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浅谈班主任如何加强班级管理提高教学质量


如何提高班级管理水平
为了搞好班级管理工作, 我特别注意了结合班级实际情况和校内外环境开展 工作。 (一)、强化集体意识 学生既是自身的主人,也是班集体的主人。在班级这艘船中,每个学生都担 任着舵手和水手双重角色,我教育他们以“班荣我荣,班耻我耻”为座佑铭,不断 增强集体意识,增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律,任何一个集体, 如果没有纪律的约束,就会松散、瘫痪,同样,班集体要保持凝聚力和战斗力, 就必须加强学生的纪律教育,使他们增强集体观念,自觉遵守学校的规章制度, 以保证班级各项措施的贯彻和实施。每学期的开学都是一个良好的契机,班主任 应抓住这个机会, 在新学期的第一个班会课上,和学生一起制订本学期本班的共 同奋斗目标,内容可以是多方面的,如学习方面、为人方面、行为规范方面、品 德修养方面等等,以此来要求每一个学生,从而来规范他们自己的学习、工作和 生活。并迅速建立起班级管理机制,帮助学生树立集体观念、纪律观念,让他们 充分意识到自己是这个班集体的一员,应该认真履行自己在本班的义务,积极完 成集体交付的工作和任务。 (二)、为人师表,言传身教。 《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率,教师要 以身作则。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这 样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。。老师的这种示范表率 作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力, 这样班主任就能在他的学生中 享有崇高的威信。 作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生 的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更合理、有效的管理班级, 少犯错误,我们要不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一

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视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深 远。 (三)、巧妙运用“换座位”艺术 学生座位排好了对班级工作管理有利,否则,会起负作用。一开学就有一 些家长要求将自己的子女排在一个好位置上,再加上其他一些原因,排座位就成 了一个复杂的问题。但无论如何,一开学排好的座位,基本符合班级实际情况, 小个在前,大个在后,男女相间。能照顾到听力、视力较差的学生,能保持学生 之间的正常关系,能保持教室上课,自修等正常秩序。但过了一段时间后,上述 目的就很难实现了, 自我要求不高的高个学生上课时尤其是自修课自找机会看图 书、睡觉,甚至捣乱,影响周围同学,相知后的邻座学生,上课的纪律性也会减 弱,商量、讲话、说闲话都会趁机而人,唯独忽视了老师的话,这一系列新问题 的产生迫使老师重新调整座位。 (四)、关注、关爱学生。 教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲 身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆 发力。班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说 什么,生活学习有什么困难等等情况。尤其要班主任要做好学生的思想工作,就 得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为 他们的知心朋友。 让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒 备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时 才会及时的向你汇报。 (五)、因材施教,区别对待。 1、“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使 什么都听不懂, 却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加 考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少
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有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,学生们吃过饭,还能一步步 的朝着这个自己从来没有成功、 还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们 的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀! 在班集体中,班主任应 该营造平等、和谐、友一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必 有好中差之分.这就爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们 感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管 理中克服自身不良的行为习惯。 2、严爱优等生 。对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒 他们做学问得先做人,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学 业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生, 只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风 帆前进。如我班的李盼锦同学,学习刻苦,成绩突出,始终是同学的榜样。可有 一次月考,考数学,有一个填空题的答案怎么也记不起来。他就想抄同学的。我 知道了这个情况,很严厉的批评了她,并说明了我为什么对她小题大做的原因, 使她认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己,其她方面也同样严于律己。 3、博爱中等生 。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳 定的心理状态, 他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易 自暴自弃。 他们是班级体的镜子, 是班集体的中间力量。 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。 对这类学生我们要掌握他们的心理特点,调动他们的积极因 素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。 (六)、允许学生犯错误 作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生, 应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是 缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理; 对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长
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的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。处于青少年时期的他们,爱玩爱 动,做事情不考虑后果,对外界的事物很好奇。如果我们老师不能宽容,过分苛 求, 违背生理成长规律, 我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动 作给毁了。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可 能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。这样,学生更能主动承认错误,积 极改正错误,并能更加严格的要求自己。 (七)、严爱结合,刚柔相济。 付出爱心与严格要求不可偏废。 爱心是伟大的, 但是绝对不是万能的。 所以, 对学生付出的爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的 用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格 要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至 于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们 的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级 的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对 他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。 (八)、亮出表扬的法宝。 学生可给予精神鼓励或适当的物质奖励,这样,使班级航船乘风破浪,永远 航行在正确的航线上。在班级中,学生是班集体的主人,走上社会,他们则是社 会,国家的主人,他们也会具有相应的社会责任感和爱国精神。 对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏, 努力让我们的每个学生都 能感觉到自己的进步。。另外,我还喜欢在班里设立“班级标兵”的评比活动,以后 每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全 勤标兵,卫生标兵”……等等,一共有十几项,出榜张贴.让每位学生都能找到自己 的位置,?同学们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学 先进,赶先进”的现象。
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(九)、有效地进行家访 家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可 程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你 宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在 校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。 (十)、三勤“多观察、多了解、多联系”。 接一个班,?班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到 班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多 跟班进行督促检查;?“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一 手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通, ?掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事 半功倍的效果。总之,一个良好的班集体,要求班主任要做到:眼勤、腿勤、嘴 勤。 班级的管理,作为一门管理艺术,是我们深化教育改革中的重要环节,我们 只有在工作中不断的探索和研究,才能找到提高教育质量的捷径,才能更好的为 提高素质教育打下良好的基础。

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