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8.1世界是永恒发展的教案


《世界是永恒发展的》教案
【教学目标】
1.知识目标 识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的 理解:发展的普遍性,判断新旧事物的根本标志 运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。 2.能力目标 通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误 的能力。培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 3.情感态度与价值观目标 通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会 发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

【教学重、难点】
1、重点:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的 2、难点:判断新旧事物的根本标志

【教学方法】
引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习

【教学手段】适当运用多媒体 【教学过程】
导入新课 PPT 图片展示:以常州历史变迁引出发展主题(60 年代、70 年代、80 年代、90 年代和现在的常州 图片) 。师:同学们,首先我们先来看几组图片。提问:从这几组图片中,你感受到了什么? 师:常州是在不断变化发展着的,这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。 新课讲授 一、 发展的普遍性 前面我们已经学过了,联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。那么,联系有哪些特点?联系的含 义是什么?正是这种相互影响、 相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。 今天我们所要学习 的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。 (这句话在我们课本 60 页的最上面,请大家划下来) 1.自然界是发展的 首先,请大家看一下这幅图片:动物的演变史(PPT 展示)请同学们思考:从生命产生到人类出现, 经历了一个什么样的过程 ?它说明了什么 ?(从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢?) 教师总结:①从生命产生到人的出现是一个低级到高级,简单到复杂的变化发展的过程,而且这一 过程是一个前进的、上升的过程。 ②这也说明了一个怎样的观点呢?——自然界是发展的。 2.人类社会是发展的 教师:自然界在不断的发展,那么人类社会呢?
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我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。请我们同学来分析一下这幅漫画,这幅漫画表现了什 么呢? 师:从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦? 我们再来看一下这幅漫画——找时间。(分析漫画) 师:同学们,从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中,你们有没有发现什么共同点呢? (说明我们的生活水平越来越高了,我们的人类社会在不断地发展) 提问:请同学们思考一下,我们的人类社会经历了哪几个阶段呢? 学生: 人类经历了原始社会、 奴隶社会、 封建社会、资本主义社会,有些国家进入了社会主义社会。 (比如说我们中国) 教师: 人类还将进入到共产主义社会, 那么这是一个怎样的过程呢?是不是从低到高的不断发展的 过程啊。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。 (这在我们经济生活中已经学过了啊) 教师:人类社会在不同的历史阶段,都是在不断变化的,人类社会也是发展的。我们现在处于社会 主义社会,那么如果我们达到了共产主义社会之后,人类社会还会继续发展吗? 当然会。只要 2012 世界末日不来临,人类不灭亡,人类社会总是会不断向前发展的。 3. 人的认识是发展的 教师:自然界是发展的,人类社会也是发展的,那么还有什么是在不断发展的呢?下面我们来看下 一个探究活动。 古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”,而电光是由于电母“持镜”。(同学们是不是想到 我们从小看到大的西游记中的雷公电母啦)。后来人们又认为打雷是因为天发怒了。再到后来,随 着我们对自然现象的进一步认识,终于认识到雷电属于一种自然现象。直到现在呢,同学们学物理 应该都知道啊,雷电是由于电位差增大到一定程度时,产生的放电现象。好,同学们,从古至今, 人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢? 学生回答后,教师总结:随着实践的深入,人的认识也是不断发展的。 教师提问:你还能举出哪些人类认识发展的例子呢? (1)对唯物主义的认识过程:古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义; (2)天命不可测——人定胜天——可持续发展 教师总结:人类的认识都会经历一个由不知到知,由知之不多到知之较多的过程,对事物的认识也 都有一个由浅入深的过程。 第一目小结:现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。我们哲学上把世界分为哪几部分? 分为三大领域,即自然界、人类社会和人类思维。 那么这三大领域的状况是怎么样的呢?我们从刚才的探究中得到的结论: 无论是自然界、 还是人类 社会和人类的认识,都是发展的。所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发展之中。发展具 有普遍性。 二、 发展的实质 我们知道了发展是普遍的,那么到底什么是发展呢? 1.变化、发展的关系:下面我们来看下一个探究活动。 活动探究:展示图片:袁世凯称帝、新中国成立。 提问:袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗?——袁世凯称帝是变化,新中国成立才是发展。 提问: 那么运动变化是发展吗?运动变化和发展之间有何关系呢? (它们之间有什么共同点和区别 呢?) 同学们可以跟周围同学讨论一下这个问题。 师:显然,变化不一定是发展吧,比如我们刚刚看到的袁世凯称帝就是一种倒退的变化,而不是发 展,那么变化、发展之间有什么关系呢?(同学们用 1 分钟时间看一下课本 63 页) ①共同点:都表明事物不是绝对静止的,承认了绝对运动 ②区别(性质不同) :
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运动和变化:既有上升的、向前的、进步的,也有下降的、向后的、退步的改变;是没有方向性的。 发展:是向前、 进步、上升性质的变化, 它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性,是有方向性的。 判断下列哪些属于发展: 1、蒸汽机代替手工劳动 2、西藏从封建农奴制到社会主义制度 3、面包发霉 4、市场经济代替计划经济 5、物种退化 6、辩证唯物主义代替机械唯物主义 7、电脑算命代替人脑算命 8、火车由广州市开到北京 9、某某病情又恶化了。 10、春夏秋冬四季更替 11、事物性质的根本变化 12、“神州七号”飞船发射成功 2、发展的实质:是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (这句话在我们课本第 63 页,请大家划下来课后重点记忆) 3、要明确区分新旧事物的标准 新事物:是指符合客观规律,具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。 旧事物:那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。 判断:A.禽流感、非典、甲流 是新事物吗? B.第一辆火车 1814 年问世,丑陋笨重,行走吃力,没有马车快 ,它是旧事物吗? C.科学算命、电脑算命是新事物吗? 4、判断新旧事物时,克服三种错误标准: ①以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧 ②以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物的新旧 ③从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物 区分新旧事物根本标志:是否同事物发展的必然趋势相符合 (判断新旧事物的标准在我们课本 64 页专家点评里面,大家划下来) 三、总结 最后我们对今天所学的知识做一个简单的小结。 本堂课我们主要讲了世界是永恒发展的, 主要包括 三个方面: 原理: 自然界是发展的 1 发展的普遍性 人类社会是发展的 人的认识是发展的 2.发展的实质 (1)含义:是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (2)新旧事物的根本标志:是否同事物发展的必然趋势相符合。 方法论:坚持用发展的观点看问题。

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