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虹口区2015年高三年级第三次模拟考历史试题及答案解析


2015 年虹口区三模卷

虹口区 2014 学年高三年级历史学科月考试题
2015.5 考生注意: 1.考试时间 120 分钟,试卷满分 150 分。 2.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷包括试题与答题要求,所有答题必须涂(选择 题)或写(非选择题)在答题纸上;做在试卷上一律不得分。 3.答题前,务必在答题纸上填写准考证号和姓名。 4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的,答题时应特别注意,不能错位。 一、选择题(共 75 分) 以下每小题 2 分,共 60 分,每题只有一个正确的选项。 1.在下列古代文明国家中,其疆域范围曾经一度与小亚细亚接壤的有 A.古巴比伦和古印度 B.古希腊和古印度 C.古巴比伦和古希腊 D.古印度和古埃及 2.某同学对于雅典民主政治产生、确立和繁荣的过程形成如下看法,其中错误的一项是 A.血缘与政治分离的过程 B.旧式贵族特权消失的过程 C.公民财富差距缩小的过程 D.公民权利差别缩小的过程 3.曾经在蒙古的凌辱下背井离乡,又在崛起中改变了欧亚非交汇地区的历史进程;曾经是 雄霸世界的穆斯林帝国,却在 20 世纪的大厮杀中成为单一民族的国家。它是 A.土耳其帝国 B.俄罗斯帝国 C.阿拉伯帝国 D.东罗马帝国 4.我们从历史文献 The Book of the Office of Seneschal《管家之书》中可以了解到 13 世纪 ________、管家、采邑官、监守官以及犁倌、马车倌、羊倌、猪倌等各自的职守。空格内填 入哪一项最合适? A.奴隶主 B.庄园主 C.城堡主 D.工场主 5.在陕西姜寨遗址中考古发掘出了大批的文物古迹,但没有出土 A.公共墓地 B.石器工具 C.精美陶器 D.青铜礼器 6. “西周通过□□,从外在社会规范到人的主观情志实现全面控摄,以确保宗法等级秩序。 ” 空格处应为 A.封邦建国 B.制礼作乐 C.内外服制 D.以藩屏周 7. “上古竞于道德,中世逐于智慧,当今争于气力” ,与“当今”最契合的时代是 A.商朝 B.西周 C.战国 D.秦朝 8.下图是儒家思想在古代中国发展示意图,下列对 a、b、c、d 四处出现起伏的原因分析错 误的是

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A.a 处: “焚书坑儒” C.c 处: “三教合一”

B.b 处: “独尊儒术” D.d 处: “西学东渐”

9.历史学家钱穆以为古代中国: “皇室的权,总是在逐渐升;政府的权,总是在逐渐降。 ” 下列史实体现这一观点的是 ①西汉设立中朝 ②魏晋实行九品中正制 ③唐朝设立三省六部制 ④明朝设立内阁 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 10.王安石上书宋神宗: “陛下即位五年,更张改造者散千百事……其议论最多者,五事也: 一曰和戎, 二曰青苗, 三日免役 (也称募役) , 四曰保甲, 五曰市易……免役之法成, 则____。 ” 空白处应填写的语句是 A.农时不夺,而民力均矣 B.寇乱息,而戚势强矣 C.贷贿通流,而国用饶矣 D.贫者举息于豪民者少矣 11.历史学家许倬云说: “佛教进入中国,其引发的影响,……既带来了另一种思维,也迫 使中国固有的思想体系不断与佛教互动,终于融合为中国型的思想体系。 ”符合这一表述的 思想家是 A.董仲舒 B.朱熹 C.孟子 D.孔子 12.朱熹曾写道“上下若干年间,安危治乱之机,情伪吉凶之变,大者纲提领挈,细者缕析 毫分。心目了然,无适而非吾处事之方。读此书,尤能开涤灵襟,助发神观。 ”文中的“书” 指 A. 《史记》 B. 《史通》 C. 《资治通鉴》 D. 《文史通议》 13.请根据下面一组历史图片的内容选出最恰当的主题

吐蕃使者朝见唐太宗

元朝疆域图(局部)

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五世达赖觐见顺治帝 A.中原政权历来重视加强与藏族的关系 B.中原文化对边疆地区具有强大的向心力 C.中国统一多民族国家的逐步形成与巩固 D.各朝中央政权平定边疆地区的分裂势力

清军平定准部叛乱

14.16 世纪,有威尼斯人说“除了失去自由以外,这大概是威尼斯共和国所听到的最坏的 消息。 ” “最坏的消息”应该是 A.新航路开辟 B.文艺复兴 C.宗教改革 D.工业革命 15. “人民拥立国君是为了捍卫他们的自由,而不是去做他的奴隶,……因此君主只有维持 最强者地位, 他才能实行统治。 一旦人民可以把他们撵下台, 他就不能抱怨人民使用暴力…… 只靠暴力维持的,只有用暴力来推翻。任何事物都是这样按照自然法则发生的……”据此你 认为上述言论最有可能出自 A. 《利维坦》 B. 《政府论》 C. 《社会契约论》 D. 《论法的精神》 16.以下条款引自世界近代民主化进程中四个不同的法律文献,按制定时间先后排序为 ①未经国会同意,以国王权威停止法律为非法权力。 ②上述诸州以内所有作为奴隶的人现在和今后永远获得自由。 ③所有法国人都享有民事权利。 ④在权利方面,人生来而且始终是自由平等的。 A.①②③④ B.②④③① C.①③④② D.①④③② 17.图为某个历史时期的欧洲形势图。下列各项事件发生于这个时期的是

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A.美国确立联邦共和国 C.英国进行工业革命

B.科学共产主义诞生 D.德国完成国家统一

18.有人认为: “工业革命带来了物质力量的极大发展,但它并没有能建立起一个更合理的 社会, 它使千百万群众身价倍落……这种利弊共存的双重特性, 激发着那个时代以及后来的 人们不断进行探索反思。 ”属于这种反思的包括 ①空想社会主义 ②马克思主义 ③三民主义 ④欧洲启蒙思想 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 19.观察下图,19 世纪头 30 年于五角星处的可能是 A.英国 B.美国 C.印度 D.中国 20. 志愿兵一队接一队的走过巴黎林荫大道, 肩扛国旗和写着激昂口号的标语: “意大利的 自由是法国人鲜血换来的! ” “英国人愿为法 兰西人而战! ” “斯拉夫民族和法兰西站在一 起! ”还有一个写着“阿尔萨斯人打回老家 去! ”这个场景最可能出现于何时? A.1812 年,拿破仑征俄前夕 B.1870 年,普法战争前夕 C.1914 年,第一次世界大战前夕 D.1939 年,第二次世界大战 21.为避免“上有所措置,不能喻之民,下有所苦患,不能告之君,则有喉舌而无喉舌”而 创办的报刊是 A. 《时务报》 B. 《民报》 C. 《申报》 D. 《新青年》

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22.美国人马士对中日甲午战争中的一次战事的评价为“从那一天起,海上的优势就一直被 日本占去了。 ”此战事发生的地点是右图中的 A B C D 23.20 世纪初,中国翻译出版的书籍除亚当·斯密的 《原富》 、斯宾塞的《群学肄言》 、孟德斯鸠的《法意》 外,还有杨廷栋译的卢梭《民约论》 、蔡元培译的科 培尔 《哲学要领》 , 以及大多由出国留学生翻译的 《政 治学》 《经济通论》 《美国独立战争史》 《万国宪法比 较》 《葡萄牙革命史》等书。这反映出 A.西方学说已经完全统治中国思想界 B.欧洲启蒙思想成为舆论界大一统学说 C.民主革命思想逐步成为思想界主流 D.资产阶级政体大争论仍然持续进行着 【31-35 题每小题 3 分,共 15 分。每一选项的分值可能为 0、1、1、3 分】 分值 3 分项 1 分项 0 分项 31 B CD A 32 B CD A 33 D BA C 34 C AD B 35 A BC D

24. 某学习小组以某一城市近现代的发展为研究课题来见证中国的复兴历程。 下面是其收集 的相关材料,据此可判断这座城市是 ①近代第一批被迫开放的通商口岸 ②较早的聚集了近代中国各种类型的企业 ③20 世纪 90 年代成为进一步改革开放的重要标志 A.南京 B.广州 C.上海 D.厦门 25.某政府发表战争宣言“过去数年间之经验已证明,帝国主义者及卖国之军阀实为和平统 一之障碍,为革命势力之仇敌。 ”该政府是 A.南京临时政府 B.南京国民政府 C.广州国民政府 D.中华苏维埃政府 26.下图是《1945—1949 年中欧形势图》 ,对其理解准确的是

A.巴黎和会召开,民族国家独立

B.冷战风云笼罩,造成分裂对抗
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C.美苏操纵欧洲,北约华约对峙

D.德国实现统一,西欧走向联合

27. 《货币变局》一书中提到: “伴随英镑衰落的是美元的崛起,一个新的时代被开启了。或 许,这是一个最好的时代” 。对“时代”理解正确的是 A.造成了美苏冷战局面出现 B.加强了资本主义世界经济合作 C.推动了欧洲的一体化进程 D.美国的世界霸主地位最终确立 28.读下图,根据图文信息,图画所示情况最可能出现在

A.抗日战争时期 C.新中国建国初期

B.解放战争时期 D.文化大革命时期

29.2009 年 11 月 16 日, “侬好” ,美总统奥巴马一句美国版“上海话”作为开场白与数百 名上海大学生开始了对话。这句美国版“上海话”在一定程度也反映上海在中美关系的开创 性地位,下列事件最能体现这一特点的是 A.中美正式建立了外交关系 B.亚太经合组织会议的召开 C.中美关系开始走上正常化 D.上海浦东地区进一步开发 30.下列示意图中,?处最合适的内容是 第二次世界大战后 资本主义世界经济 体系形成 A.七十七国集团 C.东南亚国家联盟 20 世纪 70-80 年代 ? B.欧洲共同体 D.欧洲联盟 20 世纪 90 年代世界 经济全球化趋势加强

以下每小题 3 分,共 15 分。每一选项的分值可能为 0、1、1、3 分。选出最佳一项, 多选不得分。 31.罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队伍撤离罗马,拒 绝作战,迫使贵族在政治上做出让步, 《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。这 主要反映了当时 A.贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B.平民采取有效方式争取自身权益 C. 《十二铜表法》是贵族妥协的产物 D.平民与贵族的政治诉求并不一致 32.1864 年 12 月,在狄更斯主编的周刊《一年到头》上,谈到“科举……是唯一没有被动 摇过根基的制度, 是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛的影响的制度, 当其他 帝国的统治的代表一次又一次被推翻并被践踏为尘土时, 它在全民族的眼中却是神圣的唯一 避难所” 。作者主要强调了科举制 A.发展的唯一性 B.功能的综合性
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C.制度的权威性

D.地位的神圣性

33.下图时间轴所列事件,反映的主题主要是

A.工业文明进程中生产组织模式的发展变化 B.人类社会由分散走向整体世界的历史过程 C.西方殖民扩张不断发展深入的历史进程 D.全球化“从无序向有序”发展的趋势 34.严复在《论世变之亟》一文中说: “今之称西人者,日彼善会计而已,又日彼擅机巧而 已。不知吾今兹之所见所闻,如汽机兵械之伦,皆其形下之粗迹,即所谓天算格致之最精, 亦其能事之见端,而非命脉之所在。其命脉云何?苟扼要而谈,不外于学术则黜伪而崇真, 于刑政则屈私以为公而已。 ”材料主要反映出严复 A.主张维新变法,建立资产阶级立宪制 B.提出在中国学习西方的先进科学技术 C.认为科学和民主制度是西方国家富强的根本 D.指出洋务派学习西方时存在“遗其体而求其用”的错误 35.章学诚在《文史通义·史德》中说: “德者何?谓著书者之心术也。……盖欲为良史者, 当慎辨于天人之际,尽其天而不益以人也。尽其天而不益以人,虽未能至,苟允知之,亦足 以称著书者之心术矣。 ”这强调史学家应 A.尊重客观,实事求是 B.追求成为“良史者” C.注重天人之间的关系 D.注重历史现象的描述

二、非选择题(共 75 分) 36.欧洲大学与宗教改革 欧洲大学的诞生和宗教改革的蓬勃开展是欧洲历史进程中的大事。阅读下列材料: 中世纪 欧洲大学主要课程有经院哲学、神学、法学和医学等,使用教会的通用语言拉丁 语;由于课程和语言相似,学生与教师常在不同国家大学间流动 维登堡大学的大多数师生支持神学教授马丁·路德的“九十五条论纲”; 维登堡大学教授将日心说印刷出版; 该大学的自由教育吸引了意大利哲学家布鲁诺等前往 16 世纪 莱比锡大学是反对路德主义的中心 新旧教派都认识到了大学的重要性:德意志新建了 9 所大学,开设了人文主义和 宗教两类科目,包括古典文学、伦理学、诗歌、物理学和神学等
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瑞士宗教改革领导人加尔文在大学受过严格的思维训练,他的《基督教原理》被 认为是 16 世纪最有学术价值和最为严谨的宗教著作 加尔文创办日内瓦学院,毕业的传教士被派往法国、荷兰和英格兰等地 西班牙、法国等政府严格限制本国人到国外大学研究、教学、学习或居住 问题(12 分) (1)欧洲大学得以在中世纪兴起的原因是什么?(4 分) (2)根据上述材料和所学知识,你能说出欧洲大学和宗教改革的关系吗?(8 分)

37.东方的文艺复兴时代 日本学者宫崎市定在《东洋近代史》说: “中国宋代实现了社会经济的跃进,都市的发 达,知识的普及,与欧洲文艺复兴现象比较,应该理解为并行和等值的发展,因而宋代是十 足的‘东方的文艺复兴时代’ ” 。 问题:你如何理解“宋代是十足的‘东方的文艺复兴时代’ ”?(9 分)

38.东亚世界 检视东亚世界存在的历史,对于今天而言仍不乏诸多启示。试以“历史上的东亚世界” 为主题,叙述中国、朝鲜、日本关系演变的历程(14 分)

39.护照的发展历程 材料一:古代已出现护照雏形,当时出国只限于贵族、皇家使节等少数人,他们持有君 主开具的身份证明或信物,如汉朝使节所持的?符节?、罗马使节的金戒指等,以表示其地 位和权利,以便出使的国家给予特别的优待。到了 17 世纪,英国开始给所有的英国商船船 长颁发护照。此时,大英帝国的海上霸权,已经呼之欲出了。1791 年法国宪法中,护照被 认为是公民的权利之一,1792 年的法令规定,每个迁移的法国国民必须有一本护照。20 世 纪初, 现代护照制度被大部分国家普遍采用, 越来越多的国家要求入境者必须出示本国护照。 1914 年英国首次实行本式护照,并规定所有公民出国必须申领护照,这种护照的形式也被 他国采用。 材料二:新中国实行的各版护照简介 1949 年单页版、50 版、53 版、58 版护照为中俄文对照,防伪手段几乎为零 71 版、75 版改为中法英文对照,这一时段因私护照几乎为零 80 版将 75 版的?本护照前往下列国家和地区有效?改为?本护照前往世界各国有效? 81 版改变了 53 版以来 6 位数的护照累计号码,升至 7 位数号码 97 版采用数码技术、激光打印等防伪手段。到 2005 年达到年均签发 400 万本,80%是因私 护照
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请回答(15 分) (1)依据材料一归纳从古至今护照的变化。(2 分) (2)根据材料和所学分析护照制度被普遍采用的历史背景。(6 分) (3)依据材料二并结合所学知识,解读新中国护照的发展历程。(7 分)

40.蒋廷黻眼中的林则徐 ……中国士大夫阶级(知识阶级和官僚阶级)最缺乏独立的、大无畏的精神。 无论在哪个时代,总有少数人看事较远较清,但是他们怕清议的指摘,默而不言,林则 徐就是个好例子。 林则徐实在有两个,一个是士大夫心目中的林则徐,一个是真正的林则徐。前一个林则 徐是主剿的。 可惜奸臣琦善受了英人的贿赂, 把他驱逐了。 英人未去林之前, 不敢在广东战, 既去林之后,当然就开战。所以士大夫想,中国的失败不是因为中国的古法不行,是因为奸 臣误国。 真的林则徐是慢慢觉悟了的。他到了广东以后,知道中国军器不如西洋,所以他竭力买 外国炮,买外国船,同时他派人翻译外国所办的刊物。他将在广东所搜集的材料,给了魏默 深。魏后来把这些材料编入《海国图志》 。林虽有这种觉悟,他怕清议的指摘,不敢公开提 倡。清廷把他谪戍伊犁,他在途中曾致书友人: “彼之大炮远及十里内外,若我炮不能及彼, 彼炮先已及我,是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪,连声不断。我放一炮后,须辗转移 时,再放一炮,是技不熟也。求其良且熟焉,亦无他深巧耳。不此之务,虽远调百万貌琳, 恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北,惟水师始能尾追,岸兵能顷刻移动否?盖内地将弃兵 丁虽不乏久历戎行之人,而皆靓面接仗。似此之相距十里八里,彼此不见面而接仗者,未之 前闻。徐尝谓剿匪八字要言,器良技熟,胆壮心齐是已。第一要大炮得用,今此一物置之不 讲,真令岳韩束手,奈何奈何! ” 这是他的私函,道光二十二年九月写的。他请他的朋友不要给别人看。换句话说,真的 林则徐, 他不要别人知道。 难怪他后来虽又做陕甘总督和云贵总督, 他总不肯公开提倡改革。 他让主持清议的士大夫睡在梦中, 他让国家日趋衰弱, 而不肯牺牲自己的名誉去与时人奋斗。 林文忠公无疑是中国旧文化最好的产品。 他尚以为自己的名誉比国事重要, 别人更不必说了。 士大夫阶级既不服输,他们当然不主张改革。 ——蒋廷黻《中国近代史·半新不旧是不中用的》 (1938 年) (蒋廷黻:中国近代著名历史学家、外交家;1938 年写成大纲性的《中国近代史》一 书,提出中国人能否近代化将关系国家兴亡的观点) 问题(25 分) (1)林则徐是中国近代史上一位重要的历史人物。列举两项与林则徐有关的史实。(2 分) (2)根据材料,分别指出两个林则徐的特点及其主要判断理由。(8 分) (3)你如何看待蒋廷黻对林则徐的评价?(15 分)

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虹口区 2014 学年高三年级历史学科月考试题参考答案及评分标准
2015.5 一、选择题(共 75 分) 【1-30 题每小题 2 分,共 60 分】 1 11 21 C B A 2 12 22 C C B 3 13 23 A C C 4 14 24 B A C 5 15 25 D C C 6 16 26 B D B 7 17 27 C C B 8 18 28 D A C 9 19 29 D C C 10 20 30 A C B

【31-35 题每小题 3 分,共 15 分。每一选项的分值可能为 0、1、1、3 分】 分值 3 分项 1 分项 0 分项 31 B CD A 32 B CD A 33 D BA C 34 C AD B 35 A BC D

二、非选择题(共 75 分) 36、欧洲大学与宗教改革(12 分) (1)原因:城市复兴和商品经济发展,新兴市民阶层要求开展世俗教育;教会为了在更大 范围内研究和传播神学,也支持大学创办(4 分) (2)关系:水平 1:能指出宗教改革与欧洲大学是互相影响的关系(6—8 分。观点 2 分, 论证 6 分) 观点:欧洲大学影响并推动宗教改革,同时宗教改革也促进欧洲大学变化(2 分) 论证:宗教改革的领导者多为大学教授,如大学教授马丁·路德率先起来反对赎罪券, 掀起了宗教改革运动;加尔文创办大学,推动了欧洲各地宗教改革的发展;大学的教育背景 有利于加尔文、路德等形成严谨的宗教改革理论(3 分) 宗教改革推动了新大学的建立, 新旧宗教派别都在力争大学这块重要的阵地; 宗教改革 使得大学的国际性减弱,其民族性在增强;宗教改革加快了大学的世俗化进程,改革使各国 政府加强了对大学的控制;宗教改革影响着大学科目与教学内容的变化,人文学科、自然科 学和实验方法逐步进入大学,改变着神学在大学教育中主宰的局面(任三,3 分) 水平 2:只能指出欧洲大学对宗教改革的单方面影响,或只能指出宗教改革对欧洲大学 的单方面影响(3—5 分。观点 1 分,论证 4 分) 水平 3:没有观点,只有列举(0—2 分) 37、东方的文艺复兴时代(9 分) 水平 1:能围绕与问题相关性较强的核心知识进行辩证分析: ①宋代具有西方文艺复兴时代的许多特征: 经济方面:商品经济发达,城市商业活动的时间与空间被打破,出现世界上最早的纸币 “交子” ;海上丝绸之路兴起,海外贸易活跃,为文明进程增添活力(2 分) 思想文化方面:儒学复兴,理学兴盛,文学艺术朝世俗化、平民化方向发展(2 分) 科技方面:印刷术、指南针、火药的发明应用最终完成,古代科技发展达到顶峰(1 分)
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②从社会转型的角度看,宋代无法称得上是“东方的文艺复兴时代” : 欧洲文艺复兴时代是欧洲封建社会向资本主义社会迈进的时代(1 分) :西欧国家推行 重商主义,开辟新航路,进行殖民扩张,促进资本主义发展;思想上:新兴资产阶级倡导反 封建的人文主义,促进思想解放(2 分)而宋代虽然呈现经济文化科技繁荣局面,但并未产 生资本主义,不具备社会转型的特征(1 分) 水平 2:能围绕相关知识论证,但角度单一(按与题意相符程度赋分) 水平 3:回答与问题无关(0 分)

38、东亚世界(14 分) 史实: 水平 1:能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答(12 分) 历史上的中国、 朝鲜和日本经历了从和平交往到战争对抗再到友好合作的关系演变历程 在 19 世纪西方殖民扩张进入东亚以前,中国与朝鲜、日本友好交往,中国文化辐射东 亚,东亚诸国形成以中国儒家文化为轴心的东亚文化圈(2 分) :秦汉以来,中国儒学先后 传入朝鲜、日本,逐渐成为居主导地位的官方哲学;并推动两国仿效中国体制进行制度建设 和社会改革,儒家思想成为其传统文化的重要组成部分,渗入其社会观念、伦理规范和日常 生活之中(2 分) 19 世纪伴随西方殖民侵略和东亚世界内日本的摧残和破坏,以中国为中心的朝贡体系 被不平等条约体系所取代(2 分) :西方的侵略使东亚世界成为西方资本主义的从属部分, 也破坏了中国与朝鲜、日本的宗藩关系;明治维新走“脱亚入欧”道路的日本挑起了对朝鲜 和中国的多次侵略战争,如甲午战争,20 世纪 30 年代的侵略战争等,给朝鲜和中国带来深 重灾难;随着 1945 年抗日战争的胜利,日本法西斯惨败,中国、朝鲜获得民族独立(2 分) 二战后在美苏冷战的两极格局下,朝鲜(韩国和北朝鲜) ,中国、日本分属不同的阵营, 处于对峙状态下(1 分) ,随着日本战后经济发展与崛起,中国国际地位提高,两国调整外 交战略,关系走向正常化,1972 年正式建交(1 分) 冷战结束以来,三国积极合作,致力于推动东亚现代化进程(1 分) :中日韩与东盟组 成“10+3”合作模式,三国共同加入 APEC,为东亚地区的发展和繁荣作贡献(1 分) 水平 2:仅运用与问题缺乏关联度的边缘知识进行回答(按与题意相符程度赋分) 水平 3:回答与问题无关(0 分) 组织: 水平 1:叙述体现时序感(2 分) 水平 2:叙述时序跳跃(1 分) 水平 3:叙述缺乏时序感(0 分) 39、护照的发展历程(15 分) (1)变化:从贵族、使节等少数人享用,变为公民的权利和义务;护照的形式由多样到统 一(2 分)

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(2)背景:新航路开辟和殖民扩张使统一的世界市场逐渐形成,推动了各国人员的交流, 因此需要相应的制度来管理人员的流动; 资产阶级革命确立民主政治, 冲破了只有少数人享受护照特权的局面, 公民都需要政府 保护其合法权利; 英国世界霸主地位的确立,其所推行的护照新举措被世界普遍接受(6 分) (3)发展历程 水平 1:提取信息充分;总结和归纳准确、完整;解释和分析逻辑清晰: 护照的变迁折射了国家在政治、经济、外交等多方面的发展 从护照上的文字看,50 年代由于外交上采取一边倒政策,主要是同社会主义国家有外 交关系,护照采取了中俄文对照;70 年代前期护照改为中法英文对照,也体现了中苏关系 的恶化以及与西方国家的建交热潮;80 年代护照上不再注明使用的限定范围,反映了中国 已走上对外开放的道路(3 分) 从护照的签发数量来看,80 年代之前,由于计划经济和当时的政治氛围,加之长期处 于同世界隔绝的状态,签发护照数量很少;随着改革开放的深入和加入世贸组织,对外联系 增多,特别是在生活水平提高、生活观念改变的民众中,涌现了出国热潮,使护照签发数量 剧增(3 分) 从技术上看,90 年代由于高科技的使用,改变了过去没有防伪手段的状况(1 分) 水平 2:提取部分信息;总结和归纳较为准确、完整;解释和分析逻辑较为清晰(按与 题意相符程度赋分) 水平 3:回答与材料和问题无关(0 分) 40、蒋廷黻眼中的林则徐(25 分) (1)史实:1839 年虎门销烟近代中国“开眼看世界第一人” ,主持编译《四洲志》等(2 分) (2)士大夫心目中的林则徐的特点:主张抵御外来侵略(2 分) 理由:未去林则徐以前,英国人不敢在广东开战,林则徐被罢免后,英国人才发动侵略 战争(2 分) 真实的林则徐特点:缺乏独立的、大无畏精神(2 分) 理由:虽觉悟到中国武器装备不如西洋,但不敢公开提倡改革,重视自己的名誉大于民 族国家利益(2 分) (3) (15 分) 本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是:观点、史实、论述、组织。 评分项一:观点(4 分) 水平 1:能把蒋廷黻先生对林则徐的评价与蒋廷黻的史观、方法、立场联系起来提出观 点(4 分) ?蒋廷黻先生对林则徐的评价折射其对国家前途、民族命运、社会进步的深层思考和探 索 ?蒋廷黻先生对林则徐的评价是基于其学习西方、改革内政,实现中国近代化的进步史 观:他借评价林则徐对中国“四民之首”的士大夫阶层做了深刻解剖,认为鸦片战争后中国 未能立即改革内政、起始维新的原因是由于士大夫的守旧,缺乏大无畏精神。

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2015 年虹口区三模卷

?蒋廷黻先生对林则徐的评价表达了他极力提倡中国有识之士以国家和民族利益为重, 弘扬舍身改革精神,摆脱民族危机,切合了当时中国抗日救亡的需要,体现其寻求救亡之道 的使命感。 水平 2:就蒋廷黻先生对林则徐的具体评价提出观点(2 分) “两个林则徐”反映出蒋廷黻先生对林则徐的评价是毁誉参半的。 ? ?在蒋廷黻先生眼中,林则徐是一个典型的晚清士大夫形象,是矛盾而悲剧的。 水平 3:无观点或观点与情景无关(0 分) 评分项二:史实(4 分) 水平 1:能提取材料所提供的信息,并能将其与作者所处的抗日背景、呼吁内政改革、实现 中国近 代化的立场等史实建立联系(4 分) 水平 2:能从材料中提取较完整的信息(2 分) 水平 3:从材料中提取的信息不完整(1 分) 水平 4:没有使用材料信息(0 分) 评分项三:论述(5 分) 水平 1:能够进行深刻的论述(5 分) 水平 2:史实、观点与论证三者能做到一致,逻辑完整(3 分) 水平 3:史实、观点与论证三者不一致,逻辑混乱、跳跃(1 分) 水平 4:回避问题(0 分) 评分项四:组织(2 分) 水平 1:叙述成结构(2 分) 水平 2:叙述连贯通顺(1 分) 水平 3:仅能罗列史实(0 分) 注:有观点而无史实者,不给分。

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