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《数字化音频的简单加工》的教学设计


《数字化音频的简单加工》的教学设计 数字化音频的简单加工》
一、教学分析
[教材分析 : 教材分析]: 教材分析 《数字化音频的简单加工》这一节是教育科学出版社第五章《多媒体信息加 工》中的一重要内容。本节内容主要是对音频的概念及加工作了简单的介绍,以 及如何对录制的原始声音进行一些编辑加工。 [教学对象分析 : 教学对象分析]: 教学对象分析 高一年级学生虽然初步具备了计算机基础操作技能,在平时的生活中,已经 对音频有一定的接触,只是对这两者的概念还不是十分清楚。也有部分同学已经 具备了加工简单音频的能力, 在教学过程中, 可以让这部分学生充当老师的助手, 带动全体学生共同学习。 [教学环境分析]: 教学环境分析 : 教学 本节作为动手能力比要求较高的章节, 需要学生亲手实践音频的剪辑、 合成, 所以本节内容需要多媒体计算机教室, 计算机教室配置能够达到音频处理的基本 要求,且包含耳麦。

二、教学目标
1、知识与技能: ⑴ 了解常见的音频加工软件; ⑵ 以 Cool Edit Pro 为例,掌握数字化音频信息的基本加工和简单合成; ⑶ 体验音频信息在表达、交流中的运用效果,学会对处理的声音文件进 行评价。 2、过程与方法: ⑴ 学会选择恰当的工具加工音频信息; ⑵ 掌握用声音编辑软件进行加工的基本方法。 3、情感态度与价值观: ⑴ 激发学生对信息技术的求知欲,提高其学习兴趣,形成积极主动学习 信息技术的态度; ⑵ 培养学生协作与交流的意识与能力。

三、教学重点、难点 教学重点、
[教学重点 : 教学重点]: 教学重点 1、了解常见的音频加工软件; 2、声音编辑软件(Cool Edit Pro)的使用方法。 [教学难点 : 教学难点]: 教学难点 1、通过学习 Cool Edit Pro 这个具有代表性的音频加工工具,掌握音频信息 的基本加工、简单合成,并能举一反三,触类旁通。 2、培养学生积极主动学习信息技术的态度。

四、教学策略设计
音频是 E 时代频频使用的媒体之一,每一个学生都渴望成为音频制作的高 手,本课要介绍的操作内容激发学生热情并不难。 一些相关的概念,仅用语言 或文字表达过于苍白,学生很难记住。因此,在教学时,我先从学生感兴趣的操 作入手,用实践带动理论,引出概念,在简单轻松的看似“玩乐”中,高效地完 成学习过程。

五、教学方法
演示、讲练结合、自学探究、比较法

六、教学课时 一课时
[教学过程设计 : 教学过程设计]: 教学过程设计 一、创设情境,激趣引入: 教师播放流行歌曲“老鼠爱大米”。 教师提问:现在听到是一首网络歌曲,这样的歌曲是怎样制作出来的呢? 学生回答:允许学生放开讨论。 教师归纳:现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现,它们大多不在唱片公司制 作,而是由翻唱歌手自己制作,效果同样非常好。网络歌曲大多由网络歌手自己 通过电脑利用声音编辑软件制作。 二、新课教学: 任务一:音频信息的基本加工

1、提问引入:声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢? 教师打开声音编辑软件 Cool Edit Pro,通过电子多媒体教室系统展示软件界 面,演示基本操作。 2、师演示录制音乐的操作过程,并请一名学生协助完成。 3、学生练习:熟悉软件的基本操作。 任务二:音频信息的简单合成 教师播放网络歌曲“歌曲串烧”,提问: 1、现在听到的歌曲有什么特点? 引导学生回答:由多首歌曲段落组成、串烧歌等。 2、怎样把多首歌曲串联在一起呢? 学生回答,答案可能多种多样,允许讨论。 教师归纳:我们借助音频编辑软件就可以实现,Cool Edit Pro 就是很好的软 件。我们现在就用 Cool Edit Pro 来制作一首自己的串烧歌。 教师演示操作步骤。 教师总结:同样的,我们可以用 cool Edit Pro 来制作各种音频合成效果。比 如配乐诗朗诵、广播剧等。 三、学生实践,巩固知识 教师布置任务:对散文诗朗诵录音《匆匆》进行加工: ① 删除原始录音中的噪音部分; ② 配上背景音乐《天鹅湖》。 学生完成任务,教师巡视答疑。 四、课堂小结 教师总结:本节课我们介绍了数字化音频的简单加工,主要学习了声音编辑 软件 Cool Edit Pro 外,还有 Soundforge、Goldwave、豪杰音乐工作室等,操作步 骤都大同小异,希望同学们在学习完 Cool Edit Pro 后,能举一反三,触类旁通。


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