形名称。 今天,我们就要一起来认识这些平面图形。 (板书课题:认识图形) 二、操作交流,探究新知 1.感知“面”在“体”上。 (1)观察操作。 提出要求: 这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中, 请大家找一找、 摸一摸、说一说,赶快行动吧! (2)汇报交流。 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形 的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平) (3)引导发现。 通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作,合作学习。 谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌 上的白纸上呢? 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法, )教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找 到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图形的面都是平的, 并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏:我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想

它的样子,一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 四、小结 这节课你有什么收获呢?

第二课时 教学过程:
一、填空题 (1)长方体有( 每个面都是同样大小的(

练习课

)个面,正方体有( )形。

)个面.正方体的

(2) 用手摸一摸, 圆柱上下两个面都是 (

) 形, 它们的大小 (

) .

(3)用 2 个完全一样的正方体可以拼成一个( 小的正方形可以拼成一个( (4)听装可乐的形状是( (5)长方形有( 的每条边都( 二、判断题 1.对的画“√” ,错的画“×” . ) ) 。

) .用 2 个同样大

) .魔方的形状是(

) 。 ) 。正方形

)组对边,长方形的每组对边(

(1)用 8 个小正方体就能拼成一个大正方体. ( ) (2)乒乓球、足球、篮球的形状都是球. ( ) (3)一张复印纸是长方体. ( ) (4)老师用的粉笔是圆柱形的. ( ) (5)用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形。 ( )

2. 判断下图中哪些是长方体, 哪些不是 (是画 “√” , 不是画 “×” ) .













3. 判断下图中哪些是正方体, 哪些不是 (是画 “√” , 不是画 “×” ) .

















三、动手题 把下面的点用直线连起来. (1)正方形: (2)长方形:

(3)正方体: (4)长方体:

四、填一填。 1. 我来选一选





















⑾ 是长方形, 是三角形,

⑿ 是正方形, 是平行四边形。 是圆,

2. 我来涂一涂。 (给正方形涂上你喜欢的颜色)

3.我来数一数。

长方形有( 三角形有( 五、连一连。 w W w .x K

)个 )个 b 1.c o M

正方形有( 圆形有(

)个 )个

板书设计:

认识图形

□ ○ △
长方形 正方形 圆 三角形

教后反思:

2、动手做(一)
教学目标:
1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。 2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 3. 体验数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人,树 立与人合作的意识。

学习目标:
1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。

2.体验数学学习的乐趣,能主动探索,欣赏他人,与人合作。

教学重点:
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点:
拼出有趣的图形。

教 学

法:
引导法

法:
探究法

教学准备:
图片、钉子板、橡皮筋。

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、展示作品,发挥想象,激发兴趣 (1)请同学们来欣赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。 让学生充分说一说,每一幅图像什么。 出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组 成的。 (2)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们 来看一看,猜一猜它们像什么。 (3)揭示课题。 这些同学的手可真巧啊! 相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精美的手工制品。 请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。 二、折一折,剪一剪,比一比 (1)拿出 1 号图形 (等边三角形) 。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。 (学生试折) 你是怎样折的呢? (请学生说一说) 这两部分一样大吗? 请动手剪一剪、比一比。 (请一些学生展示操作过程) (2)拿出 2 号图形 这是什么图形呢? (学生回答:圆) 你能动手把这个圆折成一样的两部分吗? 请你动手折一折、剪一剪、比一比。 (学生展示、汇报) (3) 刚才, 我们是分哪几步把 1 号、 2 号图形分成一样的两个部分的? (师板书:一折,二剪,三比) (4)请拿出 3 号、4 号图形,说出是什么图形。 你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗?比比谁的方 法多。 学生折,然后汇报结果。 (可以横折,还可以把相对的两个角对折) (5)请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形(长方形)折成一样的 两面二部分。 展示不同的折法。 请一名学生上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼 (1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗? (学生拼图) (2)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 (3)展示学生作品。 请你说一说。

你是用什么图形来拼的?它像什么? (4)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么? (5)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或青蛙)的。 (6)请同学们评价这位同学折得怎么样。 (7)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其他三位同学折一 件物品,折完后在小组内互相评价一下。 四、自由创作 (1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下 自己的折法。 (2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗? 你有几种方法? (四个三角形,四个正方形,四个长方形) 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形? (3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?

板书设计:

动手做(一)

折一折

剪一剪

拼一拼

教后反思:

3、动手做(二)
教学目标:
1.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认 识平形四边形。 2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。 3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

学习目标:
通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平

形四边形。

教学重点:
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点:
培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。

教 学

法:
引导法

法:
探究法

教学准备:
七巧板

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、创设情境,激趣导入 小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。 (出示七巧板) 你们知道这是什么吗? (板书:七巧板) 二、初步认识七巧板 (1)为什么叫七巧板呢? 由 7 块板组成。 把一个正方形分成了不同的 7 块。 (2)认真观察。 七巧板由哪些图形组成?。 有 5 个三角形,有 1 个正方形,有 1 个平形四边形。 重点介绍其中的平行四边形。 让学生认识平形四边形。 (3)让学生拿出自己的七巧板。

把七巧板的 7 个图形分类。 说一说,你是怎么分的? ①按图形分。 ②按颜色分。 ③按大小分。 (4)还可以比一比七巧板的图形,通过比较,你发现了什么? 有大有小。 哪个图形最大?哪个图形最小? (让学生拿起来互相看看) 这两个一样大。 (5)介绍七巧板。 七巧板是由 5 个三角形、1 个正方形和一个平行四边形组成的。它是 我们祖先的一项卓越创造。 19 世纪初,七巧板流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播开 来,被称为“东方魔板” 。 只要我们动手又动脑,发挥我们的智慧,用七巧板就可以拼出多种多 样的图形。 想试试吗? 下面我们就来拼一拼。 三、按要求用七巧板拼出图形 (1)拼出正方形。 说说你是用哪几个图形拼成的。 有没有和他拼的不一样的? 还有哪些不同的拼法? (2)拼出三角形。 (展示不同的拼法) (3)看课本第 41 页第 1 题,拼一拼,想一想,拼出的图形像什么? (4)七巧板不但可以拼出图形,还可以拼故事? (守株待兔) ,找学生讲“守株待兔”的故事。 四、总结 这节课我们认识了七巧板,它由 5 个三角形、1 个正方形、1 个平形

四边形组成,它是一种最常见的智力玩具,这样简简单单的七块板竟能拼 出千变万化的图形,真是太奇妙啦! 儿歌总结: 七巧板,真奇妙, 七块小板紧紧靠, 三角、正方、四边形, 拼拼想想有创造。

第二课时 教学过程:
一、创境激趣

练习课

小朋友们好!这是一副七巧板,它是由七个图形组成的.七巧板里面 充满了智慧和快乐,快随你们的老师一起去感受吧! 二、你问我答. 1.看七巧板图,3 号图是平行四边形,5 号图是_____,______号图是 三角形. 2.七巧板是由______种图形组成,其中有______个正方形,______个 三角形. 3.哪些图形比较大,哪些图形比较小? 4.哪两个图形一样大? 三、我说你拼. 1.你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗?说一说是由哪几个图形 拼成的? 2.你还能拼出一个三角形吗? 3.你还能拼出哪些图形呢? 四、课外扩展. 亲爱的小朋友,欢迎来到智慧加油站,今天我要给大家介绍有关七巧 板的知识.你知道吗?七巧板也叫“七巧图”,是我国古代的一种图形游 戏,它已有两千五百多年的历史啦!因设计科学,构思巧妙,变化无穷,

能活跃形象思维,特别是启发儿童智慧,所以深受欢迎.传到国外后,风 行世界,号称“唐图”,也就是“中国的图板”.

板书设计:
七巧板 七巧板,真奇妙, 七块小板紧紧靠, 三角、正方、四边形, 拼拼想想有创造。

教后反思:

4、动手做(三)
教学目标:
1.通过欣赏设计图案活动, 进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。

学习目标:
1.通过欣赏设计图案活动, 进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重点:
理解正方形、长方形和三角形的特点。

教学难点:
创作图案。

教 学

法:
引导法

法:
练习法

教学准备:
图片

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、创设情境 展示一些美丽的图案。 看了这几幅图,从中你发现了哪些学过的图形?同时你有什么感受? 它们像什么? 二、想一想,涂一涂 1.作品欣赏,小组讨论每幅作品都用了什么图形。 风车:看看由哪种图形组成,用了几个这样的图形。 兔子:看看用了哪几种图形,这几种图形是怎样组合的。 金鱼:看看用了哪几种图形,这几种图形是怎样组合的。

万花筒:看看用了哪几种图形,这几种图形是怎样组合的。 生活中,人们经常利用图形来编织美丽的图案。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢,你能从下面这些图中找出它 们吗?(课本第 43 页“练一练”第 1 题) 出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色,看谁找得快,涂得漂亮。 涂完后在小组内交流。 展示学生作品。 出示第二幅图。 认识六边形:六边形的特点是什么? 引导学生自主发现、归纳。 在图形中找出六边形,并涂上颜色。 展示学生作品。 3.出示第三、四幅图。 放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。 学生交流,全班归纳。 4.我们今天学习了这么多的图形,你能找出长方形、正方形、梯形、

菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗? 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案,互相说一说用到了哪 些图形并比一比谁设计的图案最漂亮?(完成课本第 43 页“练一练”第 2 题) 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?摆三个呢? 用 10 根小棒能摆出几个□?小组合作完成。 四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么?

板书设计:
动手做(三)

( 展示学生作品 )

教后反思

第四单元测试题 一、 我会填。
)条边;长方形有( )条边;三角形有

1,正方形有( ( )条边。 2,黑板的面是(

)形,地板砖的面是(

)形,红领巾

的面是( )形,硬币的面是( )形。新 课 标 第 一 网 3,七巧板是由( ( )个△。 4,要拼一个大正方形最少需要( )个小正方形,或( ) )种图形组成,其中有( )个□,有

个小三角形。 5,三角形比长方形少( )条边,六边形比三角形多( ) 条边。

二、

对错我会判。新课 标第 一网
( ( ) ) ) ) )

1,有四条边的都是长方形。 2,正方形四条边都相等。 3,如图

,中共有 2 个长方形 。 ( (

4,数学书的封面是正方形 。 5,

是圆柱,它的上下两个面都是圆。 (

三、

我会选。

1、请选出用哪个物体可以画出左边的图形请选出

2 ,课桌的表面是( ①长方形

)形 ③三角形

②正方形

3, ① 2

中有( )个三角形。 ②3 ③4

4, ①6

左图由( )种图形组成。 ②3 ③2

五、

帮我数一数,填一填。

图形 数量 ( ) 个 ( ( ) 个 ( 个 (1) ( )最多, ( )最少。 ) ) 个 ( ) 个

(2)



少(

)个。



(3)



多(

)个。

= =

(4)



多(

)个。



(5)请你提出一个数学问题,尝试解决?



课 标 第

整理与复习
教学目标:
1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与 进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步,激发学生学习数 学的兴趣,树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力,培养主动学习 和认真反思的意识,进而更好地掌握有关知识。

学习目标:
能独立地对所学过的知识进行系统回顾,主动学习和认真反思,进而 更好地掌握有关知识。

教学重点:
整理所学知识。

教学难点:
对所学知识进行回顾和反思。

教 学

法:
总结法

法:
练习法

教学准备:
相关练习

课时安排:
3 课时

第一课时 教学过程:
一、我们学到了什么 1.出示课本第 44 页主题图。 这几幅图里能找到哪些我们学过的知识?你对哪些知识印象最深或 最感兴趣?想一想,然后和小组同学说一说。 (听学生回答后板书) 2.指导学生仔细观察每一幅图。 (1)比一比。 图上有什么数学信息?互相说一说。 (2)连一连。 选择你喜欢的问题和同学交流。 (3)课本 44 页说一说。 照样子,从不同方面来说一个数。 (4)拼一拼。 图中人物拼的是什么图案?用到了哪些图形?你能用七巧板拼出长 方形吗?能拼出几种? 二、我的成长足迹 1.出示讨论题目: (1)最满意的一次数学作业。 (2)最有趣的数学问题。 (3)我印象最深的一堂数学课。 2.提出要求: 请你在小组内互相说一说,再进行集体交流,汇报与展示。 三、我提出的问题 出示课本第 45 页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。 四、练一练 1.做一做,说一说。课本 46 页第 1 题。 提出要求:请独立完成在书上。 进行集体评议。

2.画一画,填一填。课本 46 页第 2 题。 学生独立完成。 3.计算比赛。课本第 46 页第 3、4 题。 在相同的时间里,看谁做得又对又快。 五、本课小结 在今天的学习中,你知道我们前四个单元学了些什么吗?

第二课时 教学过程:
一、揭题 今天这节课我们一起来做练习。 二、基本练习 1.出示课本 47 页第 7 题。 指导学生画一画,拨一拨。 要求学生说一说数的组成。 2. 出示课本 47 页第 8 题。 引导学生看一看,再连一连。 3. 出示课本 47 页第 9 题。 一个一个地出示图案。 问:这个图案像什么?是用什么图形拼成的? 你能拼一个吗? 4. 出示课本 48 页第 11 题。 理解题意,照样子表示。 5. 出示课本 48 页第 12、13 题。 学生独立完成,集体订正。 三、解决问题 1. 出示课本 47 页第 10 题。 引导学生先看清图(图中告诉了我们什么?要解决的问题是什么?) 再解答。 学生独立完成,集体讲评。 2. 出示课本 48 页第 14 题。

从图中你知道了什么?能提出什么问题? 学生独立完成,集体讲评。 3.小结。 解决问题时要注意什么? 在解决某些问题时,要注意把图和文字结合起来,找到有用的数学信 息,并选择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。 四、巩固练习 在○里填上“>” “<”或 “=” 。 25○36 54○45 38○38 56○28 五、本课小结 你今天有什么收获?还有疑问吗?有没有要提醒的地方?你是如何 解决问题的? 99○100 100○10 65○68 77○87 15○51 95○96 32○23 66○36

第三课时 教学过程:
一、复习旧知 小朋友们想一想,我们都学习了什么知识? 学生回顾旧知,自主发言。 会数 100 以内的数了,并且知道这些数是怎么组成的,还会比较 100 以内数的大小。 掌握了个位、十位的数位概念,会读、写 100 以内的数。 这节课我们就一起来复习一下所学的知识。 二、巩固练习 1.读数。 请读出下面各数后面的五个数。 三十五 六十一 八十九

2.按规律填一填。 十五、二十、二十五、 ( )

十、十二、十四、十六、 ( 3.填空。 23 在数( )和(



)中间。 )和( ) 。

与 39 相邻的数是( 68 里有( 35 里有(

)个十和( )个一和( ) 。

)个一。 )个十。

8 个十和 9 个一是(

计数器上,从右边起,第一位是( 第三位是( )位。

)位,第二位是(

)位,

一个两位数个位上的数是 3,十位上的数是 5,这个数是( 100 是( 4.判断。 59>51 65>56 78>87 比 50 少 1 的数是 51. 63 前面的一个数是 62. 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获? ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )位数, “1”在( )位上。

) 。

板书设计:
100 以内数的认识——读数、写数

百位

十位 10 个十是一百。

个位

2 个十和 5 个一是 25。

教后反思:

期中测试卷(一)
一、 小朋友,我会算,我算得又快又对 。 1、 直接写出得数(每小题 1 分,共 16 分) 90-60= 78-6= 83-50= 72+16= 32+5= 68+30= 23+32= 85-15= 24+45= 86-71= 4+65= 30+48= 42+34= 67-13= 25+12= 95-54= 50+30= 44-4= 75-40= 58-11= 2、 79-23= 34+45= 二、 我学会了,我会填。 1、 看图写数(4 分)
十个 十个

用竖式计算下面各题(每小题 3 分,共 18 分) 。









2、

填空(6 分) 。 (1)2 个十和 4 个一是( (2)9 个一和 1 个十是( (3) 55 是一个 ( ) 。 ) 。 ) 个十和 ( )

) 位数, 它由 (

个一组成。 3 、写出计数器上表示的数。 (4 分)

4、89 前面一个数是

,后面一个数是

。 99

在( )和 ( )的中间。 (4 分) 5、填㎝还是㎡呢? (12 分) ) 。 ) 。 ) 。

(1) 、教室的门高约 2( (2) 、橡皮的长度约是 3(

(3) 、教室门前的大树高约 10( (4) 、铅笔的长约是 18( ) 。

(5) 、学校操场上的旗杆高约 8( (6) 、小明的身高约 1( )25(

) 。 ) 。

三、我认识你们,我会填。 (共 10 分)

有( 个 , 一

)个,有( )个, 共 有 (

有( )个,有( ) ) 个 图 形 。

四、 我会列式,我会算。 (共 9 分) 1、比 20 多 15 的数是多少?

□○□=□
2、比 67 少 24 的数是多少?

□ ○□=□
3、一个加数是 35,另一个加数是 44,和是多少?

□○□=□
五、 我能解答下面问题(共 16 分) 。 1、小令爸爸今年 37 岁,小红爸爸的年龄和小令爸爸的年龄差 不多。 小红爸爸今年可能多少岁?(画“√” ) 39 50 30

2、小红跳了 80 下,小华比小红多跳 18 下,小华跳了多少下?

□○□=□(下)
口答:小华跳了 下 3、红星小学一年级(4)班有男生 45 人,女生 23 人。 (1) 男生和女生一共多少人?

□○□=□(人)
口答:男生和女生一共 (2) 男生比女生多多少人? 人。

□○□=□(人)
口答:男生比女生多 人。

期中测试卷(二)
一、填空小能手(每空 1 分,共 28 分) 1.56 是由( 2. ( )个十和( )个一组成的。 )个十是一百。 )。

)个十和(

)个一是 68; (

3.个位和十位相同的两位数有( 4.比 28 大比 31 小的数有( 5.按规律写数。 37、47、57、( 54、56、58、( )、( )、( )、(

)个,其中最大的是( )、( )。

)、( )、(

)。X k b 1.Com )。 )枝。

6.一捆铅笔有 10 枝,3 捆再加上 6 枝一共是( 7.填上合适的单位名称。 教室长约 9( 教学楼高约 12( 8.比一比。 99○90 ),橡皮长约 2( ) 。 3m○30cm

),数学课本长 26(

) ,

76-23○32+9 )位,第三位是( )位。新|

9 一个数从右边起第一位是( 课|标| 第| 一|网

)位,第二位是(

10.有一筐桃子不超过 20 个,三只小猴分余 1 个,五只小猴分余 2 个,这筐桃子有 ( )个。 二、计算小神童(28 分) 1.直接写得数。(10 分) 34+25= 48-30= 59-21= 47+12= 23+66= 53-3= 87-37= 6+41= 53+6= 15+70=

2.用竖式计算下面各题(每小题 3 分,共 18 分) 。 59-26= 24+45= 34+63=

5+34=

78-73=

86-80=

三、公正小法官 (对的打√ ,错的打×,共 5 分) 1. 小明 8 岁,小明的哥哥比小明比大一些。 ( 2. 爸爸的身高大约有 170m。 ( 3. 8 个十和 80 个一同样多。 ( ) ) ) )

4.“55”这个数中的两个“5”表示的意思是相同的。 ( 5. 4 个十和 6 个一组成的数是 10。

四、想一想,画一画(每题 2 分,共 4 分)

___________________________________ 。

___________________________________ 。 五、看图写数(每空 1 分,共 4 分)

















六、在你认为合适的答案下面画“√” (2 分) 小红身高 130 厘米,小明比她高一些,小明可能有多高? 180 厘米 135 厘米 125 厘米

七、看一看,连一连(每连对一个 1 分,共 3 分)

八、解决问题(共 26 分) 1.聪聪有 35 本故事书,小红有 12 本,聪聪比小红多多少本? □○□=□(本) 答:聪聪比小红多 本。

2. 有多少只? □○□=□(本) 答: 有有

我们有 24 只!

哈哈,我们 比你们多 13 只!

只。

3.停车场开走了 13 辆小汽车, 现在还有 35 辆, 停车场原来有多少辆 小汽车?X k b 1.Com □○□=□(辆) 答:停车场原来有 辆小汽车。

4.学校乒乓球队有 32 人,足球队有 46 人,篮球队有 24 人。 (1)乒乓球队和足球队一共有多少人? □○□=□(人) 答:乒乓球队和足球队一共有 人。

(2)请你再提出一个问题,并解答。(6 分) ? □○□=□(人) 1.c om

小兔请客
教学目标:
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分 的名称。 2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样 化。 3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:
1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。 2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:
掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教 学 教

法:
引导法。

法:
小组交流、集体讨论

具:
小黑板



具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、复习铺垫 比 100 多 1 的数是 99。 53 和 35 一样大。 97 前面的数是 98,后面的数是 96。 99 大于 100。 和 70 相邻的数是 71 和 72。 从 61 到 73 中间有 12 个数。 一个数个位上是 5,十位上是 1,这个数是 51。 78 个是由 7 个一和 8 个十组成的。 39 和 41 的中间是 40。 40+5 比 50+4 小。 二、创设情景 今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加 吗?(板书课题:小兔请客) 三、探究新知。 1.瞧, 小兔邀请了哪几个好朋友? (出示主题图) 小猴是个 “数学迷” , 他发现每盘都有 10 个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学 问题。你知道小猴子会提什么问题呢? (1)同桌说一说。 (2)指名交流。 2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗? (1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 (2)小组同学交流自己的想法和算法。 (3)指名说算法和算式。 学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数, “=”后面的 数叫和。 4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果 子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧, (出 示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你 又能提出什么数学问题呢? 5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。 小组讨论:怎样列式,怎样计算? 6.请学生独立完成课堂练习。 四、巩固提高 1.刚才同学们都表现得非常好, 小白兔决定带大家玩一个小游戏。 (玩 开火车游戏)出示课本练一练第 3 题,快速口答。 2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是 谁? 3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。 五、教师总结: 这节课你有什么收获?

第二课时(练习)

教学过程: 一﹑基础练习
1﹑练一练第 1 题。 2.练一练第 2 题。 3. 9 个十是( 46 里面有( 9 个十是( ),4 个十是( )个十和( ),4 个十是( )。

)个一。 )。

4.在括号里填上适当的数。

23-( )=20 31-( )=30 59-( )=50 二、分一分 1、80 里面有( 2、60 里面有( 3、40 里面有( 4、20 里面有( 5、3 个十是( 6、5 个十是( 7、7 个十是( 8、9 个十是( 三、算一算 50+40= 10+30= 60+20= 50-30= 40-20= 20-10= 10+30-20= 40-20+10= 60+10-10= 20+30-20= )个( )个( )个( )个( ) 。 ) 。 ) 。 ) 。

78-( )=70 86-( )=80 98-( )=90

) 。 ) 。 ) 。 ) 。

40+50= 30+10= 20+60= 60-40= 70-60= 30-30= 30+10-20= 20-20+10= 70+30-70= 50+10-10= w
W w .x K b 1.c o M

板书设计:
小兔请客 20 + 30 = 50 ┆ ┊ ┆ 和 50 ┆ 被减数 - 10 = ┆ 减数 40 ┆ 差

加数 加数

课后反思:

采松果
教学目标:
1.让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地 口算加法。 2.用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感 受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。 3.进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合 作学习的态度。

学习目标:
1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能 正确计算。 2、用加减、法解决一些简单的实际问题

教学重点:
体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。

教学难点:
初步理解用加、减法计算的算理

教 学 教 学

法:
引导法

法:
摆小棒 动手实践

具:新课
计数器

标 第 一 网

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、复习: 1.96 是由( )个十和( )一组成的。 )个十。 ) 。 ) 。 写出十位是 3 的数 ( )

2.6 个十加 3 个十,和是( 3.46 比 40 多(

) ,20 比 54 少( ) ( ) (

4.写出个位是 5 的数 ( ( ) 。

5.先找规律再填数:56、52、48、44、 ( 6.读数和写数都从( )起。

) 、 (

) 、32。

7.一个两位数,个位上的数是 6,十位上的数比个位上的数多 2, 这个数是( ) 。 )位,第二位是( )位

8.在数位表中,从右边起第三位是( 9.最大的两位数是( 比最小 的两位数多( ) 。

) ,最小的两位数是(

) ,最大的两位

10.在下面的( ( )+(

)里填数,组成得数是 15 的算式。 )=15 ( )-( )=15

二、创设情境,引入新课 小朋友,今年小松鼠采松果大丰收啦! 。松鼠妈妈和小松鼠一组去采 松果,松鼠妈妈说: “我已经采了 25 个松果。 ”小松鼠数了数说: “哦!我 采了 4 个松果”你想提什么问题呢? 问题:一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少?小松鼠 比松鼠妈妈少采了多少? 三、合作探究,学习新知 X
k B1 .c o m

1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松果的过程。想一想 怎么算? 2. 交流汇报:通过刚才的采松果活动,你知道“一共采了多少个松 果?”该怎么算?指名学生说出自己的算法。 3.列出算式:25+4=29 4+25=29

计算方法: 方法一:拨计数器。先在十位上拨 2 个珠子,在个位上拨 5 个珠子, 就是 25,再在个位上拨 4 个珠子,个位上就有 9 个珠子,就是 29。 方法二:摆小棒。先摆上 2 捆,再摆上 5 根,就是 25,然后再在 5 根旁边摆上 4 根,一共就是 29 根,也就是 25+4=29。 方法三:口算。5+4=9,再加上 20 就是 29。 四、从生活中体验 1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 (1)小红摆 25 根小棒再放 4 根,一共有多少根小棒? (2)小明有 25 根小棒,拿走 4 根,还剩多少根? 2.练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。 五、巩固应用 1. “练一练 1”说一说图的意思。新- 课 -标 -第
-一- 网

学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算。 2. “练一练 3” 。图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙 的身长,就可以解决什么问题? ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方 法? 课堂小结:谈收获

第二课时(练习)
教学过程:
一﹑基础练习 1﹑提出数学问题并解答。 2﹑用计数器拨一拨,算一算。 3﹑还剩下多少个?大恐龙比小恐龙长多少米? 二﹑拓展练习 1.我是数学小法官。 (对的画“√” ,错的画“×” ) 1、一个数个位上是 2,十位上是 8,这个数是 28。( 2、十位上一个数也没有就写 0。( ) ( ) )

3、一个数里面有 9 个一,8 个十,这个数读作 89。

4、45 与 54 都有数字 4 和 5,所以它们一样大。( 5、最大的一位数与最小的两位数相差 1。 ( 2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内). (1)和 80 相邻的两个数是:( A.81 和 82 B.79 和 81 ) C.78 和 79 ) C.7 个 ) )

)

(2)从 76 到 82 之间有几个数。( A.5 个 B.6 个

(3)最小的两位数比最大的两位数少几?( A.10 B.89 C.1

(4)下面的数中,十位上的数比个位上的数小 5 的数是( A.61 B.38 C.25

) 。

作业布置:回家把所学的知识向父母亲介绍! 板书设计:
采松果 一共采了多少个松果? 松果? 25+4= (个) 25-4= (个) 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个

课后反思:

青蛙吃虫子
教学目标:
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生 学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意 义。 2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生 活的密切联系,体会学习数学的乐趣。 3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

学习目标:

掌握两位数加减整十数的计算方法,初步学会应用加减法解决生活中 的简单问题。

教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

教 学 教 学


法:
探究合作

法:
分组讨论

具:
计数器

具:


课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、导入新课: 1.猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜 一种动物。 (青蛙) 2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢? 3.小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄 稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究,学习新知 1.出示主题图,提出问题 (1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想 想能提出什么数学问题呢? (2)学生讨论分组讨论。 (3)集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫? ②大青蛙比小青蛙多吃了多少 只? ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只? 2.探究解决方法: (1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式 56+30= (2)讨论算法: 计数器上拨珠计算:56 里有 5 个十和 6 个一,就在计数器的十位上拨 5 个 珠子,在个位上拨 6 个珠子,再加上 30,30 里有 3 个十,在十位拨 3 个 珠子,结果是 86。 (3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很 快的想出得数吗?以小组为单位讨论。 (4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算? ①板书:56-30=26(只) ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢? ③先拨 5 个十和 6 个一,那减去 30,该怎么办?(在十位上拿掉 3 个 珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以 56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。 三、应用新知,解决问题。 1.练一练第 1 题: ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子? 2.练一练第五题 怎么样列式计算?讨论一下。 3.练一练第六题。 四、总结: 通过这节课的学习你懂得了什么?

第二课时
教学过程:
1、 小啄木鸟吃了 20 条虫子。大啄木鸟吃了 32 条虫子。 (1) 一共吃了多少条虫子? (2) 小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子? 2、 算一算。 85-30= 74-50= 66-60= 36+50= 56+40= 30+48= 98-80= 45+20= 42-20=

3、原来荷叶上有 38 只青蛙,跳走了一群后还剩 4 只,跳走了多少只青 蛙? 3、 总共有 42 名同学,30 瓶矿泉水。每人一瓶水,还差多少瓶水?

作业布置:
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。

板书设计:
青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子? 56+30=□(只) 50+30=80 80+6=86 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子? 56-30=□(只) 50-30=20 20+6=26

课后反思:

拔萝卜
教学目标:
1.在具体情境下,进一步体会加法的意义。 2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。 3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活 的密切联系。

学习目标:
掌握竖式书写格式和计算方法,提高计算能力,初步学会应用加法

解决生活中的简单问题。

教学重点:
理解竖式计算的算理。

教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。

教 学 教 学

法:
引导法

法:
小组讨论 动手操作

具:
计数器

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、情境导入 又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图,请 你提数学问题? (1)小白兔拔了 20 个萝卜,小黑兔拔了 40 个萝卜,一共拔了多少个 萝卜?你会解答吗? 列式:20+40=60(个) (2)小白兔拔了 30 个萝卜,小黑兔拔了 6 个萝卜,一共拔了多少个萝 卜? 列式:30+6=36(个) (3)如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会 计算吗? 二、新知探究: 小白兔拔了 23 根, 小黑兔拔了 36 根。 两只小兔一共拔了多少根萝卜?

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说 2.四人小组学习讨论。 (教师巡视) 3.小组汇报。 (1)先算 20+30=50,3+6=9,再算 50+9=59。 (2)36+20=56,56+3=59 列式子计算的,把 6 和 3 对齐,2 和 3 对齐,6+3=9, 2+3=5,所以得 数是 59。 4.小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时,谁想提 醒大家要注意什么? 5.还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨 36,然后在个位上再 拨上 3,在十位上拨上 2,我就知道是 59。 6.试一试。 (1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。 (2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题, 并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你 一道讨论。 (3)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。 四、 课堂总结: 学完了今天的知识,你有什么样的收获?

第二课时(练习) 教学过程:
一﹑练习: 1﹑用计数器拨一拨,算一算。 46+23= 56+42= 63+35=

2﹑练一练第二题。 3﹑用竖式计算。 37+12= 4﹑一共有多少只天鹅? 5﹑一共收了多少棵白菜? 5+63= 72+27=

板书设计:

拔萝卜 2 3 + 36 = □ (个) 2 3 + 36 = 59 30+20=50 6+3=9 50+9=59 + 2 3 5 3 6 9 36+20=56 56+3=59

作业布置:说一说喜欢哪一种算法,为什么? 课后反思:

收玉米
教学目标:
1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减 法的意义。 2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。 3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问 题,感受减法与日常生活的密切联系。

学习目标:
1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法,学会用 竖式进行减法运算。 2、明白算理,相同数位才能直接相减,学会应用减法解决生活中的 简单问题。

教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不 退位)减法的计算方法。

教学难点:
学会用竖式进行减法运算。

教 学

法:
探究法

法:

合作探究

教 学

具:
计数器

具:
计数器

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣 1.出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2.分小组交流从图中了解到的信息。 3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报: 淘气收了 57 个玉米;笑笑收了 42 个玉米。 4.根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗? 淘气收了 57 个玉米, 笑笑收了 42 个玉米。 笑笑比淘气少收了多少个玉米? 二、探索减法的计算方法 1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42=? 你知道 57-42 的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案) 2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法 得出 57-42=15 的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不 能听明白? A、拨一拨 谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示) (先拨 57,57 中的 5 表 示有 5 个十,所以十位拨 5,7 表示 7 个一,所以在个位拨 7;再拨 42, 十位拨 4,个位拨 2.)为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢?(再请一个

孩子边拨边说) (全班跟着老师一起拨珠) B、算一算 1.怎样算出 57+42=? A: 57-40=17 17-2=15

B:50-40=10

7-2=5

10+5=15

…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如 果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。 ) C、竖式计算方法 小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个 位,十位减十位。

三、巩固练习,实践应用 四、课堂总结: 通过今天的学习,我又学会了什么。

第二课时
教学过程:
练习 1、用计数器拨一拨,算一算。 37-25= 42-11= 45-24=

2、一袋气球有 56 个,已经吹好了 22 个。还有多少个气球没有吹大? 2、用竖式计算。 54-23= 4、森林医生。 4 + 5 9 3 3 4 -2 6 7 6 1 76+23= 68-11=

60+30=63 7 + 1 6 8 1 7

5.树上原来有 47 个桃子,小猴子摘了 35 个桃子。树上还有多少个桃子?

作业布置:回家后问爸爸妈妈的年龄,算一算谁大几岁?再提出其他数
学问题并解决。

板书设计:

收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米? □○□=□(个) 方法一: 57-40=17 方法二: 5 7 方法三: 50-40=10

17-2=15

-4 2 1 5

7-2=5 10+5=15

课后反思:

回收废品
教学目标:
1.通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的 联系,激发学习数学的兴趣。 2.在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正 确地列式并进行计算。 3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分 析问题和解决问题的能力。

学习目标:
1.进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学 的兴趣。 2.进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学重点:
借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行 计算。

教学难点:
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分 析问题和解决问题的能力。



法:

师生互动,生生互动交流。

学 教 学

法:
小组讨论交流

具:
瓶子

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
谈话导入: 同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这种瓶 子埋在地下好多年也不会腐烂,对环境的危害可大了,同学们说说该采取 什么措施呢? 二、小组合作,自主探究。 1.师组织学生观察:图上给我们什么数学信息? 2.小组合作交流。 3.学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收集了多少个? 同学们提的问题很好,如何解答呢?请小组的同学交流一下,并用你的小 棒摆一摆吧。 4.先摆小林的 13 个,小红的比小林多 3 个,就再摆 3 个,结果小红 就是 13 加上 3 个共 16 个,算式是 13+3=16(个) 。 5.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青有多少个? 先摆小林的 13 个,小青的比小林少 4 个,就再摆 4 个,结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个,算式是 13-4=9(个) 。 6.小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几的数用减法。

第二课时(练习)
教学过程
巩固练习: 1.“练一练”的第二题。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2.出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。 做完后集体订正。 3.完成第 1 题:指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式 的得数。 做完后集体订正。 4.完成第 3 题:指导学生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗,应当用加法计 算。 四、课堂小结 同学们,今天我们又有什么收获呢?

作业布置:搜集关于环保的知识。 板书设计:
回收废品

小红收集了多少个? 分析:比小林多 3 个,就是比 13 多 3 13+3=16(个) 小青收集了多少个? 分析:比小林少 4 个,就是比 13 少 4 个 13-4=9(个)

课后反思:

练习三
教学目标:
1.在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十 数; 两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。 2.百以内加减法的竖式计算巩固。 3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的 能力。

学习目标:
1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。 2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题 的能力。

教学重点:
巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点:
提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决 问题的能力

教 学 教 学

法:
练习法

法:
练习法

具:
计数器

具:
小棒

课时安排:2 教学过程:

第一课时
一、复习 经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元 所学习的内容作一个简单的回顾:

1.在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50 和 50-10=40,还知道了加 减法算式的各部分名称。 2.在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了 算式 25+4=29。 3. 在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算 56+30=?时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。 4.在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位 要对齐。 二、练习 30+50= 99-90= 40+16= 84-40= 67-30= 14+22= 58-6= 96-51=

第二课时
教学过程:
一、习题巩固: 第 1 题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的 同学可以用竖式算。 第 2 题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第 3 题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。 第 6 题, 给出了结果, 请学生写出算式, 如: 27+10=37 教学时可以多出几个得数请学生做。 第 4 题,引导学生有条理思考。如:先取 4,看 53 元的裤子能和哪件 上衣搭配,只要 3;再取 5,看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配,有 2 和 3。 这样可以做到不重不漏。 第 5 题,男孩: 22+6=28(元) 49-12=37 等。

女孩:买一个游泳圈还差 3 元。 23-20=3(元)或 20+3=23(元) 鼓励学生看图提出问题。 如:买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈便宜多少 钱?……

第 6 题, (选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更 多的算式。 第 7 题,数学游戏,神奇的算式。 11+11=22 12+21=33 13+31=44 14+41=55 15+51=66 16+61=77 17+71=88 18+81=99 22-11=11 33-21=12 44-31=13 55-41=14 66-51=15 77-61=16 88-71=17 99-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个加数十位和个 位上的 7 位置颠倒,各是由两个重叠 7 组成;在减法算式中,减数个位都 是 1,差的十位都是 1

板书设计:
练习三

神奇的算式所蕴含的规律: 加法算式中,两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒,各是由两个重叠 7 组成;在减法算式中,减数个位都是 1,差的十位都是 1。 第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多 1;第二个加数,后 一个算式比前一个算式多 10,因此,后一个算式比前一个算式的得数多 11。 第二组算式与第一组算式有密切的联系,是逆运算。

课后反思:

分扣子
教学目标:
1.结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标 准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共 性的能力以及整理数据的能力。 3.在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和 方法等,发展自我反思的能力。

学习目标:
1.了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能 力。

教学重点:
理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点:
把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教 学 教 学

法:
引导法

法:
小组合作

具:
口袋、纽扣

具:
纽扣

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、提问题 1.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能 离开城堡,怎样提这 5 个问题呢?请你来猜一猜。

2.引出课题:今天这节课我们就来一起分扣子,通过今天的学习,大 家会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出 1 号口袋。 两人一组, 先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。 1.小提示: (1)有几种不同的分法? (2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过 程中的某一步吗?) (3)最先举手的小组优先汇报。 2.学生汇报。 (1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动 手分扣子。 (2)教师记录分扣子的过程。 (3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,记录过程。 (4)比较两次分类,你有什么发现? 活动二 拿出 2 号口袋,两人一组,先讨论一下可以怎样分,再动手试一试。 1.小组讨论 (1)想一想分类的顺序,小组内两人说一说。 (2)用课件出示 6 种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。 (3)学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致 性。 2.自我评价。 (1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题? (2)填写“自我评价单” ,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?能通过分类找到城 堡的主人吗。

作业布置:完成课本 65 页自我评价表。

板书设计:
分扣子 按照不同的标准分类

课后反思:

填数游戏
教学目标:
1.经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。 2.在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴 趣。

学习目标:
1.提高分析推理能力。 2.体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

教学重点:
学会正确、准确、合理的推理。

教学难点:
能分析和自我总结,反思的过程。

教学重点:
学会正确、准确、合理的推理。

教 学 教 学

法:
引导法

法:
小组游戏

具:
小黑板

具:

课时安排:
1 课时

教学过程:
一、合作闯关 1. 介绍游戏规则。 (1)同桌互相说一说游戏规则,并讨论。 (2)教师点名两名学生介绍规则。 (3)教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏,时间大约 2-3 分钟。 3.讨论与反思 (1)在游戏进行中,你遇到了那些困难?你又是如何克服的?请和大 家分享一下。 (2)教师在学生发言的基础上,适当的总结其中的规律。 二、更上一层 1.出示填数问题,请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则: (5)每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。 (6)每个横行、每个竖行的 7 不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 (1)让学生在小组中讨论交流。 (2)学生汇报 三、7 迷宫 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。

作业布置:回家后试着编几道这样的数阵图,考考你的爸爸妈妈。 板书设计:
填数游戏

课后反思:

一年级下册数学第五单元试卷(2 课时)
一、看图写数。

二、填

空。
)位上,表示( )个一。 )个( )。 )个( )。

1.58 里面的“5”在( 2.47 里有( )个十和(

3.35 的“5”在(

)位上,表示( )。 )和(

4.6 个十和 6 个一是( 5.和 79 相邻的数是(

)。 )和( )。 )。

6.比 91 小,比 88 大的数是( 7.最大的两位数是( 8.100 里面有(

),最小的两位数是(

)个十。

三、从大到小排列下面各数。
47 28 55 45 69 76 58 79 67

(

)>(

)>(

)>(

)>(

)>(

)>(

)>(

)>(

)

四、填一填。

五 、口 算。
35 + 5 = 3+40= 66 — 6 = 50—40= 3 0 - 3 0 = 83 — 3 = 97—7= 8 7–3 0 = 43 - 3 = 80—60= 3 0+25= 4 + 60 = 50+5= 7 +50=

7 + 70 = 90 +9=

5 0 + 5 0 = 9 9 + 0 =

六、比一比
93○90 -3 80 ○85-3 100 ○90 +9 78- 8○80 42 +8○

49

20 + 6○ 30 3+70○37

5 + 50○ 100 99○99-9

69 - 9 ○ 70

53- 3 ○ 50

20○22-2

七、判断。(对的画“√” ,错的画“X”)
1.和 80 相邻的数是 81 和 82。 2.36 后面第五个数是 41。 3.个位是 5,十位是 2,这个数是 52。 ( ( ( ) ) ) )

4.100 里面有 100 个十。更多免费资源下载绿(

八、把不合适的划去。
1.55 接近于(40, 45,60)。 3.100 比(30,50,90)多得多。 2.80 比(70,90,100)少一些。 4.65 和(59,44,89)很接近。

九、看图计算。

十、解决问题。
1.学校已栽了 30 棵树,又栽了 6 棵,现在有多少棵树? 2.小青要写 17 个生字,已经写了 9 个,还要写几个? 3.学校有 20 面彩旗,又买来 8 面,现在一共有多少面? 4.王强看一本 58 页的书,看了一些后,还剩 8 页,他已经看了几页?

十一﹑(挑战题) (
10 + 5>( 9>( ) 81+( )<85 88-( ) 20 + (

)里最大能填几?
)<28 69-60>( ) 50 - ( )<41 23 +

)>79

90+(

)<100

45-(

) >40

十二﹑(探究题)
(1)100 里面有( (2)从( )到(



空。
)个一。

)个十,( )是两位数。

(3)从最大的两位数中减去最大的一位数,差是(

)。

(4)6 个十 2 个一再添(

)个(

)是 70。 )

(5)一堆梨子两个两个地数,数了 10 次多 1 个,五个五个地数,数( 多( )个。

十三﹑(智趣题)
兔子和老鼠同时跳,兔子每次跳三格,老鼠每次跳两格,到数字( 兔子追上老鼠? )上


总 分 均 分 60-8 9分 人数 及 格 人 数 60 分 以下 人数 及 格 率

单元检测分析
最高 分及 姓名 未及格 学生姓 名 最低 分及 姓名

90 分以 上人数

试 卷 情 况 失分 方面

难 易 度

教的 方面 存 的问 在 题 的 问 学的 题 方面 的问 题

整 改 措 施

图书馆
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两 位数加一位数进位加法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,1.通过解决实 际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数 学的兴趣。 2.在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正 确地列式并进行计算。 3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

学习目标:
1、两位数加一位数进位加法的计算方法。 2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数 学的兴趣。

教学重点:
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的 多样化。

教 学 教

法:
探究法

法:
小组合作

具:

计数器



具:
小棒

课时安排:
2 课时

教学过程:
一 创设情境,激发兴趣。 1.出示”图书馆”主题图。 (1)请学生观察情境图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。 (2)在本子上写出所提问题。 二 自主学习,体会算理。 1. 尝试解决问题。 问题:童话世界和格林世界一共多少本? (1)学生尝试计算。 (2)独立列式。 2.探索算理。 (1)借助小棒。 (2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出 28,再在个位上拨出 4, 个位上相加满十向十位进 1,个位上剩 2,十位上的 2 加上 1 就是 3,合起 来就是 32。 (3)列竖式: + 2 1 3 8 4 2

三 应用新知,解决问题。 1.完成“试一试”第1小题。 学生试着列出算式,再算一算,说一说。 2.完成“试一试”第 2 题。 (1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。 (2)利用竖式计算进位加法。 四、课题总结。

这节课同学们有什么收获?

第二课时
教学过程:
1、完成课本第 69 页圈一圈,算一算。 2、用竖式算一算。 58+7= 52+32= 38+6= 8+27=

3、完成课本第 70 页 3、4 题,让学生说一说图意,再列式计算。 4、课本第 70 页“练一练”第 5、6 题。

作业布置:完成课后练习题。 板书设计:
图书馆 童话世界和格林世界一共有多少本? 2 8 + 4 = 3 2 (本) 8+4=12 20+12=32 28+2=30 30+2=32

2 8 + 4 =3 2(本) 2 + 1 3 8 4 2

答:童话世界和格林世界一共有 32 本。

课后反思:

综合练习
教学目标:
1.在解决进位加法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣 。 2.熟练正确的计算进位加法。 3、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

学习目标:
1、熟练正确的计算进位加法。 2、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

教学重点:
通过练习,学生能熟练、正确地计算

教学难点:
培养学生如何将数学与生活联系。

教 学 教 学

法:
练习法

法:
练习法 w
W w .x K b 1.c o M

具:
小黑板

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时 教学过程:
一、复习填空。 1.笔算加法时,要注意从( 2.笔算加法时,个位满十,向( 3.比 75 多 20 的数是( 4.比 75 少 20 的数是( 5.72 比 40 多( 二、出示口算卡片 36+4 46+4 38+7 76+8 62+7 20+5 )。 )。 )。 )位加起。 )位进

这一组算式有什么共同特点? 你先算什么,再算什么? 三、练习。

1.完成 70 页第 7 题 2.竖式计算。 45+6= 7+58= 89+7= 64+ 8 = 38+9= 77+6= 55+5=

3.在○里填上”>” “<”或“=” 。 26+8○30 73○5+68 6+47○80 83○76+7 39+9○58 56+5○6+55

第二课时
1. 竖式计算。 23+8= 37+4= 66+8= 44+6= 78+6= 32+9= 56+5= 29+3= 26+5=

2.小林折了 46 只纸鹤,淘气折了 7 只纸鹤。两人一共折了多少只纸 鹤? 3.八一小学四、五年级共有学生 45 人,在早餐时每人发一盒牛奶, 还剩下 9 盒。一共订了多少盒牛奶?

板书设计:
综合练习

课后反思:

摘苹果
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两 位数加两位数进位加法的计算方法。 2.发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

学习目标:w

W w .x K b 1.c o M

1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 2、体会计算方法的多样化

教学重点:
掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点:
理解两位数加两位数进位加法的算理。

教 学 教 学

法:
引导探究

法:
交流探究

具:
小黑板

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。 1.出示情境图。 引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估,这个箱子装得下吗? 学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法: (1)把两个数中的一个数看成整十数。 ①把 17 估成 20,38 不变,20+38=58,58<60。 ②把 38 估成 40,17 不变,40+17=57,57<60。 (2)把两个数都看成整十数:把 17 估成 20,把 38 估成 40,20+40=60,60=60。 二、探究学习,体会算理。新
课 标 第 一 网

1.尝试解决“一共有多少个苹果?” (1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。 (3)问题:这道题,在竖式计算时从哪位开始更方便呢?为什么? (4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。 教师完善。 3 + 1 5 2.算一算,说一说。 (1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什 么问题。 (2)师生一起进行小结。 (列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进 1) 三、课堂小结。 引导学生小结,今天我们学到了什么? 8 1 7 5

第二课时(练习) 教学过程:
一、应用新知,解决问题。 1.完成课本第 72 页“练一练”第 1、题。学生独立完成 估一估,哪两袋珠子合起来够穿一条项链? 2、完成课本第 72 页“练一练”第 2、题。学生独立完成。 用小棒或计数器做一做,算一算。 3.完成课本第 72 页“练一练”第 3 题。 用竖式计算 4、完成课本第 72 页“练一练”第 4 题。 森林医生 二、拓展练习。 完成课本第 72 页“练一练”第 5 题。 (1)学生准备 6 张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的 两个班安排在一起。

(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一 起。问:还有不同的想法吗?X K b 1. C om (3)把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。

作业布置:回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么? 板书设计:
摘苹果 把 38 看作 40,17+40=57,装得下。 把 38 看作 40,17 看作 20。40+20=60 装得下。 一共摘了多少个苹果? 3 8 + 1 7= 5 5(个) 3 + 1 5
1

8 7 5

教学反思:

练习四
教学目标:
1.通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位 数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的 正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。 2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。 3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计 算好习惯。

学习目标:
能熟练的进行两位数加两位数进位加法,并能运用所学知识解决简 单数学问题。

教学重点:
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点:

复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会 计算方法的多样化。

教 学 教 学

法:新|课
练习法

| 标 |第

|一| 网

法:
练习法

具:
小黑板

具:
小棒

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、复习导入 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36= 72-31=

二、创设情境 1.出示课本第 73 页第 3 题。 (1)学生先独立思考,弄清题意。 (2)分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物连在一起。 (3)全班交流,集体订正。 2.出示课本第 73 页第 5 题。 引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法。 。 3.出示课本第 74 页第 7 题。 (1)引导学生理解题意,如 20 与某数的和在 65—75 之间,才算打 中。 (2)全班交流。指名回答。 三、巩固练习 完成课本第 73 页第 1 题、第 2 题。学生独立完成。

四、拓展练习 1.完成课本第 74 页第 6 题。教学渗透估算的方法。 2.完成课本第 74 页第 8 题。X|k | B | 1 . (1)教学时说清游戏规则。wwW.x
c|O |m

kB 1.c Om

(2)指名两名学生示范,再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数, 合作完成游戏。 五、课堂作业 用竖式计算。 23+17= 65+29= 67+15= 48+46= 16+29= 73+27= 55-50= 39+45= 56+28= 18+56=

六、课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获?

第二课时
教学过程:
一、 在□里填上合适的数字。 43+29= □ 2 26+17=□3 75+16=□1 75+18= □ 3 37+59=□6 39+41= □ 0 64+28=□2

28+32= □ 0 54+17=□1 54+28=□2 二、 57+28= 三、解决问题

竖式计算。 48+25= 33+49= 49+19= 64+18=

1.我有 26 朵花,姐姐比我多 17 朵,姐姐有几朵花? 2.小明有一些枣,吃了 20 个,还剩 39 个,原来小明有多少个枣? 3.妈妈有 100 元钱,想买一件 56 元的上衣和一条 28 元的裤子,应找 回多少元钱? 4.在一次跳绳比赛中,小亮跳了 80 下,小花跳的比小亮多 20 下,小 花跳了多少下? 5.“六一”节文艺节目表演,一年级参加 15 人,二年级参加 18 人, 三年级参加 23 人,一共有多少人参加表演?

板书设计:

练习四

课后反思:

新|课 | 标|第

|一| 网

阅览室
教学目标:
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问 题和解决问题的意识和能力。 3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。

学习目标:
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2、体会计算方法的多样化并会用所学知识解决生活中的一些简单问 题。

教学重点:
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点:
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的 多样化。

教 学 教 学

法:
激发学生的参与意识,培养计算的兴趣。

法:
自主学习,探索算理。

具:
主题图

具:
小棒 练习本

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发学生兴趣。 1. 出示: “阅览室”的主题图。 (1)请学生观察主题图,然后提出数学问题。 (2)请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子 中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。 学生可能提出: (1)儿童画报还剩多少本? (2)故事书还剩多少本? (3)连环画还剩多少本?…… 对于学生提出的问题,教师应给予鼓励 二、自主学习,探索算理。 1.以“儿童画报还剩多少本?”为例。 (1)要求这个问题,需要哪些条件。 (2)让学生尝试计算,并让学生有充分发表意见的机会。 2.探索算理。新- 课 -标 -第
-一- 网

请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。 (1)借助小棒。 (2)借助计数器,进行拨珠计算。 (3)10 -7 =3 ,20 + 3 = 23 。 (4)

.

3 2

0 7 3

注意:用竖式计算时,学生容易忘记减被借走的“1” , 教学时要结合摆小棒或拨计数器,帮助学生理解。写竖 式时,一定要把被借走的“ 1 ”点在十位上,这样才不容易忘记。

三、应用新知,解决问题。

1.课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题 (1) 学生试着完成,指名板演。

2.完成课本第 76 页“试一试”第 2 题 指名回答,并说一说计算时应注意哪些问题。 3.完成课本第 76 页第 1、2 题。 先让学生算一算,再说说发现了什么。 四、课堂小结。 通过本节课的练习,你学会了吗?

第二课时
教学过程:
一、复习 请说一说退位减法应该如何计算。 二、自主探索 问题: “故事书还剩多少本?” (1)学生先独立尝试,再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道 理。 (2)计算“25-8”遇到个位不够减的情况,学生可能会想到很多方 法。 (3)结合竖式计算,提问“在用竖式计算时看到退位点,你想到了 什么?” 2 1 三、巩固练习 1.完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意,再试着列式解答。 2.母亲节到了,我要折 50 只纸鹤送给妈妈,已经折了 5 只,还要折 多少只? 5 8 7

3.33 人去看电影,只有 9 把椅子,还需要多少把椅子? 四、课堂作业 课本 76 页第 3 题,课本 77 页第 5 题, 五、课堂小结 通过本节课的练习,你学会了吗?

作业布置: 板书设计:
阅览室 wwW.x kB 1.c Om

故事书还剩多少本?

.
15-8=7(本)

7+10=17 〃 2 1 5 8 7

答:儿童画报还剩 23 本。

课后反思:

跳 绳
教学目标:
1.在具体情境中, 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的 计算方法,能正确进行计算。 2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的 密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

学习目标:
掌握用竖式计算两位数减两位数的计算方法,能运用所学的知识解 决有关的实际问题。

教学重点:新 课 教学难点:



第 一 网

掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

理解连续退位减法的算理。

教 学 教 学

法:
发展学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。

法:
合作探究

具:
计数器

具:
练习本

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课。 出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳) ,并配上解说:今天,小东、 小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作 成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表 二、探索新知,从问题情景中探索算法。 1.根据数学情景和信息,提出相关问题。 在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报: 小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几 下?小红比小亮少跳几下? 或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下? 小东和 小亮共跳了几下? 学生根据这些问题,进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下? (1)学生独立列式。 (学生说算式,教师板书:40-28=) 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 (2)估计 40-28 的得数大约是多少? 学生可能想法: ①把 28 看成 30,40-30=10; ②把 28 看成 20,40-20=20。 (3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎 么想的? 学生可能想法: ①把差估计小了,本来要减 28,却减了 30,减去的多了,剩下的就 少了。 ②把差估计大了,本来要减 28,却减了 20,少减了,剩下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大,比 20 小。 3.探究算理。 (1)尝试计算“40-28”的得数是多少? (2)交流算法。 ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用竖式计算 4 - 2 1 0 8 2

让学生一边拨计数器一边说理由。 三、运用新知,解决问题 1.独立探究小亮比小东少跳多少下? (1)个人试做。 (2)全班交流。 2.完成课本第 78 页, “算一算,说一说”中的题目。 四、课堂作业 课本第 79 页“练一练”第 1 题。

五、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。

板书设计:
跳绳 小红比小亮多跳多少下? 〃 4 - 2 0 8

第二课时
教学过程:
一、复习 1.快速口算下列各题。 48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=

2.交流:说一说你是怎么算的? 二、自主学习 1. “100-48=?” 。 (1)学生自己探索,说一说应该怎么算,学生可能会有以下算法。 ①从 100 中减去 40 再减去 8; ②把 48 看成 50, “100-50” ,多减了 2 再加上 2; 2.拨一拨,再试着用竖式算一算。 (1)说一说计算时的困难在什么地方。 (2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来,边说、边拨。 (3)让学生对照竖式,联系拨的过程,说说怎样借数。为帮助学生 理解,教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数,就可以这一位上面点上 退位点,做个标记,以免忘掉。 〃 〃 1 0 4 0 8

5 三、巩固练习 1.完成课本第 80 页第 3 题。 学生独立完成,指名板演。 2. 完成课本第 80 页第 2 题。

2

先引导学生看清题意,再列式计算,让学生说一说自己是怎么算的。 3. 完成课本第 80 页第 6 题。 以竞赛的形式进行练习。 四、拓展练习 课件出示课本第 80 页第 7 题。 可以让学生找出每种动物运动员的数量,思考怎样分配合适。 五、课堂作业 课本第 80 页第 4、5 题。 六、课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获?

作业布置:回家后和爸爸妈妈一起分享课堂收获。 板书设计:
跳绳 〃 〃 1 0 4 5 0 8 2

课后反思:

练习五
教学目标:
1.巩固两位数加两位数(进位加) 、两位数减两位数(退位减)的计 算方法,并通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中。 2.培养学生仔细检查的好习惯。

3.培养学生对数学的学习兴趣。

学习目标:
两位数加两位数(进位加) 、两位数减两位数(退位减)的计算方法。

教学重点:
巩固两位数加两位数(进位加) 、两位数减两位数(退位减)的计算 方法。

教学难点:
将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教 学 教 学

法:
培养学生仔细检查的好习惯,对数学的学习兴趣。

法:
合作探究

具:
小黑板

具:
练习本

课时安排:
2 课时

第一课时
教学过程:
一、复习旧知。 用小棒或计数器做一做,再用竖式算一算。 90-47= 57-19= 100-28= (集体订正)

二、巩固练习。 1.完成课本第 81 页第 2 题。 先让学生说一说得数对不对,再学着分析错误的原因。 2.完成课本第 82 页第 6 题。 先让学生独立做题,然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第 83 页第 8 题。 练习时,可先计算出结果写在鱼尾上,再将 3 个得数进行比较,比较

时,要提示学生看清题目要求,弄清排列顺序。 三、运用知识,解决问题。 1.完成课本第 82 页第 4 题。 (1)引导学生正确理解题意。 (2)学生独立解答,全班交流。 2.完成课本第 82 页第 7 题。 学生独立完成,全班交流。 五、课堂作业。 完成课本第 83 页第 10 题。 六、课堂小结 小朋友们,通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法, 能够用学过的数学知识解决简单的实际问题,老师相信,你们的收获一定 也很多,请把你的收获告 诉 给 你 的 爸 爸 、 妈 妈 还 有 小 伙 伴 们 。

第二课时
教学过程:
一、基本练习。 1. 算一算。 24+7= 54-35= 83-46= 52-8= 61-13= 36+25= 45+6= 71-4=

2.在○里填上“+”或“-” 。 31○9=22 33=49 54○8=62 47○16=63 25○19=6 82○

56○25=81

3.列式计算。 ⑴41 比 8 多多少? ⑵比 36 多 27 的数是多少? ⑶被减数是 74,差是 46,减数是多少? ⑷比 36 少 27 的数是多少? 二、综合练习。

1.完成课本第 81 页第 3 题。 2.完成课本第 82 页第 5 题。 3.完成课本第 83 页第 9 题。 本题是开放题,学生可能有不同的买法,只要总价不超过 50 元。

作业布置: 板书设计:
练习五

课后反思:

第六单元检测(2 课时)
一、口算 65-12= 33+57= 38+22= 40+30= 二、填空 1、一个数从右边起,第一位是( 三位是( )位;56 的个位上是( )位,第二位是( )位,第 ) ,十位上是( ) 。 27+11= 75-20= 47-11= 81+15= 61+29= 35-11= 36+54= 69-50= 92-42= 28+52= 70-25= 84-14= 12+80= 96-16= 35-14= 96-80=

2、100 里面有( 78 里面有( 3、在( 54+38(

)个十,100 里面有( )个一; )个十和( )个一。

)填上“<” 、 “>”或“=” 。 )38+54 43-26( )42-26 69-47( )69-46

三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。

兔比马多 8 只 你的数学问题: ① ②

马有 45 只

鱼比兔少 3 只

;列式: ;列式:

; ;

③ 四、想一想,连一连。

;列式:



五、应用题。 1、一年级有 98 个同学去旅游。第一辆车只能坐 40 人,第二辆车能坐 55 人。还有多少人不能上车? 2、一年级有 56 人参加游园比赛。在第一轮比赛中,有 28 人走了,又来 了 37 人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛? 3、一双球鞋的价格是 72 元,一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了 48 元。一双布鞋的价格是多少元? 4、三个同学跳绳。 第一次 小红 小花 小明 25 下 21 下 24 下 第二次 28 下 26 下 29 下 第三次 30 下 95 下 总数

(1) 小红三次一共跳了多少下?列式: (2) 小花第三次跳了多少下?列式: (3) 如小明是第二名,小明三次总数可能是多少下? (4) 如果小明是第二名,小明第三次可能跳了多少下?


总 分 均 分 60-8 9分 人数 及 格 人 数 60 分 以下 人数 及 格 率

单元检测分析
最高 分及 姓名 未及格 学生姓 名 最低 分及 姓名

90 分以 上人数

试 卷 情 况

难 易 度

失分 方面

教的 方面 的问 存 题 在 的 问 学的 题 方面 的问 题

整 改 措 施

总复习
教学目标:
1、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握 100 以内的加法和减法的 计算方法。 2、提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。

学习目标:
巩固 100 以内的加减法计算能力,根据具体情境列算式解决问题。

教学重点:
对知识进行整理,回顾计算方法。

教学难点:
区分各个类型计算的方法。

教 学 教 学

法:
引导法

法:
合作探究

具:
小黑板

具:
小棒

课时安排:
5 课时

第一课时
一、 导入 : 我们已经认识了 100 以内的数(板书:100 以内的数) 下面请小朋友拿出纸,在纸上写一个 100 以内的数。 二、 读数和写数的复习。 请生站起来读一读你写的数。 读数和写数都从哪起的呢?(板书:读数和写数都从高位起。 ) 三、 数的复习 1.从你写的这个数开始往前数 5 个。再从它往后数 5 个。

请个别生起来数。 问:刚才他是怎样数的?(一个一个数的) (板书:一个一个数。 ) 还能怎么数?(几个几个数) (板书:几个几个数。 ) 2.小动物也在数数。我们一起来看看。 瞧:出示 企鹅:24、26、28、……..请小朋友接下去数。 小猫:95、90、85、……..也请小朋友接下去数。 3.你能从你写的这个数开始,喜欢几个几个数,就几个几个数,直 到老师喊停为止吗? 四、 数的组成的复习 。 1.老师也写了一个数,我来介绍一下:它是由 4 个十和 3 个一组成 的,它是几呢? (板书该数) 2.你能用这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗? 3.请几生来介绍。老师板书数字。 五、 数的顺序和大小比较。 1.老师也想请小朋友来猜个数。 (用大一些,小一些,大的多,小的多提醒学生。直到猜对为止,并 板书:这个数:87) 2.你写的这个数和老师写的这个数来比一比(板书) ,用上大一些, 少一些,大的多,小的多。 3.比较两个数的大小,我们除了用刚才多一些,少一些,多的多, 少的多还可以用什么符号来连接呢? 4.完成总复习 89 页的第 4、6、7、8、10 题。 5.黑板上有这么多的数,你能用>或<符号把它们连起来吗? ( ( )>( )<( )>( )<( )>( )<( )>( )<( ) )

请生在练习纸上写一写。 六、小结:今天我们复习了什么内容? 我们复习了 100 以内的数,复习了数数,写数,读数,数的组成,大 小的比较……

七、游戏:抢答 1.在 64 和 66 的中间的数。 2.比 79 少 1 的数。 3.个位上的数比十位上多 1 的数。 4.由 8 个十和 7 个一组成的。

作业布置:

第二课时
教学过程:
一、情境导入,复习 20 以内的加减法。 这节课老师又要带小朋友去数学王国了,你们高兴吗?要进大门,必须做 出这些题目,你想试试吗? 14-5= 12-8= 3+5= 16-9= 11-6= 7+4= 13-4= 9-6= 5+8=

学生口答完,大门开了,看,智慧爷爷来迎接我们啦! 二、知识整理。 智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪,哎哟,草坪上有很多的卡片,很 杂乱,我们去捡起来,让大草坪重新美丽,好不好?原来这些卡片上是些 计算题呀,没关系,我们能把它们算出来。让我们小组合作,每人做 3 题, 把它们算出来。 (学生计算后,集体订正) 这些题目都是属于 100 以内的加法和减法,板书课题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 (学生自主分类) 分完之后,请小组代表(两人)到投影上展示,并分别说一说每一类相同 的地方,即分类标准。 可能有两种答案: (1)加、减

(2)两位数与一位数 2、把每部分进行再分类。

两位数与整十数

3、观察一下,还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答,板书: 4、请同学就各种小类型分别举例出题,指名说答案和计算过程,板书括 号里的内容。 5、100 以内的加减法除了这些类型之外,我们还学过哪些类型? (整十数加减整十数)指名举例,并计算出来,说出计算方法。 练一练:看谁跑得快: 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗? 31+6=□7 54+9=□3 三、综合练习。 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 (每人一张练习纸,上面是 100 以内的口算题) 小朋友们真棒,智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。 连线。 2、我们先来到射击场,这些目标球上都有一个算式,请你说出算式的得 数, 如果正确, 就能把球射中。 小射手的本领大不大, 谁想来试一试? (学 生做题) 3、飞上太空。 这个游戏更好玩了,是飞上太空,只要你做对这些题目,就能坐上这架小 飞机,飞到太空遨游了,谁来试试? 4、踩地鼠。 (1)54+6=50 (2)73-20=71 ( ( ) ) 75-6=□9 37-8=□9 74-20=□4 35+30=□5

(3)一个加数是 4,另一个加数是 50,和是 54。 ( (4)23+30﹥53 5、智慧果。 ( ) )

想吃美味的智慧果吗?开动脑筋,在(

)里填上适当的数,果实里的

算式对了,就能把它们摘下来。谁先来试试? ( ( 76-( 54-( )+62=68 )-40=53 )=70 )>50

四、全课总结。 小朋友们喜欢开动脑筋,在玩中又复习了知识,收获可真多。你觉得你在 数不学王国里哪些地方表现很出色,或者你觉得哪个小朋友很出色呢?

第三课时
教学过程:
一、 口算:(出示口算卡片) 40+30 30+65 91+5 45+7 9+36 24-9 69-50 53-8 8+37 97-6 84+7 96-80

二、 提出问题后再列式计算: (1) 书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) (2) 铅笔盒比书包少多少钱? 64-18=46(元) (3) 铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元) (4) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元) 三、 用竖式计算:

58 + 37

94 - 35

85 +15

98 -89

——— ——— ——— ——— 95 59 100 9

84 -59 ————

46 +27

66 -48

64 +28

———— ———— ————

25

73

18

92

四、 在○里填上﹦﹥或﹤ 34+29 ○29+34 49-37○49-36 53-36○54-36 67+38○67+34

作业布置: 板书设计:
总复习 书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)

第四课时
教学过程:
一、 有趣的图形。 (1) 图中有 14 个长方形。 (2) 7 个正方形。 (3) 3 个三角形。 (4) 10 个圆形。 2、小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面。 二、 100 以内加减法(二) 1、 33+42 65-49 47+48 74-55 63+17 77-49 45+56 98-89 26+35 38+34 75+25

86-34 61+33 89-54 45+37

2、兔比羊多 6 只,羊有 37 只,牛比羊少 18 头。 提问题:(1)兔子有几只? 37+6=43(只) (2)牛有几头? 37-18=19(头)

(3)图和牛相差多少?43-19=24(只) (4)兔比牛多几只? 43-19=24(只)

(5)牛比兔少几头? 43-19=24(头) 3、(1)需要(2)两车,还有(4)个空座位。 (2)学生共需要(90)元,老师共需要(12)元。 4、 13+34+45=92 65-56+11=20 97-39-27=31 44+33-55=22

作业布置: 板书设计:
小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面 13+34+45=92 65-56+11=20 97-39-27=31 44+33-55=22

第五课时
教学过程
一、复习认识图形 我们在这本书中认识了哪些图形? 认识了长方形、正方形、三角形和圆。 下面哪些图形是长方形、 正方形、 三角形和圆 (用多媒体课件出示) ? 学生判断。 你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的? 学生说自己的理由。 教师:这些图形中,哪两个图形最容易混淆? 学生:长方形和正方形。 你是怎样区分它们的呢? 长方形整个图形要长一些,而正方形方方的,四条边一样长。 请同学们翻开书,用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图 形中哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圆?然后把 这些图形的个数填在横线上。 学生完成后,抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆,全班

集体订正。

课后反思:

总复习检测(2 课时)
一、填空。 (第 7 小题 4 分,其余每个空格 1 分,共 53 分。 ) 1. 一个数的十位上是 4,个位上是 9,这个数是( 的数是( )。 ),4 个十和 5 个一合起来是 ),它后面

2. 7 个一和 3 个十合起来是( ( )。 3. 100 里面有( 4. 最小的两位数是( 们相差( )。 )个十,(

)个十是 80。 ),它

),最大的两位数是(

5. 一个加数是 15,另一个加数是 3,两个数的和是( 6. 减数是 9,被减数是 19,差是( 7. 68 里面的"6"在( 在( )位上,表示( )位上,表示( )个( )。 )。 )个(

)。

);"8"

8. 按规律填数。 〈1〉 〈2〉
32 34 38 10 20 50

9. 把 85、68、86、58、56 按从小到大顺序排列起来。(5 分)

10. 在○里填上>、<或=。新- 课 -标 -第 39○93 91○89 11. 看图填空 74○47 88○87

-一- 网

28○27 100○99

81○91 36○63

( (

)个十 )个一 )

( (

)个十 )个一 )

(

)个百

写作:(

写作:(

写作:(

) )

12.我比 38 大 17,我是(

);我减去 13 就是 60,我是(

13.小亮买一辆玩具汽车花了 36 元,售货员找回 64 元,他给了 售货员( )元。

14.笑笑给售货员 50 元钱,买一个铅笔盒要 12 元,售货员阿姨 要找回笑笑( )元。

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视 频|试卷|无需注册 二、选择题。 (每小题 1 分,共 5 分) 1.要买一个足球 15 元,付了 55 元,应找回( A.40 元 B.60 元 C.6 元 )。 C.53 D.50 )。 D.4 元

2.3 个一和 5 个十合起来是( A.35 B.31

3.与 69 相邻的数是( A.67 和 68

)w

W w

.X k b 1. c O m

B.68 和 69

C.69 和 70 ) C.15-8

D.68 和 70

4.与 14-6 的得数不一样的算式是( A.16-8 5.是正方体的有( A. B. B.5+3 ) C.

D.12-4

D.

三、解决问题。(每小题 3 分,共 42 分。) 1.
齐齐做了 34 道口算题, 还要做 15 道, 齐齐共要做几道口算题?

2. 有 45 只气球,
被风吹走 26 只, 还剩几只气球?

□○□=□

□○□=□

3.

长跑队有 22 人, 其中,男生有 17 人, 女生有几人?

4. 小红有 15 本书,

小亮有 24 本书, 小红和小亮共有几本书? 小红和小亮的书相差几本?

□○□=□ □ 5 .

□○□=□

□○□=

故事书有 21 本, 童话书比故事书多 16 本, 童话书有多少本?

6. 明明要画 30 只小鸟, 已经画了 16 只, 还有几只没有画?

=

=

7. 红花有 16 朵,黄花有 10 朵,白花有 8 朵, 红花和白花共有几朵? 黄花再做几朵和红花同样多?
= =

8.

=

飞机场上飞走 8 架飞机, 还有 15 架飞机, 原来有几架飞机?
=

9.

☆有 15 个, 比△少 40 个,, △有几个?
=

10. ★和●一共有 41 个,●有 18 个,★ 有多少个?

11. △ 24 个 ○ 30 个 □ 合 计 75 个
=

(1)△和○一共有几个?

(2)□有多少个?

=


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