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网络教学在体育院校教学中的辅助作用_论文

网络教学在体育 院校教学中的辅助作用   教 学 改 革  网 络 教 学 在体 育 院 校 教 学 中 的辅 助 作 用  郝 琳  邢  闯   ( . 安 体 育 学 院 运 动  陕 西 西 安  7 0 6 ; 2 成 阳 市规 划 设 计 研 究 院  陕 西 成 阳  7 0 0   1西 10 8  . 1 0) 2 【 摘 要 】 网络 辅 助教 学在 体 育 院校 教 学 中 能够 弥补 课 堂教 学 的 不 足 从 而 提 高 教 学 效 果 , 传统 课 堂教 学 空 间 与 内容 的延 伸 , 够 培 养    是 能 学 生 的 自学能 力 、 立 思 考 问题 和分 析 问题 的 能力 , 够 培 养 学 生 的 体 育 意 识 , 立 “ 身体 育” 独 能 树 终 的观 念 。   【 键 词】 网 络 ; 助作 用 ; 育教 学  关   辅 体 在传统体育教学过程中 , 在着教师 照本 宣科 , 识 更新缓 慢 , 存 知 新  技术 、 知 识 的 应 用 不够 等 问 题 , 些 问 题 既 影 响 了 教 学 效 果 , 限 制  新 这 又 是 非 常 有 益 的 。 在 传 统 课 堂 教 学 中 , 师 大 多 采 用 “ 统 天 下 ” 讲 授  教 一 的 模 式 , 生 缺 乏 互 动 , 生 参 与 性 不 强 ; 课 照 本 宣 科 , 乏 活 力 ; 视  师 学 上 缺 重 既 定 知 识 的 灌 输 而 轻 视 获 得 知 识 , 问题 分 析 不 够 , 响 了 教 学 效 果 , 对 影   限 制 了 学 生 创 造 性 思 维 的 锻 炼 和 发 展 , 伤 了 学 生 的 学 习积 极 性 和 自  挫 觉 性 , 经 不 能 适 应现 代 社 会 对 人 才 的 需 求 。 网 络 辅 助 教 学 将 以 计 算  已 机和网络技术为核心的信息技术 作为促进 学生自 主学习 的认知 工具、   情 感 激 励 工 具 、 学环 境 的 创 设 工 具 , 各 种 教 学 资 源 、 学 要 素 和 教  教 使 教 学环 节 , 过组 合 、 构 , 互 融 合 , 成 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的教 学 结  经 重 相 促 构 和 过 程模 式 的根 本 性 变 革 。   四 、 络 辅 助 教 学 能够 培 养 学 生 的 体 育 意 识 , 立 “ 身 体 育 ” 观  网 树 终 的 念  了学 生 创 造 性 思 维 的锻 炼 和 发 展 , 已 经 不 能 适 应 当 今 社 会 对 人 才 全  这 面发 展 的 需 求 。 目 前 , 多 数 高 校 已经 开 展 了 普 及 网 络 辅 助 教 学 的 尝  大 试 , 取 得 了 好 的 效 果 。但 是 , 络 辅 助 教 学 仍 然 面 临 着 多 媒 体 设 备 数  并 网 量 有 限 ; 师 计算 机 水 平 及 制 作 课 件 能 力 有 待 进 一 步 提 高 ; 践 课 中 基  教 实 本 没 有 涉 及 等 问题 。近 年 来 , 推 动 高 校 教 学 改 革 的 不 断 创 新 , 来 越  为 越 多 的 高 校 将 网络 辅助 教 学 引 入 教 学 实 践 当 中 , 断 克 服 网 教 中 存 在 的  不 问题 , 是传 统课 堂 教 学 得 到 良好 的 拓 展 和 补 充 。 在 体 育 院 校 教 学 中 , 引  入 网 络 辅 助教 学 对 传 统 体 育 教 学 课 堂 是 非 常 必 要 的 。   一 、 网 络 辅 助教 学能 够 弥补 课 堂 教 学 的 不 足 从 而 提 高 教 学 效 果  整 个 教学 活 动教 师 必 须 参 与 , 对 教 学 过 程 进 行 一 定 程 度 的 干 预  并 与 控 制 。 作 为课 堂教 学 的 一 种 补 充 形 式 , 络 辅 助 教 学 具 有 许 多 优 越  网 性 。 网 络 辅助 教 学 给 教 学 工 作 , 其 是 学 生 的 学 习 带 来 极 大 的 方 便 。 尤   一 随 着体 育 产业 迅猛 发 展 , 国的 体 育 实 力 不 断 增 强 , 众 在 体 育 健  我 群 身娱乐方面的投入 也不断加大 , 民对于健 康的 考虑越 来越多。大 学  人 体 育 是 学校 体 育和 社 会 体 育 的 交 叉 点 , 学 体 育 思 想 的 灌 输 程 度 直 接  大 影 响 着 大学 生 走 向 工作 后 的 社 会 体 育 状 况 , 响 终 身 体 育 的 效 果 。体  影 育锻 炼 的项 目众 多 , 据 个 人 情 况 选 择 锻 炼 项 目 非 常 重 要 。 网 络 辅 助  根 方 面 , 提 高学 生 学 习 的 自 主 性 和 主 动 性 很 有 好 处 ; 一 方 面 , 便  对 另 也 于 教 师 根据 教 学 的 需 要 及 时 对 教 材 内 容 进 行 必 要 的 修 订 与 补 充 , 时  同 还 节约 了大 量 的 印 刷 费 用 。利 用 网 络 进 行 辅 助 教 学 , 弥 补 课 堂 教 学  可 的 不足 , 课 堂 教 学 受 到 时 间 的 限 制 , 课 堂 教 学 中 会 出现 对 各 类 不 同  如 在 水 平 的学 生难 以 全 面 照 顾 等 情 况 , 时 学 生 可 通 过 网 络 辅 助 教 学 或 得  此 到 弥补 或得 到 知 识 面 的 开 拓 , 网络 辅 助教 学 的 引 进 , 于 提 高 学 生 的 学  对 习 交 互性 、 强 学 生 收 集 有 关 资 料 的 能 力 是 非 常 有 利 的 , 时 , 以 利  加 同 可 教学 系统 中 , 了提 供 课 堂 教 学 外 , 有 设 立 相

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