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区域农业的可持续发展教学设计


姓名:张慧哲

单位:阿尔山市第一中学

湘教版

课时:1

高二地理必修三第二章第四节《区域农业的可持续发展》教学设计 学习 内容 分析 本节教材由“美国农业生产条件”、“美国的农业生产地区专门化”、“美国农业 可持续发展的对策”三部分组成,结合实际教学情况,本堂课运用所学“农业区位”的 地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用地理学习过程 中,让学生从自己的生活经历和学习体验中了解农业可持续发展的方法与途径,在学习 探究的过程中培养学生对案例的分析归纳能力,形成理论联系实际的学习和思维习惯; 学情 分析 高二学生已经通过高一地理必修 1、2 的学习,有一定的地理基础,用所学过的知识去 运用解析具体的农业为题。因此,以新课程教学大纲为指导思想,让学生从课堂教学中 的资料、图表和案例中,认知和归纳自然和社会经济规律,激发学生探讨地理问题的兴 趣,培养学生探究性学习和创新性学习的能力,使学生认知地理学知识的功能与价值, 形成主动学习的态度。 设计 思路 1、生产条件(同桌讨论、自由发言、教师点评归纳) 2、农业布局(读图思考、巩固训练、教师点评归纳) 3 农业问题及发展对策依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳) 主要借助现代教育技术手段,采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方法 来组织教学,突出重点,突破难点,巩固训练,达到教学目标的完成。 教学目标 知识与技 能 过程与方 法 1、找出美国农业生产条件 2、找出美国农业布局的特点 3、找出美国农业的问题和可持续发展的方法与途径 通过对美国本土地形、气候的判读,培养学生读图获取地理信息的能力、综 合分析问题的能力;并尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分 析,并把地理信息运用于地理学习过程,提高学生理论联系实际的能力。 情感态度 与价值观 重点及解决 措施 增强对资源、环境的保护意识和法制意识,并形成可持续发展观念,增强关 心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯。 1、美国农业发展条件、特征(读图思考、巩固训练、教师点评归纳) 2、美国农业的问题和可持续发展的方法与途径(观看视频、提出问题、学生分 组探究、教师点评归纳)

难点及解决 措施

1、美国农业生产条件(读图思考、巩固训练、教师点评归纳) 2、美国农业布局的特点(读图思考、巩固训练、教师点评归纳)

教学思路

本节内容主要分四部分 1、发展条件(同桌讨论、自由发言、教师点评归纳) 2、农业布局(读图思考、巩固训练、教师点评归纳) 3 农业问题及发展对策(依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳) 主要借助现代教育技术手段,采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方 法来组织教学,突出重点,突破难点,巩固训练,达到教学目标的完成。

教学环 节 1、导入

教学活动 让学生说说你对美 国的了解?

学生活动

设计意图

学生可以畅所欲言

激发学习兴趣

2、 提出学习目标,完成 提 出 本 自学,时间 10 分钟 课的学 习目标:

学生自学

培养学生自学能力

3、新授 指 导 学 生 读 书 中 插 讨论: 课: 读图 讨论 图《图 2-17 美国本

培养学生读图能力和分析能

同桌同学之间讨论,学生 力,掌握“地形对农业发展和

土地形》得出结论: 通过读《美国本土地形图》分 分布的影响”的地理知识点 中部平原广阔,地势 析地形对美国农业生产的影 平 坦 , 土壤 肥沃 . 水 响。 源充足。有利于农业 的机械耕作和大规 模经营

4、 解图:

指 导 学 生 读 书 同桌探究: 中插图《图 2-18 美

培养学生读图能力和分析能

同桌同学之间合作,一个 力。掌握“气候对农业发展和

国本土气候类型》和 同学学翻到书中《图 2-18 美 分布的影响”的地理知识点 《图 2-19 美国作物 国本土气候类型》 另一个同学 , 带分布示意图》分析 翻到书中 《图 2-19 美国作物带 的结论:大部分属于 分布示意图》 ,然后对照两图, 温带、亚热带,水热 从水热条件分析美国那些地区 条 件 较 好 适 宜 栽 培 适宜发展什么农业。 多种农作物 5、 小结: 自 然 条 件 对 农 小结: 业生产的影响 养成学生读书做笔记的习惯,

学生做笔记,在书上圈画 强化知识点的掌握。 相关知识点

6、 承转:

对“社会、经济 观看灯片、阅读: 条件对农业生产的

培养学生阅读分析和归纳能

阅读书中的阅读材料—— 力。掌握“美国农业发展的交

影响”知识点的导读 美国农业发展的交通运输条 通运输条件”的地理知识点 件。 引入思考: 美国交通发展和农产品保 鲜技术对农业生产的影响 7、 小结: 社会、经济条件 小结: 对农业生产的影响” 知识点 养成学生读书做笔记的习惯,

学生做笔记,在书上圈画 强化知识点的掌握。 相关知识点(社会、经济条件 对农业生产的影响包括:经济 效益(市场) 、交通条件、工业 与科技、国家政策、人口等)

8 读图 讨论

农 业 生 产 地 区 分组讨论,推选代表发言: 的专业化。展示美国

目的是让学生掌握美国农业分

阅读与读图训练美国作物 布和区位优势。培养学生阅读 分析和归纳能力。

作物带分布图,并指 带介绍材料及分布图。 导学生阅读与读图 训练美国作物带介 绍材料及分布图。

9、 小结:

农业生产地区 小结: 的专业化的含义、目 的、依据、意义。 学生在一边听教师小结, 一边在书上圈画相关知识点。

让学生明确农业生产地区的专 业化的含义、目的、依据、意 义。 通过师生互动探究分析“沙尘

10 、 承 转:

教 师 提 出 美 国 阅读分析: 农业问题让学生思

学 生 先 观 看 美 国 “ 沙 尘 暴”的成因,导出美国农业发

考,从而转入“美国 暴” 然后阅读分析书中 , “沙尘 展过程中存在耗能太多、自然 农 业 可 持 续 发 展 的 暴威胁美国农业”阅读材料 对策”知识点的教 学。 资源和生态环境遭到破坏、环 境污染等农业问题

11、 组织 探究:

课 前 分 四 个 小 探究活动及汇报: 组分别布置查阅、收

通过探究活动, 使学生认知 “美

课前分组分别查阅、收集 国农业的可持续发展的几种主

集和整理有关“美国 和整理有关“美国农业的可持 要方式” ,培养学生的集体协作 农 业 的 可 持 续 发 展 续发展的“生态农业、有机农 精神,激发学生探讨地理问题 的几种主要方式”的 业、精确农业、 ‘处方’农业等 的兴趣,形成主动学习的态度。 资料 几种主要方式”的资料,课堂

课 堂 上 教 师 听 取 和 上由每组负责人介绍本组所探 点 评 每 组 负 责 人 汇 究的一种。 报本组所探究的情 况。

12、 指导

美 国 农 业 的 可 请一位学生朗读书中的“美国 培养学生朗读能力和学生的归 农业的可持续发展政策”阅读 纳能力,让学生了解“美国农 材料,其他学生认真一边听, 业的可持续发展政策” ,达到 一边用笔在书上圈画: 一是限耕政策。 旨在分配和限 “洋为中用”目的

朗 读 和 持续发展政策 归纳: 一是限耕政策。 二是休耕政策。 三是补贴政策。

四 是 农 业 生 态 制农场主生产某些农产品的最 环境保护政策。 大面积。

顺 便 可 以 让 学 二是休耕政策。对生产严重过 生思考我国加入 WTO 剩的农产品所使用的耕地实行 后的农业发展策略 休耕。 三是补贴政策。实行农产品价 格补贴和农作物灾害保险补贴 政策,支持和保护生产者的收 益。 四是农业生态环境保护政策。

13、 指导 训练:

要 求 每 位 学 生 课堂训练: 快速完成书中 P57 的 第 3 探究活动题

让强化“农业发展所存在的问

每位学生完成后,同时请 题与其最适宜的解决措施”知 个别同学在黑板上展示答案 识点,提高学生应试能力

14、 总结:

指 导 学 生 梳 理 回顾与总结: 本节课的知识体系。

让学生构建和把握本节课的知

学生回顾所学知识,梳理 识体系。

展示“板书设计与小 本节课的知识体系。 结”

巩 固 练 《名师伴你行》练案 13 习

板 书 设 计

区发 域展 农 业以 的美 可国 持为 续例

自然条件 (地形、 气候、 河流、 土壤) 区域农业发展的条件 社会经济条件 (交通、 市场、 政策等)

本课以多媒体教学和洋思教学方法为主,让学生从课堂教学中的资料、图表和案 教 学 反 例中,认知和归纳自然和社会经济规律,激发了学生探讨地理问题的兴趣,培养学生 思 探究性学习和创新性学习的能力,使学生认知地理学知识的功能与价值,形成主动学 习的态度。



区域农业特色(美国的农业生产地区专门化) 区域农业问题及治理对策


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