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高中英语词汇学习策略_论文

中 学 教 学 参 考  教 学 肘 空 ……………… ……………… …… ……… …   高  英 语 两 多  【 习 策 略  浙江 慈溪 市浒 山 中学 (130  陈孟 尔  350 ) 【 摘 要 】 词 汇学 习一直 以来都是 困扰 高 中学生    力费时却效果不好 。   二 、 记忆 单词 的字 面 意 思 , 视 其 文化 内 涵  只 忽 英语 学 习的主要 问题 之一 , 如何有效地扩 大词汇量并正  确运 用也是 高中英语学 习者迫切要 解决的问题之一 。 本  语言是文化的载体 , 大部分单词 的词 义不仅仅指单  词本身在词典里 的意义 , 它还包含丰 富的文化 内涵 。有  些学生错误地认为 , 英汉词 汇之间存在一 对一的对应关  系 ,以为母语 里 的任 何词 汇都可 在 目的语 中找 到对 等  语 。因而在学 习 目的语 的单词时 , 只记住 了与其相对应  文分析 了词汇记 忆过程 中存在的种种 问题 , 并就这 些问   题探 讨 了词 汇学习策略。   【 关键词 】 英语 词汇学 .策略  - j - 从初 中升入高 中, 许多学生满怀希望走进课堂 , 渴望  自己的英语水平在原有的基础上能有较大提高, 但经过  一 的 、 母语表 达 的译 文 , 用 而忽视 了 目的语 的单词 与其译  文之 间存在 的不同文化内涵。其实在两种不 同的文化体  系中 , 文化 影响的两种语言之 间很少存在 完全 对等 的  受 词义关 系。   三、 典使用不 当 词   段时间后发现英语太难学 了, 尤其是单词记 不住 , 么  要 记住的单词马上忘记, 么记住 的单词不知如何使 用, 要 不  能有效地扩大词汇量, 汇的遗 忘率很高, 词 这是英语学 习  的主要障碍之一 。词汇不巩 固, 不仅单词难 以记 牢和积  累, 还会直接影响到学 生借助 已学 的词 汇理解 新的语言  知识和运用英语进 行听说读写交 际活动 的能力 。 学生学  每个学英语 的人都离不开一两本好 词典。绝大部分  学生使用的主要是英汉词典 , 中相 当大 的一 部分学生  其 使用 袖珍英汉词典或者 电子词 典 , 极少数学 生使用英汉  双解 词典 , 几乎没有人使用单语词典 , 即英英词典。在这  习英语 的兴趣和信 心受 到打击 , 开始 出现两极分化。   学生之所 以遇到这些 问题 , 归根结底是缺乏行 之有  效的词 汇学 习策 略。笔者经 过多年 的教学 实践 , 就学生  词汇量不 足的问题及 学 习词汇 的策略进 行 了探索 和研  究。   极少数使用双解词典 的学生 中, 他们在查 找词义时也 只  把重点放在 中文译文上 , 而且许多学 生使 用词典 只是查  查词义及其发音而 已 ,对于词典所 提供 的多方面信息 ,   如词类 、 的搭 配 、 句 、 词 例 文体 、 贬褒 义 、 同反义词等 则很  少注意 , 更不用说加 以利用 了。   四、 词汇缺少主次之分  一 到底是什么原因导致学习者识记词 汇困难 ? 生在  学 学习词汇时 , 采取 的方法主要有以下几种 :   一 、 死记硬背  些语法学 家把 词汇分成两类 , 即表达性词 汇和接  死记硬 背对 于高 中学 生来说不 失为有 效强 化记忆  的好方法 。 但英语 并不是一个个孤立 的单词毫无规律地  堆积在一起 , 每个单词或短语 同整个 句子及篇章 的关系  就像 一个环与一 条链 的关系 , 与词 、 词 词义 与词义 之间  存在一定 的联 系 , 学生 不重视 在语境 中学 习单词 , 而是  把精力放在用 死记硬 背 的方 式反 复地背诵 按照字母 顺  受性词 汇。那 些需要被正确地运用 , 说得 出 、 得上 ,   用 出 现在 口语或写作 中的词汇称 为表达性词汇 ; 那些只需认  识, 看得懂 、 听得 明, 出现在 阅读或听力 中的词汇被称为  接受性 词汇 , 但是这 种区分是相对 的。一般来说 , 表达性  词汇 比接受性词汇更重要 和更常用 , 大多数学生对所  但 有 的单 词一视 同仁 , 无主 次之分 , 这对 于有效地 扩大 词  汇量是有很大影响的 。   五、 记忆方法单一  序或在课 文中先后 出现的单 词 , 这就使原来 出现在课文  中的单词脱离 了上下 文语境 , 词与词之 间不再 有任何语  义关系 , 变成 了孤零零 的单词 。记忆孤立 的事物总是费  1     0 1 中学教学参考( 上旬) 2 0 . 总第 1 期  0 96 6 绝大多数学生在 记忆单词 时 ,使 用强记 的方法 , 他  … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 教 学 肘 空 l_—— _—-—-l—?? 。… … . .   . ZHONGXUE p AOXUE  CANKAO    们只是一味地机械重复所要记忆的单词 。 对于初学者或  后进生来说 , 这种死记硬背 的方 法的确奏效 , 但其 带来  的负面效果也是显而易见 的。 高中英语有三 四千个单词  要记忆 , 单用这种简单 的方法收效显然是不会好的。   以上是在记忆单词过程中存 在的一些 问题 , 那么我  们应该采取怎样的策略来克服 、 解决这些问题呢?   际上是 “ 红茶 ” 的意思 。第二 , 联想法 。在学 习一个单词  时 , 以通过联想 , 可 把与之意思相近的词汇放在一起 , 教  学 生注意它们的文化 内涵不 同之处 。 第三, 同法。 比  异 有 较才 能有鉴别 , 同法指通过 比较概念 意义相 同的词汇  异 其不 同文化 内涵 ,以及使用 时所受文化规约 的异 同 ,

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