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2011高考历史二轮复习 专题一古代史 第1讲 中国古代政治制度课件 新人教版


专题一 古代史
第 1 讲 中国古代政治制度 突破高频考点
一、早期政治制度 1.分封制 . (1)概念:在保证周王室强大的条件下, 概念: 概念 在保证周王室强大的条件下,将宗族姻亲等分 派到各地,广建子国。 派到各地,广建子国。 (2)目的:巩固统治。 目的:巩固统治。 目的 (3)对象:王族、功臣、先代贵族。 对象:王族、功臣、先代贵族。 对象 (4)内容:一方面,周王把土地和人民授予诸侯,被封的 内容:一方面,周王把土地和人民授予诸侯, 内容 诸侯在自己的封疆内,又对卿大夫实行再分封, 诸侯在自己的封疆内,又对卿大夫实行再分封,卿大夫 再依次分封; 另一方面, 受封的诸侯为周天子镇守疆土、 再依次分封; 另一方面, 受封的诸侯为周天子镇守疆土、 随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。 随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。

(5)影响:①周王确立了天下共主的地位, 影响: 周王确立了天下共主的地位,加强了对地方的统 影响 治。②周人势力范围不断扩大,形成对周王室众星捧月般的 周人势力范围不断扩大, 政治格局。 西周贵族集团形成了“周王-诸侯- 政治格局。③西周贵族集团形成了“周王-诸侯-卿、大夫 -士”的等级序列。④为解决贵族之间在权力、财产和土地 的等级序列。 为解决贵族之间在权力、 继承上的矛盾,又实行了分封与宗法制相结合的制度。 继承上的矛盾,又实行了分封与宗法制相结合的制度。 (6)破坏 春秋战国时期 :在分封制下,受封的诸侯在他们的 破坏(春秋战国时期 在分封制下, 破坏 春秋战国时期): 领地,有很大的独立性。一些诸侯国势力日益壮大; 领地,有很大的独立性。一些诸侯国势力日益壮大;西周后 期,王权衰弱。 王权衰弱。

2.宗法制 . (1)目的:巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间 目的:巩固分封制形成的统治秩序, 目的 在权力、财产和土地继承上的矛盾。 在权力、财产和土地继承上的矛盾。 (2)最大的特点 核心 :嫡长子继承制。 最大的特点(核心 最大的特点 核心):嫡长子继承制。 (3)内容: 宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起 内容: 内容 ①宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起 来的一种措施; 宗法制确立了严格的大宗、 来的一种措施;②宗法制确立了严格的大宗、小宗体 大宗与小宗的关系是相对的; 系;③大宗与小宗的关系是相对的;④大宗与小宗的 关系不仅是家族等级关系,也是政治隶属关系。 关系不仅是家族等级关系,也是政治隶属关系。 (4)评价:①通过血缘的亲疏,确立起一整套土地、财 评价: 通过血缘的亲疏,确立起一整套土地、 评价 产和政治地位的分配与继承制度, 产和政治地位的分配与继承制度,保障各级贵族能够 享受“ 世卿世禄” 的特权; 享受 “ 世卿世禄 ” 的特权 ; 宗法关系有利于凝聚宗 防止内部纷争,强化王权, 族,防止内部纷争,强化王权,把“国”和“家”密 切地结合在一起。 切地结合在一起。②宗法血缘关系不能从根本上保证 中央与地方的隶属关系, 中央与地方的隶属关系,血缘关系经几代后就会逐渐 疏远,封国的实力一旦强大起来, 疏远,封国的实力一旦强大起来,中央的控制效果必 然减弱。 然减弱。

方法技巧 的关系。 的关系。

图示法理解中国古代早期三种政治制度之间

二、秦朝中央集权制度的形成 1.内容:包括至高无上的皇帝制、中央机构和地方机构 .内容:包括至高无上的皇帝制、 的郡县制。 的郡县制。 嬴政改称“ 三公九卿: (1)嬴政改称“皇帝”;(2)三公九卿:丞相、太尉、 嬴政改称 皇帝” 三公九卿 丞相、太尉、 御史大夫;九卿分管国家和皇家各种事务。 郡县 御史大夫;九卿分管国家和皇家各种事务。(3)郡县 制:郡县是地方行政机构,官员由皇帝任免。 郡县是地方行政机构,官员由皇帝任免。 2.特点:一是皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭;二是皇 .特点:一是皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭; 帝通过直接任免中央和地方的官吏而掌握了人事大 权。这相对于春秋战国时期的分封制更能有效地行使 统治权,具有很大的进步性。 统治权,具有很大的进步性。

秦朝实行中央集权制度的历史根源: 思维发散 秦朝实行中央集权制度的历史根源: 一是理 二是中央集权制既是巩 论来源于法家的“集权”思想; 论来源于法家的“集权”思想; 固统一的需要, 固统一的需要,也是维护封建经济基础的需要。 也是维护封建经济基础的需要。封建的 个体小农经济需要一个强有力的中央政权, 维护国家的 个体小农经济需要一个强有力的中央政权, 统一和社会的安定, 统一和社会的安定,保证小农经济的生产和再生产。 保证小农经济的生产和再生产。封 建的地主经济, 建的地主经济, 也需要建立中央集权制度来保护他们的 土地所有制,镇压农民的反抗。也就是说, 土地所有制,镇压农民的反抗。也就是说,秦朝中央集 权制度的建立反映了经济基础与上层建筑的关系。 权制度的建立反映了经济基础与上层建筑的关系。

三、汉至元政治制度的演变 1.中央政治制度:皇帝制度;汉朝时“中朝”与“外朝” .中央政治制度:皇帝制度;汉朝时“中朝” 外朝” 的形成;隋唐三省六部制的逐步形成和不断发展完善; 的形成;隋唐三省六部制的逐步形成和不断发展完善; 宋朝“二府” 三司削弱相权; 宋朝“二府”、三司削弱相权;元朝加强皇权方面的新 发展,中书省和枢密院、宣政院。 发展,中书省和枢密院、宣政院。 2.地方政治制度:郡、国并行制;州县两级制;州、道等 .地方政治制度: 国并行制;州县两级制; 监察区的设立;宋朝削减地方节度使权力的措施; 监察区的设立;宋朝削减地方节度使权力的措施;元朝 的行省制度及作用。 的行省制度及作用。

3.监察制度:秦汉时期形成——隋唐时期成熟 .监察制度:秦汉时期形成 隋唐时期成熟——宋元 隋唐时期成熟 宋元 强化——明清达到顶峰。 明清达到顶峰。 强化 明清达到顶峰 4.选官制度:(1)(两汉 察举制;(2)(魏晋 实行九品中正 .选官制度: 两汉)察举制 魏晋)实行九品中正 两汉 察举制; 魏晋 隋唐)科举制 制,注重门第出身;(3)(隋唐 科举制:①隋文帝废除 注重门第出身; 隋唐 科举制: 九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员;② 九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员; 隋炀帝时,始建进士科,科举制形成;③唐朝继承和 隋炀帝时,始建进士科,科举制形成; 完善科举制度。 完善科举制度。

规律总结

从汉至元中国政治制度屡经变化, 从汉至元中国政治制度屡经变化,不断发展

了专制主义中央集权。在中央政权中,相权不断削弱, 了专制主义中央集权。在中央政权中,相权不断削弱, 君权不断加强。在中央与地方的关系中, 君权不断加强。在中央与地方的关系中,中央严格控制 地方政权,不允许有独立的行政体系存在。 地方政权,不允许有独立的行政体系存在。地方官吏必 须服从上级,地方服从中央,最后听命于君主。中央对 须服从上级,地方服从中央,最后听命于君主。 地方实行多层次、多渠道的管理, 地方实行多层次、多渠道的管理,地方基层行政组织长 期稳定,人身控制严厉,地方没有相应的自主权, 期稳定,人身控制严厉,地方没有相应的自主权,对中 央和君主绝对依赖,难以实施有效治理。 央和君主绝对依赖,难以实施有效治理。

四、明清君主专制制度的加强 1.明代:(1)原因:宰相制度妨碍皇权集中;(2)措施: .明代: 原因 宰相制度妨碍皇权集中; 措施 原因: 措施: 废除宰相制度,创立内阁。 废除宰相制度,创立内阁。 原因: 措施: 2.清代:(1)原因:议政王大臣会议削弱皇权;(2)措施: .清代: 原因 议政王大臣会议削弱皇权; 措施 中枢分权;创设军机处。 中枢分权;创设军机处。
思维发散 明清君主专制制度的强化,既有助于多民 族国家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍中国 社会的进步;中国皇权的高度集中是地主阶级政治发 展的必然产物,也是封建社会步入晚期最后“辉煌” 的折射。

提升解题能力
选择题易错分析 1.对新情境材料解读不准确 . 典题示例 (2010·江苏,2)诗人左思在其《咏史》中 江苏, 诗人左思在其 咏史》 诗人左思在其《 江苏 浓郁悲歌: 世胄蹑高位,英俊沉下僚。 浓郁悲歌:“世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之 然,由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因 由来非一朝。 是 A.征辟制 . C.九品中正制 . B.察举制 . D.科举制 . ( )

诊断补偿 ①本题易错选为 A。错选的主要原因在于对 。 “世胄蹑高位,英俊沉下僚”句的含义不理解,对九品 世胄蹑高位,英俊沉下僚”句的含义不理解, 中正制与征辟制相混淆。 世胄蹑高位, 中正制与征辟制相混淆 。 ②“ 世胄蹑高位 , 英俊沉下 指的是世家大族子弟依靠门第即可出任高官, 僚。”指的是世家大族子弟依靠门第即可出任高官,而 真正有才学, 真正有才学,但出身低微的人, 但出身低微的人,只能做地位卑下的小官。 只能做地位卑下的小官。 很显然造成这一状况的制度原因是九品中正制。 很显然造成这一状况的制度原因是九品中正制。③防范 此类错误应加强文献材料的阅读能力, 此类错误应加强文献材料的阅读能力,将引句的含义与 所学基础知识相链接。 所学基础知识相链接。
答案 C

2.对历史概念理解不透彻 . 典题示例 (2010·福建文综,14)《朱子语类》云:“唐制: 福建文综, 《朱子语类》 福建文综 每事先经由中书省,中书做定将上,得旨,再下中书, 每事先经由中书省,中书做定将上,得旨,再下中书,中 做定将上 书以付门下。或有未当,则门下缴驳,……若可行, 书以付门下。或有未当,则门下缴驳,……若可行,门下 若可行 又下尚书省,尚书但主书撰奉行而已。 又下尚书省,尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的 是 A.体现三省分权制 . C.减少行政决策失误 . ( B.完善中央监察机制 . D.分散相权加强皇权 . )

诊断补偿

①本题易错选为 A、C、D 的情况都是有的。 、 、 的情况都是有的。

错因主要在于对三省六部制概念理解不清。 ② 错因主要在于对三省六部制概念理解不清。 三省为中央 最高中枢政务机构,一般为中书决策,门下审核, 最高中枢政务机构,一般为中书决策,门下审核,尚书执 行。六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、 六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、 工部。 工部。 三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权 力,把相权“一分为三”,既有分工,又有合作,互相牵 把相权“一分为三” 既有分工,又有合作, 制和监督,提高决策的正确性和行政效率;同时, 制和监督,提高决策的正确性和行政效率;同时,又将尚 书省权分六部,既限制了地方割据势力的产生和发展,又 书省权分六部,既限制了地方割据势力的产生和发展, 推动部门牵制与机构运转,加强了皇权、削弱了相权。 推动部门牵制与机构运转,加强了皇权、削弱了相权。所 以把其理解为中央监察机制是错误的。 ③ 以把其理解为中央监察机制是错误的。 防范此类错误就 要对重要概念从内涵、特点、影响等全面准确地把握。 要对重要概念从内涵、特点、影响等全面准确地把握。

答案 B

3.以偏概全、整体概括欠缺 .以偏概全、 典题示例 (2010·广东文综,14)唐代和宋代都有谏官。唐 广东文综, 唐代和宋代都有谏官 唐代和宋代都有谏官。 广东文综 ( ) 代谏官由宰相荐举,主要评议皇帝得失; 代谏官由宰相荐举,主要评议皇帝得失;宋代谏官由皇 帝选拔,主要评议宰相是非。 帝选拔,主要评议宰相是非。这说明 A.唐代君主的权力不受制约 . B.唐代以谏官削弱宰相的权力 . C.宋代谏官向宰相和皇帝负责 . D.宋代君主专制的程度高于唐代 .

诊断补偿 ①本题错选 A、B、C 的情况都是有可能的。 、 、 的情况都是有可能的。 主要原因在于忽视“唐代和宋代都有谏官”这一前提。 A、 主要原因在于忽视“唐代和宋代都有谏官”这一前提。 、 B 仅说明了唐代而没考虑宋代;C 只是表述了宋代而未提 仅说明了唐代而没考虑宋代; 及唐代,实际上都是仅说明了局部,没能照顾全局。②防 及唐代,实际上都是仅说明了局部,没能照顾全局。 范此类错误就要在审题能力上把握一定的技巧, 范此类错误就要在审题能力上把握一定的技巧,通览所给 情境材料,宏观着眼, 情境材料,宏观着眼,忌“只见树木不见森林”。 只见树木不见森林”

答案 D

4.对设置的新颖题肢理解不透 . 典题示例 (2009·江苏历史 唐代中枢机构中书省、尚书省 江苏历史)唐代中枢机构中书省 江苏历史 唐代中枢机构中书省、 ( ) 和门下省的精细分工体现了 A.施政观念上的民主追求 . B.剥夺相权的创新设计 . C.行政运作程序的有效制衡 . D.弱化君权的重要进步 .

诊断补偿 ①本题易错选为 A 或者 B。 。 主要原因是选项对 教材基础知识进行了加工处理,不是照搬教材现成语句, 教材基础知识进行了加工处理,不是照搬教材现成语句, 从而解题中对新的表述不能准确定位。 从而解题中对新的表述不能准确定位。②克服这类错误就 要在学习中注重知识的准确理解而不是死记硬背。 要在学习中注重知识的准确理解而不是死记硬背。③此题 考查唐代的三省六部制。 唐朝时期的中书省负责起草诏 考查唐代的三省六部制 。 令,门下省掌封驳审议,中书、门下通过的诏敕,经皇帝 门下省掌封驳审议,中书、门下通过的诏敕, 裁定交尚书省贯彻执行,三省职权有分工也有合作, 裁定交尚书省贯彻执行,三省职权有分工也有合作,相互 牵制和监督, 项正确。 牵制和监督,故 C 项正确。

答案 C

5.对史料信息与所学基础知识不能准确定位 . 典题示例 是 (2009·浙江文综 下图是一幅残缺的中国古代“地 浙江文综)下图是一幅残缺的中国古代 浙江文综 下图是一幅残缺的中国古代“ ( ) 方机构示意图” 请依据留存信息, 方机构示意图”,请依据留存信息,判断该图反映的朝代

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

诊断补偿

①本题考查学生从图片材料中获取信息解答历史

问题的能力。宋代的地方行政机构设置为路、 问题的能力。宋代的地方行政机构设置为路、州、县三级, 县三级, 与题干图片相符合。另外,由图片中的“知州” 与题干图片相符合。另外,由图片中的“知州”、“通判” 通判” 也可得出正确答案。②克服此类错误首先要充分获取材料信 也可得出正确答案。 息,尤其与教材所学知识点相通的信息,其次能够从主干知 尤其与教材所学知识点相通的信息, 识和基本知识点准确把握。 识和基本知识点准确把握。

答案 B

6.对考查点分散的题目综合运用能力差 . 典题示例 (2009·广东 君主专制在从秦到清不断强化的过 广东)君主专制在从秦到清不断强化的过 广东 ( ) 程中偶有特殊情况。 程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是

A.战国时期秦国以王为首,统一后秦王称皇帝 .战国时期秦国以王为首, B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权,隋代实行 .汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权, 内史、门下、尚书三省制 内史、门下、 C.唐代决策、审议、执行权分离,宋代中央机构形成 .唐代决策、审议、执行权分离, 全面的权力牵制体系 D.明初废除宰相,清初“军国政事”由议政王大臣会 .明初废除宰相,清初“军国政事” 议决定

诊断补偿 ①本题易错选为 B。错因:一是对题干“不断强 。错因:一是对题干“ 化的过程中偶有特殊情况” 化的过程中偶有特殊情况”的言外之意是削弱皇权理解不到 二是对汉武帝所设中朝的意图理解不清; 位;二是对汉武帝所设中朝的意图理解不清;三是对 D 项阅 读不完整,仅从其前半句下结论。 这类题要减少失误, 读不完整,仅从其前半句下结论。②这类题要减少失误,除 了扎实的基础知识,还要从题干到选项仔细地研读题意, 了扎实的基础知识,还要从题干到选项仔细地研读题意,无 论考查多少知识点,题目总会围绕一个核心而展开。 论考查多少知识点,题目总会围绕一个核心而展开。在把握 题意的前提下,逐项筛选合乎要求的项即可。 题意的前提下,逐项筛选合乎要求的项即可。③本题 A、B、 、 、 C 三个选项都有利于君主专制的加强, 选项的前半部分“明 三个选项都有利于君主专制的加强, 选项的前半部分“ D 初废除丞相” 也有利于君主专制的加强, 后半部分“ 初废除丞相 ” 也有利于君主专制的加强 , 后半部分 “ 清初 军国政事’ 由议政王大臣会议决定” ‘ 军国政事 ’ 由议政王大臣会议决定 ” 不利于加强君主专 清初议政王大臣会议的权力凌驾于内阁、六部之上, 制;清初议政王大臣会议的权力凌驾于内阁、六部之上,议 政王大臣会议决定的事,连皇帝也难更改; 政王大臣会议决定的事,连皇帝也难更改;皇权受到很大限 制。A、B、C 三个选项都有利于君主专制的加强,D 选项的 、 、 三个选项都有利于君主专制的加强, 前半部分“明初废除丞相”也有利于君主专制的加强, 前半部分“明初废除丞相”也有利于君主专制的加强,后半 部分“清初‘军国政事’由议政王大臣会议决定” 部分“清初‘军国政事’由议政王大臣会议决定”不利于加 强君主专制,是君主专制加强的例外。 强君主专制,是君主专制加强的例外。 答案 D

7.对题意所述隐性信息理解不到位 . 典题示例 (2008·江苏单科 “齐人”、 鲁人”、 楚人” 江苏单科)“齐人” “鲁人” “楚人” 江苏单科 ( B. B.宗法制 D.三省六部制 . ) 这种表述,逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述, 这种表述,逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述,造成 这一变化的制度因素是 A. A.分封制 C.郡县制 .

诊断补偿

其主要原因是对“ ① 本题易错选为 A 项 , 其主要原因是对 “ 变

的深刻含义理解不清。 化 ” 的深刻含义理解不清 。 ② 本题应注意题干中籍贯由 齐人” 鲁人” 楚人” 行政区” “齐人”、“鲁人”、“楚人”到“行政区”划分的表面 变化所隐含的信息: 即由诸侯(或王国 统治向中央加强对地 或王国)统治向中央加强对地 变化所隐含的信息: 即由诸侯 或王国 方的管辖过渡,而这种变化是缘于战国后期, 方的管辖过渡,而这种变化是缘于战国后期,尤其是秦国 统一六国后,为加强专制主义中央集权在地方废除分封制, 统一六国后,为加强专制主义中央集权在地方废除分封制, 推行郡县制的变革。 、 两项体现不出变化; 推行郡县制的变革。A、B 两项体现不出变化;D 项时间相 差甚远。 差甚远。③避免此类错误既要明确理解历史大事的来龙去 把单独的知识点置于历史主干发展线索中, 脉,把单独的知识点置于历史主干发展线索中,又要对历 史概念的内涵准确把握。 史概念的内涵准确把握。

答案 C

非选择题审题突破 典题示例 (2008·全国文综Ⅰ)阅读材料并结合所学知 全国文综Ⅰ 阅读材料并结合所学知 全国文综 识,回答下列问题。 回答下列问题。 材料一 唐代科举取士, 唐代科举取士, 以进士、 以进士、 明经两科为主, 大 明经两科为主, “ 抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉” 抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉”。 唐代明经、 唐代明经、进士两科的考试内容

明 经 进 士

初试 礼记》 左传》 选《礼记》或《左传》之 一及《孝经》 论语》 《论语 《 《尔 一及《孝经》 论语》 尔 《 ,每经帖十条 雅》 每经帖十条 , 礼记》 左传》 选《礼记》或《左传》之 一及《尔雅》 ,每经帖十条 一及《尔雅》 每经帖十条 ,

二试

三试

口答诸经 答时务 大义十条 策三道 作诗、 赋 作诗、 、作时务 文各一篇 策五道

——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》 ——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等 摘编自陈茂同

在中世纪的英国,宫廷和政府之间没有明确界限, 材料二 在中世纪的英国,宫廷和政府之间没有明确界限, 官员主要由国王遴选,并被视为国王的仆人。 官员主要由国王遴选,并被视为国王的仆人。资产阶级革 命爆发后,文官开始出现。光荣革命后, 命爆发后,文官开始出现。光荣革命后,国王和权贵行使 有封建特权色彩的官职恩赐权来任用官员。 直至 18 世纪末, 世纪末, 有封建特权色彩的官职恩赐权来任用官员。 文官录用仍无常规可据,文官录用权主要由国王、 文官录用仍无常规可据,文官录用权主要由国王、宫廷权 贵和各部长官直接行使, 贵和各部长官直接行使,私人关系和个人感情成为获取官 职的关键因素。 职的关键因素。 工业革命催生了英国近代文官制度。1853 年政府有关部门 工业革命催生了英国近代文官制度。 提出《关于建立常任英国文官制度的报告》 ,建议实行公开 提出《关于建立常任英国文官制度的报告》 建议实行公开 , 竞争考试录用制,并认为考试科目应有四类:古典文学; 竞争考试录用制 并认为考试科目应有四类:古典文学;数 并认为考试科目应有四类

学和自然科学;政治经济学、法学和近现代哲学; 学和自然科学;政治经济学、法学和近现代哲学;现代语 言、近现代史和国际法。1855 年文官改革令是以择优取士 近现代史和国际法。 的方式取代官职恩赐制的重要起点。 的方式取代官职恩赐制的重要起点。1870 年枢密院关于文 官制度的命令规定, 官制度的命令规定,多数重要文官职位必须按照文官制度 委员会的要求,通过公开竞争考试,择优录用。 委员会的要求,通过公开竞争考试,择优录用。该令的颁 布成为英国近代文官制度建立的标志。 布成为英国近代文官制度建立的标志。 ——摘编自阎照祥《英国政治制度史》等 摘编自阎照祥《英国政治制度史》 摘编自阎照祥 (1)在唐代明经、进士两科考试中,为何进士科“其得人亦 在唐代明经、进士两科考试中,为何进士科“ 在唐代明经 最为盛焉” 最为盛焉”? (2)指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。 指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。 指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别 (3)如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”? 如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度” 如何理解 (4)指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进 指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进 步方面的共同之处。 步方面的共同之处。

问题 序列

审题点拨

挖掘史料

对接 知识

(1)

(2)

(3)

(4)

进士两 ①“在唐代明经、 在唐代明经、 科考试中”: 科考试中” 限定了答题 材料一表中三列内容之 唐 代 科 范围; 进士科“ 范围; 进士科“其得人 ② 对比中提炼。 对比中提炼。 举制 亦最为盛焉” 要求将进 亦最为盛焉”: 士科与明经科对比。 士科与明经科对比。 ①官员主要由国王遴 指出” 答题方式; ①“指出”:答题方式; 唐代科 选;②建议实行公开竞 区别” ②“区别”:求答项 举制 争考试录用制等。 争考试录用制等。 ①“ 如 何 理 解 、 催 生 文官改革令是以择优取 工 业 革 了”: 弄清知识间的内在 士的方式取代官职恩赐 命 的 影 关系。 关系。 制的重要起点等 响 指出” 答题方式; ①“指出”:答题方式; 多数重要文官职位必须 科举制 共同之处” ②“ 共同之处 ” : 求答 按照文官制度委员会的 的实施 要求, 项; “推动社会进步方 要求,通过公开竞争考 ③ 等 内容限制词。 择优录用。 面”:内容限制词。 试,择优录用。

答案 (1)明经科侧重对经义的记忆和解读;进士科侧重对 文学素养和处理时务能力的考查,更有利于选拔人才。 (2)公开考试,择优录用,考生来源广泛;主要由国王遴选, 对象主要是国王的亲信和随从。 (3)经济规模扩大,社会分工更为复杂,要求政府进行高效 的专业化和制度化管理,要求文官具备较高的知识水平和 管理能力。 (4)打破特权阶层对官职的垄断,扩大了统治基础,增进社 会公平、公正,有利于人才脱颖而出;提高官员队伍素质, 加强对社会的有效管理。

预测热点考向
考向 1 郡县制 [能力立意 :辨别历史事物和历史解释 能力立意]: 能力立意 [指导思想 :命题注重时代感,反映或折射现实社会的需要 指导思想]:命题注重时代感, 指导思想 历史是一门人文社会学科。 预测依据 ①历史是一门人文社会学科。 虽然学习的多是一 些过去的知识, 但与我们今天的现实生活仍然有着密切的联 些过去的知识, 近几年的高考试题在设计上更加关注学生生活实际和社 系。 会热点问题。 会热点问题。②“扩权强县”,进一步精简机构、减少行政 扩权强县” 进一步精简机构、 层级、提高行政效能正成为地方政改新潮。 层级、提高行政效能正成为地方政改新潮。

所谓“扩权强县” 押题 1 所谓“扩权强县”,是指数年前就开始在浙江等 地实施的一种政府财政体制改革, 地实施的一种政府财政体制改革,这一改革的核心内 容就是通过扩大县一级政府的相关权力, 容就是通过扩大县一级政府的相关权力,以使县一级 政府具有更大的自主权。郡县制作为行政区划制度, 政府具有更大的自主权。郡县制作为行政区划制度, 距今已经有 2300 多年的历史。 多年的历史。 郡县制与分封制相比较 不同之处是 A.以血缘关系为基础的贵族政治 . B.容易发展为割据势力 . C.官吏只有俸禄没有封地 . D.与宗法制相联系 . ( C)

解题指导

郡县的官员由皇帝任免,概不世袭,官员只

有俸禄没有土地。

考向 2

“推恩令” 推恩令”

[能力立意 :准确描述和解释历史事物的特征 能力立意]:准确描述和解释历史事物的特征 能力立意 [指导思想 :命题注重历史概念的理解 指导思想]: 指导思想 预测依据 推恩令是汉朝时期推行的一个旨在减少诸侯 封地,削弱诸侯王势力范围的一项重要法令, 封地,削弱诸侯王势力范围的一项重要法令,是封建时 代成功解决地方分裂势力加强中央集权的一个典例。 代成功解决地方分裂势力加强中央集权的一个典例。历 史概念所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的, 史概念所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的, 准确把握历史概念的确定性、 准确把握历史概念的确定性、给历史更准确定位是历史 学科的“重头戏” 也是高考的一个重要命题思想。 学科的“重头戏”,也是高考的一个重要命题思想。

某史籍载:元朔二年, 春正月,诏曰: 梁王、 押题 2 某史籍载:元朔二年,“春正月,诏曰:‘梁王、 城阳王亲慈同生,愿以邑分弟,其许之。 城阳王亲慈同生,愿以邑分弟,其许之。诸侯王请与子 弟邑者,朕将亲览,使有列位焉。 于是藩国始分, 弟邑者,朕将亲览,使有列位焉。’于是藩国始分,而 子弟毕侯矣。 子弟毕侯矣。”对这一举措的解读正确的是 A.背景: A.背景:汉景帝无力平定七国之乱 B.内容:废除嫡长子继承王位的传统 .内容: C.结果:尾大不掉,事与愿违 .结果:尾大不掉, D.意义:避免激起诸侯王武装反抗的可能 .意义: ( )

题干所述是汉武帝颁布的“推恩令” 它是在 解题指导 题干所述是汉武帝颁布的“推恩令”, 汉景帝平定七国之乱基础上进行的, 不正确; 汉景帝平定七国之乱基础上进行的,A 不正确;“推恩 嫡长子继承王位, 其他子弟分割部 令”规定诸侯王死后, 规定诸侯王死后, 嫡长子继承王位, 分土地列侯, 不正确; 分土地列侯,B 不正确;此举措迎合了武帝巩固专制主义 中央集权的需要, 中央集权的需要,王国缩小而朝廷直辖土地扩大,C 不正 王国缩小而朝廷直辖土地扩大, 确。

答案 D

考向 3 专题主义中央集权制度 [能力立意 :准确描述和解释历史事物的特征 能力立意]: 能力立意 [指导思想 :高考命题注重对学科主干知识的考查,深化 指导思想]: 指导思想 高考命题注重对学科主干知识的考查, 对历史的理性认识 专制主义中央集权制度, 预测依据 ①专制主义中央集权制度,是我国封建社会的基 本政治制度。它与古代经济成长历程中的若干经济政策、文 本政治制度。它与古代经济成长历程中的若干经济政策、 化发展历程中的传统文化主流思想的演变等都有密切关系。 化发展历程中的传统文化主流思想的演变等都有密切关系。 由于本专题时间跨度大, ② 由于本专题时间跨度大 , 有助于考查综合运用知识的能 为此, 力,为此,今后高考在本专题考查中将有可能在保持选择题 考查份量的同时加大对主观题的考查力度。③“大部制”改 考查份量的同时加大对主观题的考查力度。 大部制” 能最大限度地避免政府职能交叉、政出多门, 革,能最大限度地避免政府职能交叉、政出多门,从而提高 行政效率。 行政效率。 政治制度创新和实施过程中的成功之处将是 2011 年高考的考查重点。 年高考的考查重点。

专制主义中央集权制度, 押题 3 专制主义中央集权制度,是指君主掌握国家最高权 力,并通过军政官僚机关管理、控制国家的政体。据材料 并通过军政官僚机关管理、控制国家的政体。 和下面的两幅示意图回答有关问题。 和下面的两幅示意图回答有关问题。 史记·平津侯列传 平津侯列传》 主父偃说上(武帝 材料一 据《史记 平津侯列传》载:“主父偃说上 武帝 ——引者 曰:‘古者诸侯不过百里,强弱之形易制。今 引者)曰 古者诸侯不过百里,强弱之形易制。 引者 诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄奢易为淫乱,急则阻 诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄奢易为淫乱, 其强而合从以逆京师。今以法割削之,则逆节萌起, 其强而合从以逆京师。今以法割削之,则逆节萌起,前日 晁错是也。今诸侯子弟或十数,而适嗣代立,余虽骨肉, 晁错是也。今诸侯子弟或十数,而适嗣代立,余虽骨肉, 无尺寸之封地, 则仁孝之道不宣。 愿陛下令诸侯推恩分子 无尺寸之封地, 则仁孝之道不宣。 弟,以地侯之。彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国, 以地侯之。彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国, 不削而稍弱矣。 于是上从其计” 不削而稍弱矣。’于是上从其计”

图一

图二

宋会要辑稿·职官一 记载了元丰改革官制以前: 职官一》 材料二 《宋会要辑稿 职官一》记载了元丰改革官制以前: “中书省、门下省者,存其名,列皇城外两庑、官舍各数楹。 中书省、门下省者,存其名,列皇城外两庑、官舍各数楹。 中书省但掌册文、覆奏、考账,门下省主乘舆、八宝、朝会、 中书省但掌册文、覆奏、考账,门下省主乘舆、八宝、朝会、 报版、流外、考校诸司附奏挟名而已。 报版、流外、考校诸司附奏挟名而已。” 请回答: 请回答: (1)据材料一和图一,从实施意图和内容两方面完整概括“推 据材料一和图一,从实施意图和内容两方面完整概括“ 据材料一和图一 恩令”。材料一表明促成“上从其计”的主要因素有哪些? 恩令” 材料一表明促成“上从其计”的主要因素有哪些? (2)结合所学知识梳理隋代内史省在唐、宋、元时期的演变。 结合所学知识梳理隋代内史省在唐、 元时期的演变。 结合所学知识梳理隋代内史省在唐 据图二简析隋唐实行三省六部制有何作用? 据图二简析隋唐实行三省六部制有何作用 ? 材料二反映了 三省怎样的处境? 三省怎样的处境? (3)从专制主义中央集权制度的角度看,图一和图二分别是着 从专制主义中央集权制度的角度看, 从专制主义中央集权制度的角度看 眼于解决什么矛盾而实施的举措? 眼于解决什么矛盾而实施的举措? 尝试解答_______________________________________ 尝试解答

答案

(1)①“推恩令”是汉朝时期推行的一个旨在减少诸侯 ①“推恩令 ①“推恩令”

的封地,削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。主要内容是 的封地, 削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。 将过去由诸侯王只能把封地传给嫡长子的情况, 将过去由诸侯王只能把封地传给嫡长子的情况,允许诸侯王 把封地分为几部分传给几个儿子, 把封地分为几部分传给几个儿子,形成直属于中央政权的侯 国。②王国问题威胁中央集权的严峻形势;吸取晁错削藩令 王国问题威胁中央集权的严峻形势; 引起七国之乱的教训;实行“推恩令”名义是上施德惠,实 引起七国之乱的教训;实行“推恩令”名义是上施德惠, 际上是剖分其国以削弱诸侯王的势力, 际上是剖分其国以削弱诸侯王的势力,既迎合了武帝巩固专 制主义中央集权的需要,又避免激起诸侯王武装反抗的可能。 制主义中央集权的需要,又避免激起诸侯王武装反抗的可能。

(2)①演变:隋代的内史省到唐称为中书省,掌制令决策, ①演变:隋代的内史省到唐称为中书省,掌制令决策, 长官为中书令; 宋初设立中书门下作为最高行政机构, 最 长官为中书令; 宋初设立中书门下作为最高行政机构, 高长官行使宰相职权;元代设中书省,替代前代三省, 高长官行使宰相职权;元代设中书省,替代前代三省,上 承天子,下总百司,是最高行政机关, 承天子,下总百司,是最高行政机关,其长官行使宰相职 ②作用: 三省之间既相互牵制又相互补充, 分工明确, 权。 作用: 三省之间既相互牵制又相互补充, 分工明确, 提高了办事效率; 完整相权被分割, 避免了权臣独揽大权, 提高了办事效率; 完整相权被分割, 避免了权臣独揽大权, 有利于加强皇权。 处境:三省权力旁落,官署冷清。 有利于加强皇权。③处境:三省权力旁落,官署冷清。 (3)图一:中央政府与地方割据势力的矛盾;图二:皇权 图一:中央政府与地方割据势力的矛盾;图二: 图一 与相权的矛盾(中央政府内部矛盾 。 与相权的矛盾 中央政府内部矛盾)。 中央政府内部矛盾
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