tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
相关文章
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

高考历史的“能力要求”


高考历史的“能力要求” 我国高考历史的“能力要求”经过多年的实践与改进,已逐步走向成熟,对 中学历史教学具有重要的参考价值。它包括以下几个层面: 一、再认、再现历史知识 1.再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。 2.再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。 二、材料处理 3.阅读理解历史材料。 4.对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理,最大限 度地获取有效信息。 5.充分利用有效信息,并给合所学知识对有关问题进行说明、论证。 三、历史阐释 6.归纳、比较和概括历史知识。 7.把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。 8.初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史 事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律。 9.史论结合。 四、文字表达 10.语言准确,逻辑严谨。 可以看出,高考历史的“能力要求” ,主要局限在认知领域,历史学科的痕 迹较浓。 10.高考综合“能力要求” 我国高考出现“综合”以后,也提出了综合“能力要求” , 教育部考试中心 对该类“综合能力测试”的目标和内容作了要求,具有一定的参考价值。 考试目标: (1)了解识别事物的整体结构、功能和作用。 (2)分析理解事物发展变化的过程。 (3)评价自然领域和社会领域中有关自然现象或社会现象的产生、存在和 发展的作用和意义。 (3)体现基本的科学精神和人文精神。 考试内容: (1)再认或再现所学的自然科学或人文社会科学基本的、核心的概念与结 论。 (2)理解相同的自然现象或社会现象之间的区别,以及不同的自然现象或

社会现象之间的联系。 (3)根据文字、图表、数据、公式等所给背景材料,分析说明有关的自然 现象或社会现象存在和变化发展的状态、原因、趋势。 (4)对自然现象或社会现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述。 (5)正确评价人与自然、社会的关系。 (6)体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向。 高考“综合能力测试”的能力要求仍然以认知领域为主,渗透了一些情感教 育的目标, 能力的目标分类源于布鲁姆的教育目标分类理论,突出了一般意义上 的学习能力,比较符合课程改革的理念。

实践及情感领域的能力
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。据研究,越来越 多的科学家认为, 个人直接经验的积累在人的能力发展中有着不可替代的重要作 用。 人的最终能力的不同, 归根结底是由于实践的性质、 广度、 深度不同造成的。 历史学科的能力培养不应该只偏重知识领域的能力训练(如历史思维能力) ,还 应该注重实践领域里能力的训练,即历史资料的查找能力、用科学手段进行历史 真伪的辨别能力(如考古) 、表达历史观点(历史论文的撰写、历史图表的制作 等)能力、社会调查的能力等。 基础教育阶段, 学生的能力发展处在初步形成阶段,由于个性心理特征千差 万别, 教师一定要注意发现潜在的能力。学生已经外显的能力比较多地表现在课 堂中,一般以认知能力为主,而实践能力强的学生很少有机会显现。例如有的学 生在上网查资料的能力、编辑历史材料的能力、描述历史情节的能力、制作图表 的能力等等方面有较好的表现,而这些能力需要有一定的机会和情境才能显示, 因此教师创造实践的空间和时间是必要的。 其次,培养学生在实践领域里的能力,离不开过程方法和情感的培训。实践 领域,既可以在课堂,也可以在课外。在课堂上,教师引导学生参与学习,直接 动手、互相合作交流;在课堂外,学生深入社会调查研究等等,都是对学生实践 领域里的能力训练。 这种训练不是孤立单一的,它与认知领域里的能力交织在一 起,离不开认知能力的帮助,同时也要借助于情感态度价值观的辅助。所以,学 生在各个领域里的能力是相互统一的。 它不仅能推动历史思维能力的发展, 还有助于学生掌握历史学习的过程和方 法, 是学生情感态度价值观形成的重要手段。目前我国新课标教材中尝试编写的 历史活动课, 就是通过在实践中的能力培养完成学生在知识领域和情感领域里的 目标培养。 情感领域里的能力一般表现为与人合作交流的能力、自我调节的能力、协调

社会关系的能力等等, 这些能力都需要在互动的学习中培养。教师同样需要创设 一定的时间和空间容纳学生在这个领域里的发展。


推荐相关:

2017年与2016年高考历史考纲能力要求变化与对策.doc

2017年与2016年高考历史考纲能力要求变化与对策 - 2017 年与 2016 年高考历史考纲能力要求变化与对策 邬志亮整编 一.要求对照 四大能力 2017 年具体表述 理解试题...

新课标下高考的能力要求.doc

新课标下高考的能力要求 - 中国大陆各地区使用的高中历史教材版本 人教版 河南山

2017全国高考历史考核目标与要求的解读_图文.ppt

2017全国高考历史考核目标与要求的解读 - 解读高考考纲,明确复习方向,提高复习效果!... 该能力目标要求不能把历史叙述当成历 史结论来说明历史现象和观点。 【例5】...

文综高考政治学科能力要求:.doc

文综高考政治学科能力要求: - 一、文综高考政治学科能力要求: 1、获取和解读信

2017届高考历史考纲解读.doc

2017届高考历史考纲解读 - 2017 届高考历史考纲解读 张自方整理 一、2017 年与 2016 年高考历史考纲能力要求变化 四大能力 2017 年具体表述 理解试题提供的图文...

高考历史学科考试能力要求_图文.ppt

高考历史学科考试能力要求 - 高考 历史学科考试能力要求 ? (“3+2”高考)

中学历史教学如何适应高考历史问答题的能力要求.doc

中学历史教学如何适应高考历史问答题的能力要求 - 中学历史教学如何适应高考历史问答题的能力要求 问答题是高考历史主观题的主要题型。90 年以来,其考查效能不断得到...

2017年与2016年全国卷高考历史考纲能力要求变化与对策.doc

2017年与2016年全国卷高考历史考纲能力要求变化与对策 - 2017 年与 2016 年高考历史考纲能力要求变化与对策 一.要求对照 四大能力 2017 年具体表述 理解试题提供的...

历史能力要求_图文.ppt

历史能力要求 - 考生典型失误分析 1.阅读能力欠佳 考生的阅读能力,即从试题中获取和解读信息能力 不足,...

如何适应高考历史问答题的能力要求.doc

如何适应高考历史问答题的能力要求 - 如何适应高考历史问答题的能力要求 姓名 谭玲玲 问答题是高考历史主观题的主要题型。90 年以来,其考查效能不 断得到开发,...

历史学科高考十项能力要求.doc

历史学科高考十项能力要求 - 历史学科高考十项能力要求 1、再认、再现重要的历史史实、历史概念和历史结论。 所谓再认、再现,就是要准确地反映史实的原貌,这是考...

2016全国高考历史科试题的命制特点及应对策略_图文.ppt

高考历史学科的能力考查要求来看, 以能力立意为统领的高考历史命题,其核心 目标是考查学生的能力水平,而不是只注重 学科知识这一个维度,这就要求突出课程标 准...

2015年福建高考文综历史考试说明能力要求解读_图文.ppt

2015年福建高考文综历史考试说明能力要求解读 - 历史学科高考能力要求 最近几年,历史高考命题的新动向,就是从知识 型向能力型转化。纵观近年来的高考更可判定: “...

历史学科能力要求_图文.doc

历史学科能力要求 - 历史学科能力要求 历史学科的能力要求可分为 4 个层次 10 个方面: 一、再认、再现历史知识方面: 能力要求 1:再认、再现重要的历史事实、...

江苏省历史学科高考能力要求解读一课件.ppt_图文.ppt

江苏省历史学科高考能力要求解读一课件.ppt - 历史学科高考能力要求 最近十几年,历史高考命题的新动向,就是从知 识型向能力型转化。纵观近年来的高考更可判 定:...

高考能力要求.doc

高考能力要求 - 一、获取和解读信息能力 所谓信息,即试卷中出现文字、资料、图

高考冲刺:高考能力要求_图文.ppt

高考冲刺:高考能力要求 - 2013年高考历史 备考大冲刺 ? 同学们好。201

110001110例说综合高考文科综合历史试题审题技巧及答题....doc

1 1 例说高考文科综合历史试题审题技巧及答题规范训练漳州市普通教育教学研究室 ...考核目标能力要求第一项“获取和解读信息能力”可称为审题能力。强调正确 理解...

地理高考四大能力要求解读.doc

地理高考四大能力要求解读 - 地理高考四大能力要求解读 依据考试大纲地理高考考核

历史高考能力测试目标及范例分析.doc

历史高考能力测试目标及范例分析 - 历史高考能力测试目标及范例分析 能力目标一:

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com