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我心中的英雄 作文备课 郭加奇



作文训练要求:







作文训练题目: 《我心中的英雄》

1、以“我心目中的英雄”为题。 2、立意新颖,积极乐观,能充分表达自己的独特见解。 3、选材要求新且精,鼓励多种文章样式。 4、字数不少于 600 字。


一、回扣课文、交流材料







这是一个名人单元。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬, 第四篇写的是群像,有福楼拜、屠格涅夫都德和左拉。文言文《孙 权劝学》 ,写的是古代名人。他们独特的人生经历将我们带进一个全 新的世界。在你的人生经历中,一定有自己所崇拜的名人激励过你, 影响过你,改变过你,伴你成长。他们都是我们心目中的英雄。请 同学们以小组为单位,充分讨论“在自己的成长道路上,有没有哪 位英雄为自己的进步提供方向,增加动力呢?”并要明确这里的“英 雄”可以是中外名人,文化大家,文学作品中的形象,甚至是当代 明星。 本单元的课文在写作上有很多地方值得借鉴。比如《邓稼先》 中从传统文化的角度入手,运用对比手法和饱含感情的语言; 《闻一 多先生的说和做》中根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简的 选材方法和夹叙夹议的写法; 《贝多芬》中从远到近、由上至下、秩 序井然的肖像描写手法; 《福楼拜家的星期天》中用肖像、动作、语
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言刻画人物的方法和舞台剧似的结构。 二、指导学生编写作文提纲、组织材料 在这“我心中的英雄”就是我们的偶像,就是我们进步的参照 物,以他们的经历鼓励我们,使我们的生活涂满灿若春花的色彩。 生活中哪怕有再大的风雨,只要我们心中有永不褪色的偶像,那么, 我们的头顶将是一片灿烂的天空! 写作时应首先要选好材料,从名人事迹和语录中选取最能为主 题服务的典型材料。其次要谋好全局,以自己“崇敬”的感受为线 索,把自己的独特体验穿插到对“英雄”的讲述或刻画中。最后是 炼好语言,表达方式上应叙议为主,辅以抒情,并注意思辩性与情 感性的结合,做到有情有据有理。 三、指导学生口述构思

1 如何引出心目中的英雄。 2 叙写英雄的典型形象和光辉品 质。 3 结合自身谈谈自身感想。
四、评议指导 注意几点: 1.审题求准, 本题命题意图就是考察我们对古今中外名人的了解和 认识,而其中重点要写出他们的魅力对我们成长过程的教育和影 响。 2.选材求精,古今中外的名人在思想、学识、人格、作品及其他的 成就方面可谓是博大精深,但要写出有深度的内容就必须选择自己 熟悉的人来写,选择那些打动自己心灵的东西来写,从小处着手,
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以小见大,于细微处见精神,体现名人的魅力 3.体裁求新,人靠衣裳马靠鞍,文章亦然为了在相同的事情材料上 写得有新意,创新体裁是一种有效的途径,我们可以写成日记体式、 小标题式(镜头式)、剧本式等等,当然,选择哪一种体裁一定要根据 自己的特长。 审题——准 五、板书设计 选材——精

体裁——新


一、较好的作文






批改时间

公铭 李冰玉
较差的作文

秦迪 李正

崔晓晨 秦成航

禹化佩

刘允健

陈宇

二、作文语言

大多数学生的作文语言通顺,但不够简练。学生在写作中
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不能对已学过的修辞、描写方法进行活用,欠生动。
三、优点
(1)能较合理地选取材料加以叙写,并较清晰地表达自己的观点。 (2)选材范围较为广泛,古今中外均有涉及。 (3)多数同学能做到书写工整 ,及时上交。

存在问题

(1)在内容上部分同学只是流于表面,不能深入地挖掘英雄的 典型特点,与自己联系较少。 (2)在塑造心目中的英雄时手段单一,不能综合运用记叙、描 写、抒情和议论等表达方式。
四、作文目标达成情况

90%的学生都能按时完成作文,把握住文章的主题。
五、需要鼓励的学生

秦昌玉

常斌

公衡

李倩

李硕









一、学生述说难点、师生共定讲评重点 难点 塑造人物典型形象。

重点 分析人物身上的闪光点,结合自身实际,说出自己的 体会。
二、例文选择读 公铭《我心目中的英雄》
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秦迪《我心目中的英雄》

三、师生评议

以上两篇文章选材典型,公铭写的是屈原,秦迪写的是保 尔。师生共同评议:表扬优点,能运用准确生动的语言记叙心目 中英雄的光辉形象,并能运用多种写作技巧展现人物的典型性 格。语言较生动,能综合运用各种表达方式。不足之处在于学生 在叙写心中英雄形象之后,没有结合自身学习生活实际,充分挖 掘英雄形象的现实意义和对自己的指导意义。
四、教师总结指导

叶圣陶先生在《谈文章的修改》中说“对于学生作文,标 准不宜太高。 ”在师生评议作文时要找出学生作文中的闪光点, 加以鼓励,让每位学生都有作文的成就感,逐渐树立写作的自信 心。进一步鼓励学生大胆创新,根据自己的特长采用各种文学样 式。
五、板书设计 我心中的英雄 修辞手法 表达方式 现实意义

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一、教师总评







二次作文与第一次相比有了较大进步,语言更生动形象,很多 学生能有意识地运用学过的写作技法。文章也出现了书信、独幕剧 等新样式。内容安排的也更合理,很多同学能结合自身情况 谈出自 己的感受。 二、尚需再次作文的学生 秦立民 陈宇 三、教学后记

一定要重视情感教学, 在教学过程中,始终要以鼓励为主, 以表扬为主,不论是评议构思、评议例文,还是指导、讲评,都 要求老师以鼓励性的语言进行评价,让学生在融洽的学习氛围 里,在和谐的集体活动中,轻松、愉快、高效地学习写作。

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