tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
当前位置:首页 >> >>

将相和教案

《将相和》教学设计
素质教育目标: 一、 素质教育目标:
(一) 、知识教学点 1.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。 2.新词:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完 璧归赵、同心协力、负荆请罪。 3.重点句、段:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我 们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力 量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们的赵国啊! (二) 、能力训练点: 1.给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。 2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。 3.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 4.复述课文的内容。 (三) 、德育渗透点: 学习蔺相如对敌无畏强暴、机智勇敢,对友胸怀完广、忍辱退让的高尚品质; 学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

重点、难点、 二、 重点、难点、疑点及解决办法
(一) 、本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流

解决。 (二) 、本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每 个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。 (三) 、本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点 的办法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。

三、课时安排:3 课时 课时安排: 四、教学过程: 教学过程:

第一课时
、教学目标 (一) 教学目标 、 1.自学生字新词,理清加点词语。 2.初读课文,了解文章主要内容。 3.再读课文,理清脉络,概括段意。 4.分析第一个故事。 。整体感知 (二) 整体感知 。 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧 归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不 、 、 和又到和好的发生、发展和结果。 、授课过程 (三) 授课过程 、 1.激趣导入、板书课题。 2.简介背景、揭示课题。 (1) “将相和”这个故事发生在战国末期,当时齐、楚、燕、韩、赵、魏、 秦七个国家并存。秦国最为强大,要统一六国,不断向其它六国进军。赵国紧邻 秦国,是一个较为弱的国家,常受到秦国的侵犯。文中讲的故事主发生在秦昭襄 王和赵惠文王时期。 (2)看到课题,你想知道什么? 3.检查预习,质疑问难。 (1)生字: (要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。小黑板出示, 组词。 ) (2)解词:无价之宝、诚意、绝口、失信、抵御、推辞、理屈、理直气壮、 同心协力、负荆请罪、完璧归赵 (3)质疑问难,教师巡视,点拨。 4.初读课文,学生自悟。 (1)指名分节朗读课文,师生共同纠正读中存在的问题,指出不足。 (2)速读课文,讨论交流。 1 、 ○在书上画出“将”“相”分别是谁?“和”是什么意思? 2 ○本文主要讲了一个什么故事?(主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和再

到和好的故事。 ) 5.理清脉络,概括段意。 (1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概 括每个小故事的内容。 (2)讨论交流: 本文讲了三个小故事。 第一个小故事(1—10)完璧归赵。 第二个小故事(11-15)渑池之会。 第三个小故事(16-18)负荆请罪。 6.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果。并 要求学习找出这个小故事中的一个重点字。 (骗) 学生各抒己见,归纳整理(起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧;经过:蔺相 如机智勇敢斗秦王;结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。 ) (2) 画出描写蔺相如言行的句子, 根据人物的言行, 分析蔺相如的性格特点。 (3)讨论、交流、整理: 1 “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就 ○语言: 把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。(机智) ” 行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。 (勇敢) 2 “这块璧有点小毛病,让我指给你看。(机智) ” ○语言: 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上 有毛病,把和氏璧要回到手中。 (机智) 3 “我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,你要是强逼我, ○语言: 我的脑袋和璧一块撞碎在这柱子上!(不畏强暴、机智勇敢) ” 行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上 撞。 (不畏强暴、机智勇敢) 7.看图讲述,训练表达。 让学生仔细观察课文的插图,发挥想象,结合课文内容,说说蔺相如是怎

样智斗秦王、完璧归赵的故事。 8.小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国,利用 秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿了秦王的骗局,巧妙地要回和氏璧,机 智勇敢地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为一大夫。 9.指导有感情地朗读课文第一个小故事内容。 、总结与拓展 (四) 总结与拓展 、 1.总结学习第一个小故事的方法: (1)读课文,理清层次,找出事情的起因、经过与结果,掌握故事的主 要内容。 (2)画出描定人物言行的句子,分析人物的性格特点。 (3)有感情地朗读课文。 2.拓展: 蔺相如不畏强暴、 机智勇敢、 做到了完璧归赵, 为赵国立下大功, 被赵王封为上大夫,他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢? 课下请同学们预习“渑池之会” 。 (五) 、课堂练习:简单复述“完璧归赵”的故事。

第二课时 (一) 明确目标 1.学习第二、三个故事,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。 2.有感情地朗读课文。 3.根据人物言行,了解人物的性格特点。 (二)授课过程 二 1.复习检查。 (1) “将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事? 、 由几个小故事组成? (2)分角色朗读课文。 (3)根据第一个小故事,说说蔺相如这个人物的性格特点。 2.教师点拨,突破重、难点。 过渡:蔺相如完璧归赵后,这被封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是

怎样再立大功,被封为上卿的呢?这节课,我们继续学习第二、第三个小故事。 (1)学习第二个小故事。 按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 自学提纲: 1 ○读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过与结果。 讨论、交流与整理: 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。 经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国的尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为上卿。 2 ○画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。 a.画出人物言行: 语言: “请您为赵王击缶。; ”“您跟我现在只有五步远,您不答应,我就跟您 拼了! ” 行动:他走到秦王面前,逼秦王为赵王击缶,叫人记录下来。 b.思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后, 为什么不敢拿赵王怎么样? 3 ○指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。 小结过渡:在渑池会上,蔺相如不畏强暴,机智勇敢、置个人生死于不顾, 以其人之道还治其人之身,使秦王搬起石头砸自己的脚,蔺相如维护了赵国、赵 王的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却很是不服气,认为蔺相如 只是靠一张嘴上去的,而且职位还在自己头上,于是将相之间产生了矛盾,这个 矛盾是怎样解决的呢?请同学们自学第三个小故事。 (2)学习第三个小故事。 1 ○默读第三个小故事,找出故事的起因、经过与结果。 2 ○画出人物的言行,分析人物性格特点。 讨论、交流与整理: 起因:廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。 经过:蔺相如处处回避,忍辱退让。

结果:廉颇负荆请罪,将相和好。 分析蔺相如的语言动作: 语言: “秦王我都不怕,会怕将军吗?……我所以避着将军,为的是我们赵国 呀! ”表现出蔺相如以国家利益为重、顾全大局、识大体的高尚品质。 行动: “请病假不上朝,免得跟廉颇见面;看见廉颇骑着高头大马过来了,赶 紧叫车夫把车往回赶。 ” 2 ○再读蔺相如的语言,深化理解。 “秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦五不敢进攻我们赵国,就是因 为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们闹不和,就会削弱赵国的力量,秦王必然乘 机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊! ” a. 蔺相如这样说,是浊自我吹嘘?为什么?是在什么情况下说的? b. 这段话包括几层意思? c. “秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。 ”这句话说得 对吗?文中什么地方证明他说的话是对的? 4 ○指导有感情地朗读蔺相如的语言,体会人物的特点。 分析廉颇的语言与行动: 1 ○画出人物的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。 语言: “我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐, 就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。我碰见他,得给你个下不了台!(居 ” 功自傲,性格直率) 行动:脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。 (以国家利益为重,勇于认 错、知错就改) 2 ○观察第二幅图,想象人物的言行,说说廉颇负荆请罪的情景。 3 ○讨论:廉颇为什么向蔺相如请罪? (三)总结与拓展 1.通过学习, 你了解到蔺相如、 廉颇知有哪些高尚品质?他们共同点是什么? 你更喜欢谁?为什么? 2.思考:三个小故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?

(四)课堂练习:复述“负荆请罪”的故事。 四 课堂练习 第三课时 (一)明确目标 1.在理解课文的基础上,了解三个小故事之间的联系,弄清事情的前因后果。 2.回顾全文,归纳中心。 (二)授课过程 1.教师点拨,突破难点,解决疑虑 (1) 分角色朗读全文, 课文讲了哪三个故事?到现了蔺相如、 廉颇的什么品质? (2)课文的三个小故事叙述了谁与谁的矛盾?根据矛盾性质的不同,这些可以 归纳为哪两种矛盾? (3)贯穿两种矛盾的中心人物是谁?蔺相如在这两种矛盾面前分别采取了怎样 不同的解决方法? (4)三个小故事之间的联系是什么? 2.回顾全文,归纳中心。 (三)总结与拓展 (四)课后作业:根据全文的学习,要求学生创作个性鲜明的课本剧。

附页 1

附页 2

汕尾职业技术学院中文系 毕业设计

姓名:

孙玉崇

学号:084220012043 班级:2008 级

专业:汉语言文学教育


网站首页 | 网站地图 | 学霸百科 | 新词新语
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com