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构建地方应用型高校大学英语教学改革体系


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 构建地方应用型高校大学英语教学改革体系 作者:张金红 来源:《外语学法教法研究》2014 年第 11 期 【摘要】国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,对全国高校大学英语教学改革提 出了新的要求,引导全国大学英语教学改革的方向。地方高校一直紧随政策进行大学英语教学 改革的尝试,由于种种条件所限,改革成效不显著。新时期地方高校应立足于《教学要求》, 针对“个性化”理念,以培养应用型人才的出发点,把握培养“英语综合运用能力”的内涵,不断 改进教学模式和教学方法,构建具有地方特色的大学英语教育教学体系。 【关键词】大学英语教学改革 三明学院 地方应用型高校 【基金项目】2013 年福建省中青年教师教育科研项目(JB13246S) 【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)11-0085-03 前言 自恢复高考之后,大学英语的教学发展经历了三个时期的改革历程,这种大约 10 年一个 轮次的教学改革表明了国家教育部对不同时期大学英语教学方向的不同要求。2004 年 2 月国 家教育部颁发了《大学英语课程教学要求(试行)》(以下称为《教学要求》),要求各高校 以此为依据进行大学英语多媒体网络改革的试点,目前,全国已有 180 家高校基本实现了本校 大学英语网络课外自主学习体系。2010 年教育部要求高等教育“由重视发展规模,转向在规模 发展的同时,更加注重提高质量”。因而又一大批非国家试点的院校也加入了大学英语教学改 革的行列,我国的高等教育已经进入了大众化的普及教育阶段。 随着大学英语教学改革研究的不断深入,由于地域差异、城乡差异、学生生源水平参差不 齐等原因造成的影响,地方性高校的大学英语教学教育改革有着与国家试点高校不一致的效 果,反映在自主性学习能动性强弱和四、六级通过率等方面的欠缺,同时,在课程定位、教学 体系、课程设置等方面的问题也逐渐显露出来。所以,地方高校与试点高校的教改情况不能 “一刀切”,必须“因材施教”,“因地制宜、因校制宜、因人制宜”,不同层次的高校应该有不同 的大学英语培养定位。作为地方高校的非试点高校在遵从国家教育部大学英语教学改革的大方 针之后,应重新定位地方性大学的应用型英语教育方向,发展地方特色的大学英语教育人才培 养模式。 一、 地方高校大学英语教学改革的现状 经过新一轮的大学英语教学改革发展历程,如今全国各高校大学英语教学都按照教育部新 《教学要求》对大学英语教学内容、教学目标等的规定做相应的整改,以提高英语教学的质量 为目的推进大学英语教学改革,其基本现状如下: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.招生规模历史性的飞跃,积极采用多媒体和网络辅导教学。从 1999 年开始,高校在校 省总人数超过 2300 万。地方高校的学生数也得到历史性的飞跃,以三明学院为例,2014 年的 在校大学生达到 13000 人,全校除了英语专业学习的学生外,有万人以上学生在进行英语学 习,培养适合国家、社会需要人才的任务任重道远。鉴于此,新的《教学要求》要求各高校进 行大学英语多媒体网络改革的试点。目前全国已有 180 家高校基本实现了本校大学英语网络课 外自主学习体系。我院在 2003 年以来一直致力于教学改革,2005 年建成面向本校学生的多媒 体辅助教学系统(MAT,CIA),使用出版社提供的多媒体课件或是由全体大学英语教师集体 备课,准备具体到每个课时的课件;目前建有大学英语专用语音室 6 间,

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