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高中历史重要史观介绍_图文


史学观点介绍及应用 为什么要介绍各种史观? 近年来,各地历史高考和历史水平测试卷的命 题中,越来越多地出现了多元史观指导下的试题命 制。因而越来越多的老师在历史复习教学中,更新 史学观念,引入了多元史观,以“文明史”为总纲, 以“近(现)代”为主线,以“全球化”为导向, 重新整合历史知识,提高历史教学和复习的有效性 和科学性。 新史学突破传统,历史解释呈现出多元的趋势。 所以我们在新课程下的高考面前,必须学会用多元 史观来解读历史。正确理解多元史观的内涵,认识 多元史观在课标和教科书中的体现,既是我们进行 新课程教学的前提,也是我们备战新课程高考的基 础。 【真题回顾】 29、(2013年全国文综卷)现代化是晚清历史发展的一个趋 向,最能体现这一趋向的是( ) A.洋务运动——戊戌变法——清末新政 B.洋务运动——戊戌变法——辛亥革命 C.鸦片战争——中法战争——甲午战争 D.太平天国运动——义和团运动——辛亥革命 41.(2012年全国文综卷)(12分)阅读材料,回答问题。 “冲击——反应” 曾是国内外史学 界解释中国近代 历史的模式之一, 其主要观点为中 国社会存在巨大 惰性,缺乏突破 传统框架的内部 动力;从19世纪 中期开始,西方 的冲击促使中国 发生剧烈变化。 有人据此图示中 国近代历史变迁 (见图10)。 根据材料并结合 所学知识,评析 “冲击——反应” 模式。 法国大革命开创的政治制度不仅影响欧洲,而且扩展到世界许多地区。不仅 影响19世纪西方各国政治化的进程,而且在今天,它对亚非拉一些发展中国家政 治现代化模式的选择,也产生了不同程度的影响。尽管西方各国或亚非拉的一些 国家在政治现代化过程中不是简单地对法国政治制度原型进行模仿,但其影响不 可低估。从这个意义上应该说,法国大革命开世界政治现代化的先河。 英国的工业革命打开了东方落后国家的大门,把整个世界纳入了资本主义的 商品经济体系;使英国成为“世界工厂”,掌握了世界经济霸主地位;密切了世 界各地之间的联系,改变了世界的面貌,确立了资产阶级对世界的统治;客观上 传播了先进的生产技术和生产方式,猛烈冲击着殖民地的旧制度、旧思想。 (2012·山东文综) 英国历史学家霍布斯邦认为,“虽然这场双元革命——更精确地 说是法国政治革命和英国工业革命——的主要载体和象征是法、英两 国,但是我们不应把这场革命看成是属于这两个国家的历史事件,而 应看做是一座覆盖了更广泛地区的火山的孪生喷发口”。他强调的是 ( ) A.法国大革命和英国工业革命的密切关系 B.欧洲在世界历史发展中的作用和地位 C.法国大革命和英国工业革命的世界意义 D.政治进步与经济发展之间的关系 当前高中历史学习中涉及到哪些史观? 一、唯物主义史观 二、现(近)代化史观 三、全球史观(又称整体史观) 四、文明史观 五、社会史观 六、生态(环境)史观 七、多元史观与高中历史知识的整合 唯物主义史观主要内容 1、生产力与生产关系。其中,物质资料生产是整个社会生活的基础,人们在生 产中结成一定的社会关系;生产力(包括科学技术)是生产发展的决定因素,生 产关系取决于生产力又反作用于生产力。 2、经济基础与上层建筑。其中,经济基础是历史的决定性因素,一切社会变迁 和政治变革的终极原因在于经济;经济基础决定上层建筑,上层建筑服务并影响 经济基础;社会存在决定社会意识,社会意识具有相对独立性并影响社会存在。 3、社会存在于社会意识。其中社会存在决定社会意识,社会意识反映社会存 在。 4、阶级、阶级矛盾与阶级斗争。(革

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