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中班下学期教育随笔(精品10篇)

中班下学期教育随笔(精品 10 篇)
来源:屈老师范文网

《诚实品质快乐成长》 “罗森塔尔效应”告诉我们,信任和期待能激发孩子的智慧和潜 能。一种行为的巩固和加强往往需要正强化,那么,我们也可以把正 强化原理运用在幼儿诚实品质的培养上, 幼儿的诚实行为的巩固和加 强也需要正强化。 休息时间,家铭又徘徊在区域角的柜子旁边,一会动动打地鼠, 一会动动益智拼图,似乎柜子上的任何一个玩具都是他的最爱,只听 “哗啦”一声,玩具柜子上的玩具洒了一地, “老师,我不小心的, 我帮你捡起来! ”看到老师过去,家铭连忙摆手解释,生怕老师责怪 他,速度很快的开始捡玩具。老师看到这一幕,并没有批评,而是因 为家铭的主动承认错误及时给于表扬,让全班孩子明白做错事,只要 及时改正,一样是老师心目中的好孩子。姜老师及时抓住孩子的闪光 点,注重孩子细小的行为,用慎重的态度,认真处理,值得我学习与 思考。 幼儿园的教育中,老师要关注幼儿的每一细小的进步,对每一个 小小的进步,都要做出恰当的肯定和评价,及时地给予表扬和鼓励, “哇!你今天太棒了! ” “这么好的主意是谁想出来的,你太棒了! ”

“我们把最热烈的掌声送给他吧,让他继续努力哟! ”抓住他们的闪 光点,这样,可以就触动幼儿们的心灵,启动其内在动力,树立起自 信心。 日常生活中, 我们老师会发现幼儿会郑重上交自己捡到的如一个 积塑片、 一张小纸片、 一个彩笔盖、 一条橡皮筋等这些成人眼里的 “废 品”幼儿却视为“珍宝”之类的东西,这些“珍宝”对幼儿来说并不 是一件不起眼的东西,但这种行为确是幼儿身上诚实品质的萌芽,因 此我们的老师不能不当回事,反而要重视并给予赞赏。 总之,在教育实践中,要把对幼儿的诚实教育渗透到日常生活中 的点滴中去,根据幼儿的特点,采用正确的教育方法,用爱心和关心 作为幼儿诚实教育的首要原则,尊重并理解、欣赏每一个孩子,并给 予他们关爱和满足, 让他们去构建一个属于他们自己的完整的思想空 间,拥有健全的人格。

《教育孩子要来点幽默》 教育孩子有时候需要来点幽默。今天中午,我班的晓艺入园迟到 了,当她妈妈把她送到班里时,她使劲抓住活动室的门框不愿进门。 当时我正在和小朋友一起上课, 看到晓艺撅着嘴巴使劲抓住门框的样 子, 心想: “这次用哄劝的方式是肯定不行的, 何不对她来点幽默感?” 于是,我笑了笑,说: “我知道晓艺最喜欢班里的门框了,来,进来 吧。 ”没想到这一句话,把想撒娇而又未能撒娇的晓艺给逗乐了。她

松开手,笑嘻嘻地走到了自己的座位上。 可见,对孩子来点幽默,在恰当的时候,是有利于对孩子进行教 育的,并能收到意想不到的效果。

《霸道的小少爷》 新入园的宝贝总会哭闹个不停,吵着要找自己的爸爸妈妈,很快 有一位与汇总不同的宝贝进入了我的视线,他叫曹棽垚。 曹棽垚是众多哭闹小朋友中唯一一个没有哭闹着找爸妈的孩子, 并且还会给老师说一些冷笑话,给忙碌中的老师带来一份快乐,我称 他为老师的开心果,但是慢慢地我发现,这个开心果是个霸道的小少 爷,经常会对小朋友动手,偶尔老师说他他还会还老师几句,发现曹 棽垚这些习惯之后,先是观察了他一顿时间,并对他进行说服教育, 但是效果不是特别的明显, 后来和姥姥沟通姥姥及时的把他在幼儿园 的表现反馈给他的爸爸妈妈,家园携手一起帮助他改掉这些坏习惯, 刚开始的时候他还是会对小朋友动手动脚, 但是老师说他时他会及时 的和老师、小朋友道歉,说“说是我错了,小朋友对不起” ,见到曹 棽垚有进步我们大家就原谅了他, 再后来曹棽垚就会抢着帮老师做一 些力所能及的事情,例如:分手子、分盘子和碗等,我们都会及时的 给与他鼓励,现在他只是偶尔的犯一些小错误平日里表现很棒,现在 的曹棽垚从原来“霸道的小少爷”变成了老师真正的开心果,不断地 给老师带来快乐。

《用爱包围每一个孩子》 我是一名幼儿教师,所以,我要更懂得爱;我是一名幼儿教师, 所以我要更有爱。爱每一个孩子是作为一名教师的一项基本品德。 没事的时候我常常在想:做一名好老师,把快乐和幸福带给我的 孩子们,这就是我的使命和责任。但是,怎样才能成为孩子们心目中 的好老师呢?我总是反问自己。 记得我踏上工作岗位的第一天,什么都不懂,有个小班的孩子在 我面前哭得淅沥哗啦, 我不知道该怎样安慰那个可怜的小家伙, 这时, 班里的另一个老师走过来,脸上洋溢着温和的笑容把孩子搂在怀里, 那画面让我至今难忘,这就是幼儿教师,用妈妈一般的爱关心呵护着 每一个孩子。 渐渐的我熟悉了每一个孩子的生活习惯, 他们的喜怒哀乐也成了 我每天生活中必不可少的一部分, 每天早晨看着一张张熟悉的小脸热 情的向我问好时,我心里感到很自豪,孩子们围在我身边说着那些悄 悄话的时候,我异常的开心,微笑着面对每一个小精灵。 一转眼四年的时间过去了,我送走了我的第一批孩子,看着他们 从懵懂到有了自己独立的思想,成为了一名小学生,我的心中又自豪 也有不舍。我第一次知道了孩子们对我的影响有多大,我也深深体会 到了“幼儿教师”这神圣的四个字有多少含义和责任,我也更加热爱 这份职业,我学会了享受孩子们带给我的爱和欢乐。

幼儿园里大大小小的事情每天都在发生,不管什么时候,我都用 心你去爱着这些孩子们,希望他们在爱的氛围中快乐的成长,我庆幸 我是一名幼儿教师,因为我比别人更多了一份爱。 幼儿教师,一个普通而又平凡的职业,他没有光鲜亮丽的外表, 也没有过多的修饰,可我们都在默默地奉献,当然我没有那么伟大, 我离那些奉献在教育事业上的同行们还差很多,但我一直在进步,做 我自己喜欢的事情,我无怨无悔。 假如有人问: 在人生的道路上, 再给你一次机会, 让你重新选择, 你还会选择幼教吗?我一定会毫不犹豫地回答:会。虽然我们很清贫, 但是我们同样也是最富有的。

《智障儿也有学习的权利》 我们班家辉小朋友是个智障儿童,长的虎头虎脑,胖乎乎的非常 可爱。在幼儿园里从不说一句话,但是当小朋友唱歌、跳舞的时候, 他也会跟着张开嘴巴, 咿咿呀呀得跟着嚷。 唱得什么只有他自己知道。 每次他唱歌的时候,老师都要去阻止。一是他声音太高,影响到正常 秩序。而是上课分散幼儿的注意力。为此,老师只好让他坐到离小朋 友远一点地方。 下午,我们班组织活动,因为风大,便在活动室进行室内活动。 玩泥、玩纸、毛线等系列活动。起初,家辉坐的好好的,可不多会儿 他坐不住了,向前走了几步,伸手抢过欣怡手中的红色橡皮泥,又很

快回到他的座位上,侧着头看老师有什么反应,我不动声色。家辉看 我没什么动静便玩了起来。我走到他身后看到家辉有模有样的玩着: 搓、揉、捏…… 看到他的认真的样子我心里想,不如给家辉一个学习的平台,让 他和其他小朋友一样快快乐乐的生活、学习。因为智障儿也有学习的 权利。

《学会耐心等待》 我们班里有个“问题儿童” 。他在与小伙伴的交往中经常会出现 摩擦,比如偷偷拿掉自己同桌的小椅子,把同伴的书藏起来,在同伴 画画时给他添上几笔。 同伴看动画片时, 故意与其脸对脸不让同伴看。 他就是个让挨着他的小伙伴每天都哭的孩子。 我们对他好说好劝没效 果,批评指责更是没理都不理。我请教了年级组主任,一位从教三十 余年非常有经验的教师。她告诉我,要学会等待。她说现在的孩子没 有等待的概念,所以会因为小事而与同伴发生这样那样的冲突,但是 作为老师的我们不能因为着急而失去耐心前去等待孩子的变化, 不要 期待自己的一句话可以取得灵丹妙药的效果,要学会循序渐进。 于是我督促自己学会等待这个问题孩子的成长, 他依然是个调皮 的孩子,每次集体活动中,他都会忙碌着捣乱,对于我的教学内容视 而不见。可是,在一次快放学时,大家一起背诵古诗《梅花》 ,出乎 意料的是,他竟然张嘴了,随着孩子们一起背诵古诗,我立即对他翘

起大拇指: “真棒! ” ,我继续等待他的表现,并对他的进步进行表扬 与鼓励,渐渐地我发现,他似乎对第一次新授内容总是不乐于参与, 但是在之后的复习反馈中,会才开始加入。 他让我时刻提醒自己: 应该学会耐心等待, 等待他进步时鼓励他, 当他调皮的时候我不再急着批评他,而是耐心的与他谈话,让他发现 自己的错误。 他进入我们大二班已经五个月了, 他渐渐地适应了我们班的集体 生活,不再用自己的方式捣乱了。而我也懂得了等待幼儿的成长,等 待为幼儿提供了自由和充分发展的空间,耐心等待幼儿的成长,这便 是最好的教育。 感谢孩子的调皮捣蛋让我学会了耐心等待。他是一种宽容,一种 成功,更是幼儿教育中教师需要尊重幼儿的一种态度和行为。

《如何让孩子远离脏话》 今天早上入园后孩子们在自由活动,忽然一个孩子跑过来告状 说: “老师,小雨骂我“**。 ”其他孩子听了后都哈哈大笑。我赶紧把 骂人的小雨叫道跟前,问: “小雨怎么能骂小朋友呢,谁让你说脏话 的。 ”他理直气壮的说: “我妈妈就是这样骂爸爸的。 ”哦,可见孩子 们的这些言语经验是从父母、 爷爷、 奶奶等一些长辈的口中模仿而来。 如何让孩子不说脏话呢, 那么家长就需要时刻注意自己的言行举 止,不要让你的孩子学到不好的习惯。尤其是不要跟孩子讲脏话,如

果自己真的改不了这个毛病,那就尽量做到不要在孩子面前说,不要 让孩子有学到脏话的机会。 家庭教育一直以来都是很受人们关注的话 题,正所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”便是这个道理。孩子的模仿力很 强,对于新鲜的事物和词语很感兴趣,也容易记得住。所以,对孩子 进行教育,要时刻注意连接并融合文明、礼貌、礼仪的教育,让孩子 从小就有涵养,有气质;有礼貌、有学问! 父母是孩子的第一任老师, 在这方面应该给孩子树立一个好的榜 样。平时在家里,家庭成员之间讲话都要文明礼貌,不带脏字,给孩 子提供一个好的语言环境。当然在幼儿园中,教师也应该在言行举止 方面给孩子做好榜样,让孩子在文明的环境中成长。

《不理睬倒也成了一种教育》 开学至今已经将近很长时间了, 刚入园的的小班孩子渐渐地适应 了幼儿园的学习、生活环境,他们的学习、生活开始进入了轨道。但 是每个班总会有些特殊的孩子。有的性格、脾气比较特殊,有的在饮 食、睡眠等习惯上有较严重的问题。来自不同家庭的孩子,他们的个 性、特点真可谓千差万别。他们有的活泼开朗,有的大胆、调皮,有 的生性懦弱,有的则腼腆怕羞。 蔺沫涵就是一个特别的孩子。不论大家都跟着老师学做操,还是 一起唱歌、画画,她都在一旁默不作声,一动不动。任我们两位老师 左哄右哄,她就是不愿意学、不愿意做。实在没辙,我就只能暂时任

由她去,免得逼急了,第二天来园时大声哭闹。于是每次做操时,我 不再把目光的焦点集中在她的身上, 而是用眼睛和更多的孩子进行情 感的交流。 过了几天,一次早操时,当我的眼光扫过缪雨珊,发现她竟然也 在愉快的做操了。一个困扰了我好久的难题竟然不知不觉地解决了。 事后,我对此事进行了反思。我想:像蔺沫涵这样腼腆怕羞的孩 子,她最怕的就是成为人们目光的焦点。因此我们越是关注她时,她 越是不好意思,相反,当她一旦发现自己的所作所为不再为大家注意 时,孩子的那种好动、好模仿的心里就促使他跟着大家动起来。所以 有的时候不理睬倒也成了一种教育方法。这种事让我更加认识到了: 对待不同个性的孩子不能用相同的教育方法。 而应该根据他们的不同 个性、特点采取相应的方式方法,才会收到良好的效果。

《等我结婚的时候再交给你》 又是一周的结束日(星期五) ,下午最后一节活动结束的时候后, 我要求幼儿在双休日为自己制定一张《营养计划表》 ,下个星期一的 时候交上来。一听说要交计划表,小朋友们就议论起来了,有的说不 会写字,有的说我会忘,有的说真麻烦。总之,就是不愿交。这时谢 xx 就很另类地说: “老师我能不能等我结婚的时候再交给你啊?”很 雷的话语。 “为什么?”我反问。 “你上次不是说过的嘛! ”他偷偷地 笑着回答我。我顿时明白过来了,上次章 xx 把《家园联系手册》搁

在家里好几个星期, 每个星期发放 《家园联系手册》 的时候就他没有, 于是我就开玩笑的跟他说: “章 xx 你的本子什么时候能拿来,是不是 等到结婚的时候再给我呀?”这么一句无心的话,让谢 xx 铭记在心 了。 突然恍然大悟,在孩子们面前开玩笑,不能太过了。对我来说这 是一句无心的话,但对小朋友来说,这是一句说后能让人哈哈大笑的 话,孩子们就觉得这很好玩。但导致的恶果是这句话让他成为推托责 任的话。身为老师,一位深受幼儿们模仿的人,一言一行都在限定的 范围内,有时候虽会无心地跃过这个范围,但也要即时发现,即时补 救这样的过错,并正确引导幼儿理解。

《你骂人就是在骂你自己》 晨间活动每一组的幼儿都在搭自己的玩具, 只见另一组的一位幼 儿跑到姚 xx 的身边,随意拿走了一个玩具,姚 xx 很生气: “你干什 么啦?” 那个小朋友马上回嘴说: “你要死啦, 才拿了你一个玩具吗?” “你骂人就是在骂你自己! ”姚 xx 很理性地回答。是的,你骂的每一 个脏字,到最后都会回到自己的耳朵里,被人家骂走。 记得上次在课堂上跟小朋友说过,你对人家好也就是对自己好; 你为别人做事情就是在为自己做事情; 礼貌待人的话别人也会礼貌待 你。当时我讲的这几句话,不知道孩子们有没有理解其中的道理。但 从姚 xx 身上我发现,他明白了。今天你说别人要死了,明天这句难

听的话就会有人还给你。当时,骂人的那个小朋友听了姚 xx 的这句 话,也没回嘴,只是看看我,重心玩自己的玩具去了。我想,当时他 是想跟姚 xx 吵一吵,闹一闹,没想到姚 xx 这个朋友这么认真,也就 打消了他闹事的调皮行为。 这个闹事的小朋友就是王 xx,有名的调皮捣蛋人物。我想他也 应该明白了这个道理。因为这群孩子即将毕业入小学,在快要结束幼 儿园生活的日子里,我请每个小朋友说一说“你眼中的好伙伴” 。当 时,部分小朋友都有讲好伙伴不好的地方,只有王 xx 处处讲好伙伴 的优点。我也觉得奇怪,就问他: “难道你的好伙伴没有缺点吗?” “我不能说他们不好,不然他们也会说我不好的。 ”王 xx 这次非常认 真的回答。看来他也懂了好好待人的道理,我很高兴他变了,平时如 此的调皮捣蛋惹麻烦,在即将毕业的时候却如此的懂事。

教师:屈老师

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