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艺术生高考辅导方案


个性化辅导方案
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艺术生个性化辅导方案(初拟)
学员基本晴况: 姓名:****** ◆目标学科情况(仅供参考) 该生为文科艺术考生,最近一次月考分数基本在 300 分左右, 估计报考院校艺术类考生的文化分数为 400 左右,英语有一定要求。考虑到该生是中专生转高考,文化知识比较薄弱。所以在入学后,应对该生 进行摸底考试,这样能更好的设计辅导方案。同时,为拿到足够保证文化分数,初步计划对学生进行英语 /数学/语文/文综等科目进行课外辅导,使其英语/数学/语文/文综成绩提高,冲刺高考。 ◆ 学科情况(仅供参考) 由于该生是中专转高考,因此各门功课基础相对比较薄弱。但因为艺术类考生的则重点不同,需要是大面 积掌握透彻百分之六十左右的概念题目。因此,初步制定学科辅导如下 : ◆ 学科分类辅导方向: 语文:(分 65 个模块) 第一部分 语言基础知识:(6 大专题 15 个模块)所需课时 12 小时 第二部分 语言运用表达:(5 大专题 10 个模块)所需课时 10 小时 第三部分 文言文阅读:(5 大专题 10 个模块)所需课时 12 小时 第四部分 古典诗歌鉴赏:(2 个专题 5 个模块)所需课时 10 小时 第五部分 科技文、社科文的阅读:(5 个专题 11 个模块)所需课时 10 小时 第六部分 文学作品(散文、小说)阅读:(7 个专题 10 个模块)所需课时 8 小时 第七部分 写作:(1 个专题 9 个模块)所需课时 6 小时 第八部分 综合练习讲解:所需课时 4 小时 数学:(分 61 个模块) 共需 80 课时 性别:女 年级:高三 学校: 实验中学

专题一 集合与简易逻辑 (4 个模块)所需课时 4 小时 专题二 函数 (7 个模块)所需课时 12 小时 专题三 数列 (5 个模块)所需课时 4 小时 专题四 三角函数 (5 个模块)所需课时 4 小时 专题五 平面向量 (4 个模块)所需课时 4 小时 专题六 不等式 (4 个模块)所需课时 6 小时 专题七 直线和圆的方程 (4 个模块)所需课时 6 小时 专题八 圆锥曲线 (6 个模块)所需课时 10 小时 专题九 直线、平面、简单几何 (6 个模块) 所需课时 6 小时 专题十 排列、组合和概率 (5 个模块)所需课时 8 小时

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专题十一 概率与统计 (4 各个模块)所需课时 6 小时 专题十二 极限 (4 个模块)所需课时 2 小时 专题十三 导数 (3 个模块)所需课时 2 小时 专题十四 复数 所需课时 2 小时 英语:(分 83 个模块) 第一部分 词法 分名词、冠词、代词和数词、连词和介词、形容词和副词、动词、非谓语动词(共 23 大模 块) 所需课时 18 小时 第二部分 句法 分句子的基本知识、特殊句式、主谓一致和交际用语(共 16 大模块)所需课时 16 小时 第三部分 完型填空 完型调控失误解析及解题技巧 (分 2 个模块,进行专题训练)所需课时 14 小时 第四部分 阅读理解 阅读技巧、主旨概括、推理判断、细节事实、词法猜测、长句突破、分类专项训练、 综合演练(25 个模块)所需课时 16 小时 第五部分 书面表达 高考书面表达中的常见错误、连词成句、连句成篇、高考书面表达常用句型、问题反 问及句型 (16 大模块)所需课时 14 小时 文综(政治,历史,地理): 政治:三大专题 国家政策,经济常识,哲学 (共 50 个模块)所需课时 34 小时 历史:三大专题 中国古代历史,中国近代历史,世界历史(48 个模块)所需课时 28 小时 地理:地理事实、地理概念、区域特征与差异、地理图像、地理事物、国情国策、地理原理与规律、地理 信息与资料、地理现象、地理学科术语(10 个专题,55 个模块)所需课时 32 小时 ◆具体辅导计划: 1、采取教师一对一授课 + 平时自习、答疑相结合的模式。 初拟时间为 2009 年 10 月 8 日-2010 年 6 月 1 日 总计 320 课时 每课时单价 150 元/小时 2、整个辅导期分为 3 个阶段(供参考): ① 前期(09 年 2 月 1 日- 09 年 2 月 28 日) 前期分为 2 个阶段:第一阶段(09 年 2 月 1 日-09 年 2 月 15 日)属于全托性质,英语 5 次/周、数学 5 次/ 周、语文 2 次/周,共计 2 周,总课时 48 课时; 第二阶段(09 年 2 月 16 日-09 年 2 月 28 日)属于全托性质,所以上课时间大约有 2 周时间;课时安排如 下:英语 3 次/周、数学 3 次/周、语文 1 次/周,历史 1 次/周、政治 1/周、地理 1 次/周;共计 2 周,总课 时 40 课时; 语文: 1) 建立语文知识体系框架,梳理讲解基础知识点。 2) 重点讲解第一第二部分共 25 个模块。 数学:

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1) 建立数学知识体系框架,梳理讲解基础知识点。 2) 重点讲解前三个专题共 16 个模块。 英语: 1) 建立语文知识体系框架,梳理基础知识点。 2) 重点讲解前三个部分,让孩子对各个重点高考常考单词,词组、语法有个了解和初步的掌握。 文综: 1) 按照专题讲解各学科知识点,建立知识框架,给学员勾画各个重点知识点。 2) 每次课后必须进行重点知识点的背诵过关,并且配合以一定量的课外训练。



中期 (10 年 3 月 1 日一 10 年 4 月 30 日) :英语 2 次/周、数学 2 次/周、语文 1 次/周,历史 1 次/周、

政治 1/周、地理 1 次/周;共计 9 周,总课时 126 课时。 英语: 1) 讲解其他模块,对于高考重点单词,词组、语法必须每天过关。 2)通过专题训练,查漏补缺,总结知识点. 3)初步熟悉高考英语试卷题形。 数学: 1) 讲解其他数学模块,通过专题训练,查漏补缺,总结知识点. 2) 重点掌握各个数学专题中的解题模式,推理思路、解题方法。 语文: 1) 讲解其他模块,重点讲解好练习现代文阅读和文言文阅读。 2) 对以文言文中的重点高考常考语句和字词进行归纳。 3) 对于作文的写作手法,修辞手法,写作题材等进行重点训练。 文综: 1) 对于历史,政治,地理中的综合题目进行思路分析,讲解各类题目的解题方法和解题模式。 2) 对于地理中的计算类题目,强调各种解题方法,对于一些常识性的地理知识必须灌输掌握。 ③ 后期(10 年 5 月 1 日一 10 年 6 月 5 日):英语 2 次/2 周、数学 2 次/2 周、语文 1 次/2 周,历史 1 次/ 周、政治 1 次/周、地理 1 次/周;总计 5 周,总课时 80 课时。 英语: 1) 结合近 8 年的真题试卷,对孩子进行强化训练,熟悉高考英语模式和知识点。 2) 完善孩子的高考英语知识储备。 数学: 1)结合近 8 年的真题试卷,对孩子进行强化训练,熟悉高考数学模式和知识点。

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2)完善孩子的高考英语知识储备 3)对解题技巧和方法,解题思维进行专项训练,使孩子掌握快速的解题技巧和解题方法。 语文: 1)结合近 8 年高考真题试卷,对孩子进行化训练,熟悉高考语文模式和知识点。 2)完善孩子的高考语文知识储备。 3)每个星期至少练习 3 篇作文,形成比较成熟的问题模式! 文综: 1) 结合近年真题试卷进行联系,熟悉高考文综类题目的模式。 2) 完善各个高考重点知识点。 结合历年真题进行题型的专题训练,将高考题弄透,发散思维,做到灵活应用。 整个过程以老师一对一授课为主,陪读为辅。授课及自习过程中渗透培养各学科正确的学习方法和良 好的学习习惯,并要求家长配合整个教学计划,学生好合理规划学习时间。 3、具体落实(供参考): 1)、前期(09 年 2 月 1 日- 09 年 2 月 28 日):这段时期需要调整学生的学习心态,调动学生积极良 好的学习情绪,为后期模考的自主总复习打好基础。 任课教师通过对尹思艺进行全面梳理知识点及查漏补缺和交流沟通,进一步深入了解他在学习方面的 问题,掌握尹思艺的思维特点,制订符合尹思艺学习的个性化学科辅导方案。任课教师除按时完成阶段教 学外,还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题。在此阶段主要以启发、鼓励(激励)、表扬、引导 为主,师生双方建立起良好的教学关系,营造一个严谨而宽松的学习氛围。主要措施: (1)查漏补缺,为尹思艺制定合理的近期目标; (2)任课老师重点将课程中涉及到的基础打扎实,在巩固知识点的基础上,加强各知识点之间的内在联 系; (3)任课教师在安排学习任务时从易到难,让尹思艺逐步获得成功感,并提高知识的运用能力; (4)学习管理师及时与家长沟通反馈,使家长充分了解尹思艺的具体学习晴况,作好配合工作; 2)中期(10 年 3 月 1 日一 10 年 4 月 30 日):这段时期是再次巩固基础,掌握考试题型方法的阶段,再重 点帮助孩子建构知识框架,加强单个知识点之间的联系,提高英语/数学/语文/文综综合应试能力,掌握 好新旧知识,正确掌握学习方法。培养尹思艺合理的学习规划能力,主要措施:; (1)复习必须有阶段性效果考察,每阶段复习完成后辅导教师要以试卷形式进行效果测评; (2)进行强化注意力集中训练,提高学习效率; (3)学会阶段性自我总结与优劣势分析; (4)重点培养新旧知识结合的运用; (5)及时与家长沟通反馈,使家长随时充分了解尹思艺的具体学习晴况,作好配合工作; 3)后期(10 年 5 月 1 日一 10 年 6 月 5 日)

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这段时期是调整好心态,再重点帮助孩子建构知识框架,加强单个知识点之间的联系,提高英语/数学/化 学综合应试能力,掌握好新旧知识,正确掌握学习方法。培养尹思艺合理的学习规划能力,主要措施:; (1)复习必须有阶段性效果考察,每阶段复习完成后辅导教师要以试卷形式进行效果测评; (2)进行强化注意力集中训练,提高学习效率; (3)学会阶段性自我总结与优劣势分析; (4)重点培养新旧知识结合的运用; (5)及时与家长沟通反馈,使家长随时充分了解尹思艺的具体学习晴况,作好配合工作; ◆学习心理管理 增加学习动力的手段: 1、 制定合理的近期目标并获得成功感 ; 2、 对学习方法进行改善,提升一对一辅导与自我学习的效果; 3、 辅导老师有针对性的辅导,尽快提升其对英语/数学/化学的学习成绩,进一步获得自信心。 学习方法训练内容: 1、适合尹思艺的思维模式;英语/数学/语文/文综的学习方法。 2、阶段性自我总结与自我分析能力 3、自学能力; 4、学习制订合理学习计划与学习目标,初期先由老师指导制定,后期自己指定由老师评估; 心理辅导: 1 学习管理师(班主任)时刻关注尹思艺的学习情况和情绪变化,及时与辅导老师、心理老师、教育咨询老 师交流孩子的晴况,并沟通于家长; 2 安排心理老师定期与孩子沟通,了解孩子的心理状态并及时解决心理问题,帮助尹思艺保持积极良好的 心态。心理老师及时与学习管理师沟通,为老师的教学和学管师的工作提供建议。 家庭的配合: 学习管理师(班主任)随时与家长保持沟通,了解孩子在家庭的表现晴况,并及时向家长反馈尹思艺 在辅导中心的学习近况。 学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流,特别是沟通问题急待解 决。 ◆最终辅导目标: 明确学习目的,掌握正确的学习方法,培养良好的学习习惯,达到整体学习能力的提升,最终在 2010 年高考中考上自己理想的学府。 学习能力的提升是一个持久的动态过程,需要尹思艺、家长、辅导中心三方共同作出努力,本方案仅 为提纲性的计划,在实施过程将视具体晴况进行调整,以期取得更明显的效果。

附: 各学科的学习方法介绍 【语文】 客观地说,语文作为基础性工具学科,想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁,融思

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想、知识与艺术为一体,需要逐步培训良好的感知与接受能力。但是作为中学阶段的一般性 学习,需要的是扎实的文字、语言功底,良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。而 要达到此目的、应该说是不太困难的,是有规律可循的。这里,首先需要端正一个认识,即 语文成绩的提高有赖于语文素养的增强,是一个循序渐进、潜移默化的过程。语文学习内容 的丰富性,学习时间的长久性决定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,为应试求成绩,而 应该扎实语文基础,将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。 现代语文教育认为,阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。在学习中要把握好 这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源,应该对一些名家名作进行有计划的阅读,不断扩 展知识面。中学生已具有一定的自学能力,要根据有关的阅读书目制订自己的读书计划,时 代上分古典和现代、体裁上分诗词和散文、国别上分中国和外国??可以就自己的喜好侧重 来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文,关心时事新闻。需要明确的是学语文仅有课本是 远远不够的,要读社会、悟人生。其实有更多的东西是无法讲解的,多读多看自能领悟—— 自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来,要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系 起来,古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的,写作能加强记忆、整理思维、提高认识。 阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段,还可提炼情节梗概:做作品评 析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务,而是主动地创作——贵在多练 笔、常坚持,抒写自己的生活感悟和情怀。 语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外,我们倡导学生手中还 要备三个本:知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的,可 用于随堂笔记和个人整理。杂记本是一个非常广义的称谓,针对的是语文学习的包罗万象、 无所不及——从妙辞佳句到精美文章、从历史典故到民间俚语、从术语名词到文学流派、从 文学描摹到专题研究,都可以做随时的、大量的摘录、抄写。此本要常备手边,持之以恒, 使其成为语文资料的重要积累。随笔本则是用于创造的写作园地,这里没有老师的任务,有 的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后,带着强烈的创 作冲动而形成的酣畅文字。学生只有多积累、多感触、多思索,勤于动笔,才能养成良好的 笔力文风。 【英语】 英语学习之道 英语学习不同于其他学科,要注意学习语言的方法和技巧,即将英语基 础知识通过大量的听、说、读、写的训练,转化为自己运用其进行交际和获取信息的能力。 (1)实践第一:英语是一种语言,学习英语不同于其他学科,英语学习类似音乐课、体育 课等实践性极强的课程。英语学习的捷径只有一条: Practice more.即 Listen more, speak more, read more and write more.所以多听、多说、多读、多写是培养语言习惯最有效的办法。英语记 忆的技巧有多种,但是没有亲自实践的前提,所谓的技巧都是空谈。 (2)听说领先,读写跟上:英语是一种拼音文字,拼音文字的音和形有密切联系,可以说 英语的语言声音代表着语言的符号。张口说话(包括朗读)是英语入门的敲门砖。语言的功能 是交流,我们将听和读看作是语言的输入,说和写是语言的输出,这四项技能的训练密不可 分,是相互联系和相互促进的。

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(3)掌握规律:任何学科都有其内部规律,这种规律要靠自己的实践和尝试来获得体验, 还可以参照一些成熟的科学方法和技巧,从中获得最佳的学习方法。以合理的方法获得最大 的学习效益是我们学习中所追求的目标。记忆中要记住一般规律,注重特殊规律。 (4)熟练运用:语言是交流的工具,熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学习的标 准。作为在校生,目前能衡量学生英语学习的标准可能就是英语考试成绩。但凡是考试成绩 高的学生也正是那些学习刻苦、学习得法,能够做到书不离手,语不离口的学生。所以说学 习语言实际上就是培养一种表达习惯,这种习惯的形成是要经过不断的重复和苦练,就如同 钢琴家只有日复一日的练习才能弹奏出优美的乐曲,游泳运动员经过年复一年的苦练才能站 在高高的领奖台。 综上所述:对于中学生来讲,需要通过大量的听说读写训练来培养英语辨音能力,对听 和看到的内容进行选择、分析、比较,掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预 测能力和判断能力。 在英语课后复习中,做好回忆、精读、整理、训练四个步骤很重要。忆:即对学过知识 的回忆,又称作“尝试回忆”或“情景再现”。它的作用就是通过各种检测途径,把所学的 内容加以回忆;它具有检验、强化的作用。读:就是精读教材。一要全面,要注重梳理基础 知识和词汇的基本用法,对学过但未完全理解或在回忆中未能出现的内容做重点突破;二是 要突出重点、难点、考点,要学会从不同角度分析问题,有意识地加强对易混、易错部分的 辨析;三是勾划点记,把教材中的重点词汇、句型勾划出来,并在教材的空白处记录下学习 过程中新的体会。理:就是整理、理顺笔记。这是复习的核心环节之一。由于以前学习笔记 可能不周全,这就要求我们结合复习课中的预习、上课、回忆和阅读对笔记加以补充,并对 “提纲式”、“符号式”的笔记进行整理和转化,力争做到笔记完整、正确和实用。练:即 能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。“训练”的基本要求是: 题目要精选、目标要明确,能考查综合语言运用能力;要有针对性,要针对重点、难点、考 点和热点进行训练,做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧;通过训练,弄清 知识点的设题思路和形式,归纳解题方法,寻求解题规律,以收到举一反三、触类旁通的效 果;要知难而进,学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。 【数学】 内容决定方法,方法决定能力。 基础知识彻底掌握:在概括必须掌握的基础知识的同时,突出的是记忆能力和综合能力 的提高; 吃透典型例题:引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力; 培养课堂记忆的良好习惯:指导学生掌握良好的记忆方法; 运算准确性自信心的培养:提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质 分析习惯的养成:主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力 反思习惯的养成:提升的是学生的判断能力和反思能力。 在证明或求解数学题时,应该掌握的具体方法主要有:换元法、待定系数法、数学归纳 法、分析法、综合法、反证法等等。具体的操作时,常用的分析思路有:观察与实验、联想

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与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括 等。为尽快掌握这些方法,在平时的训练中,应该做到以下几点: (1)变更命题的表述形式,培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练,可以使学生养成 深刻理解知识的本质,从而达到培养审题能力。 (2)寻求不同解题途径的思维方式,培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不 同,产生的解题方法也各异,这样训练有益于打破思维定势,开拓思路,优化解题方法,从 而培养发散思维能力。 (3)变换几何图形的位置,形状和大小,培养思维的灵活性,敏捷性。把课本中的例习题 多层次变换,既要加强知识之间联系,又激发学习兴趣,达到巩固知识又培养能力的目的。 (4)强化题目的条件和结论,培养学生的思维批判性,这样的训练,可以克服静止、孤立 地看看问题的习惯,促进学生对数学思想方法的再认识,培养学生研究问题探索问题的能 力。 (5)变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习,可以把学 生引导到他自己的学习过程中去,培养学生事实求实的科学态度,勇于创新的精神和良好的 学习习惯。 【政治】 有的同学感到,知识背过了,但做题时却不知如何下笔,成绩难以提高。这涉及如何驾 驭和运用知识的问题,对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”,要将理解和记忆结合起来, 才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识,做到理论与实际问题相结合,要 从以下几个方面下功夫: 首先要掌握教材基本知识,学会建构知识体系和网络,从宏观上驾驭知识。用所学理论 解决实际问题是一个实践的过程,除了在试卷上“纸上谈兵”外,更应该将提高能力的工作 放在平时,注意知识、感性材料的积累。实践证明,政治学科的高分同学都具有知识广博的 共同特点。 其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时,在老师 的指导下,有意识地用所学知识分析解决实际问题,不能仅仅满足于知道知识是什么,还要 知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。 第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系,学会用多个知识从不同角度去 分析同一问题,培养辩证思维、发散思维能力。 最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧,是提高我们应试能 力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法,就必须要了解政治试题的题型、以及各题 型的评分标准,还要分析标准答案。如选择题、简答题、辨析题、论述题,无论是选择题还 是主观性试题,都有一个立意中心,审题时应先把握住这个中心,把握中心立意的简单办法 是对材料进行提炼,找出“谁在什么条件下做什么?”立意中心的明确可减少答题的盲目 性,提高答案的针对性。对选择题来说,审清题干立意后,可先排除错误、无关或重复性题 肢,将剩下的题肢与题干条件认真对应,慎重比较后做出选择。每次答题后,应该将自己的 解答与标准答案做对比——逐一找出差别,如关键知识点的确定是否准确、分析的视角;认

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真分析标准答案、解读评分标准,尝试了解出题者的思路。 【历史】 学好历史的基础是记忆。对于历史学科的记忆来说,有以下一些具体的方法:
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顺序记忆法:按照事件本身的发展顺序依次记忆。 特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找 出所要记忆内容中特别容易记住的特征。 规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆。 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记 忆。 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。 回忆记忆法:将学过的内容,经常地、及时地尝试回忆,在回忆过程中加 强记忆。 谐音记忆法:将要记的东西,变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜 撰的句子,使之便于记忆。 形象记忆法:对于较抽象的内容,可用图、表等形象地描绘出来。 讨论记忆法:在学习过程中有不理解的地方,不妨先按照自己的意见与同 学讨论,在讨论过程中就比较容易记住。 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆 方法。 词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。 练习记忆法:可以通过动手来记忆的内容要自己亲自练习、检测、实验, 增强记忆效果。 联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。 信息压缩记忆法:先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进 行记忆。 对比记忆法:在记忆相类似的事物时,可将两种事物进行对比,找出异 同。 归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲,分门别类整理归纳,然后进行记 忆。 重点记忆法:记住整个内容中的结论、基本概念、重要句子等重点,作为 记忆“链条”来联系全部内容。 推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记 忆。 网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线,组成面,编成网的话,那么 各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

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【地理】 建构体系: 高中地理知识涉及地球和地图、自然地理、人文地理和区域地理四大部分内容,知识多

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而庞杂。如何将复杂知识牢牢掌握是我们复习中应该关注的问题。复习时,一方面要记住一 些基本地理事实、基本概念和地理事物的空间分布;另一方面要理清知识之间的联系,加深 对知识的理解,建立完整的知识体系。经常有意识地整理知识,理清知识之间的联系,有助 于系统地掌握地理知识。只有这样才能做到既见树木、又见森林,进而提高学习效率。 掌握方法: 高考试题中能力型试题比重越来越多。如何提高能力是每一位考生应该关注的重要问 题。要想提高地理思维能力,必须掌握地理学习方法。学习地理的方法有很多,尽管每位同 学方法都不尽相同,但有一些共同的方法,如分析法、比较法和综合归纳法。 比较分析法可 以是就某项地理要素进行比较,如比较中国冬、夏季风的异同点;也可以是在两个不同地区 之间进行比较,如比较秦岭—淮河南北地理差异。综合分析法是要学会综合的思维方式,掌 握学习地理的基本思路和方法。如分析鲁尔区成为德国最重要的化工业基地原因,要从地理 位置和交通、资源、能源、劳动力和人才、原有基础等多方面进行分析,这里考查的就是典 型的区域地理学习方法。 运用方案: 1.仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念。 (1)根据每单元的学习目标,联系各个概念进行学习。 (2)不要只记忆核心事项,要一步一步进行深入的学习。 (3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。 2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。 3.把日常用语和科学用语互做比较,确实理解整理后再记忆。 4.把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。 5.实验整理以后跟概念联系起来理解。(把握实验目的,把结果跟自己的想法做比较, 找出差距,并分析差距产生的原因) 6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。 7.根据内容用不同方法记忆。 (1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。 (2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。 (3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。 8.不懂的题必须解决。(先给自己提问,把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。) 9.通过解题确认所学内容。 (1)整理做错的题,下次考试前重点复习。 (2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 (3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题,理解内容 学大个性化辅导中心 2009 年 10 月 8 日

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