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浅谈如何做好班级管理工作


北京师范大学网络教育课程论文

课程代码:0459 课程名称: 《小学班级管理实务》

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赵雅男





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小学教育





201403 级

浅谈如何做好班级管理工作 班级是学校教育工作的基本单位,学校的教育教学活动,主要是通过班级来进行 的,而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者,是学生成长的引路人, 是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学 生,是否能成为全面发展的一代新人,班主任的责任重大。如何做好班级管理工作? 一、班级管理的基本原则 班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。 按照绿色成 长计划的要求,我们设计班级管理的基本原则,目的在于指导自主参与型的班级管理实施。 1、班级管理制度化 在班级管理中, 根据"学生守则""教学常规""行为规范"的要求, 建立完善的班级管理制 度,通过制度化管理,强化学生的法规意识,培养学生良好的行为习惯,制度管理,要力求 科学。除其之外,要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系,逐步建立一种新的班级管 理体制和运行机制,以构成动态的班级管理系统。 2、班级管理民主化 班级管理要"两手抓",一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化。班 级文化像"水",学生像"鱼";学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中,会表现出一种愉 快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围,提倡师生之间互相尊重,培养学生 的民主精神是班级管理中的一项重要任务。 3、班级管理个性化 注重完整性、尊重个性差异、培养创造性,是以学生发展为本的重要理念,在班级管理 中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育, 注重学生的个性发展, 培养学生的独立意识, 自主精神,创新性学习能力,是自主参与型班级管理的重要原则 4、班级管理主体多元化 在班级管理中, 不仅强调班主任在管理中的主导作用, 更需让全体学生参与到班级管理 中去,成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。 二、赏识学生 扬长避短 增强凝聚力 教师所教育的对象是具有心灵思想的人,他们也是具有个性特点的,在日常工作中,让 每个学生充分感受到尊重,对学生赋予期待,让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过 程中,使学生获得尊重、关心、爱护等情感,使他们团结在统一的集体中,长此以往,这种 凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要,同时,他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。 三、选拔和培养班干部,营造良好的班风学风 要营造良好的班风、学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老 师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟,分辨不清是非对错,很容易凭着自己一 时意气做事,在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候, 比如打架、偷东西、抄作业等等时,就要及时召开班会,表明自己的立场,让学生认识到哪 些事情是应该做的,哪些是不应该做的,还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。 一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,因此,班主任 要善于发现和培养积极分子,组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员, 及时向班主任反馈本班教学信息,为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关 心集体、能起带头作用,并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任,要重 视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。此外,还应该让学生有竞争的意识,要有 忧患意识,要适当地给学生树立对手,通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识,从而 提高班级的班风学风。

四、尊重并理解学生,建立平等的师生关系 讽刺挖苦,不仅对学生的胜利及心理造成伤害,而且有损班主任的形象,还会 加重学生的反感和抵触心理,造成不良后果;在批评学生时,粗鲁暴躁,以为自己是 老师,以势压人,就会使学生口服心不服。因此,只有反复耐心细致地去做学生的思 想工作,尊重、理解学生,与学生交知心朋友,沟通感情,用爱去感化学生做到“动 之以情,晓之以理”,依据事实给予客观、公正的评价,并善于发现其“闪光点”及 时表扬,才能收到事半功倍的效果。当然,老师是平等中的首席。 四、批评学生要注意因人而异。 我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。 关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。 有 些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其 严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重 性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班 同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃。过后,表面上看他们好像接受了这 样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把 这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道是 做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪。所以,以后再批评学生的 时候我尽量能从他们的立场先想一下,个别交流,指出其不足。 五、建立班级奖励制度 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。 表扬和鼓励是激励教育的重要内容。 实践证 明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞 希望的勇气。我的具体做法是: 1、设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面 评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。 2、定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格 里送星星等。 六、与家长联手,做好学生的转化工作 父母是弓,孩子是箭,弓张的紧,箭方射的远,父母对孩子有信心,必会点燃孩子 的信心之火。每当家长来访或开家长会,我总是首先肯定学生的长处,肯定很有希望, 因为学生正处于发展阶段,只要家长多关心,老师多帮助,学生的进步是会很快的。 这样家长就会看到光明,看到希望。同时,也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不 良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生,又使家长就成了孩子的加 油站。 班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,但是,看到学生在良好的集体中从幼稚的 孩童成长为有思想,有能力的少年,一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海 洋中的一粒粟,但只要有爱心和责任心,即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续 做这样的沧海一粟,以自己的微薄之力作一份贡献!古语曰: “他山之石,可以攻玉。 ” 作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头” ,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这 需要“匠师们”的精心雕琢。


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