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广东省揭阳市第三中学高中生物第2章第2节通过激素的调节教案新人教版必修3


第 2 章第 2 节: 《通过激素的调节》 课题 第 2 章第 2 节: 《通过激素的调节》 1.知识目标 (1) 知道动物各激素的生理作用。 (2) 描述动物和人体的激素调节。 教学 目标 (3) 探讨动物激素在生产中的应用。 2. 能力目标:运用建构模型的方法,建立 血糖调节模型。 课型 新授课 3.情感、态度和价值观目标:通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学 研究态度和科 学精神所起的重 要作用。 1.教学重点 (1) 促胰液素的发现过程。 重点 (2) 血糖平衡的调节。 难点 2.教学难点 激素调节的实例分析。 教具 多媒体课 件制作 准备 教学过程与教学内容 与学法、学情 安排 教学方法、教学手段 课时 2 课时 情景导入、展示目标。 〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。 〖提示〗计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑 1 min 左右(0.8~1.2 mi n)。 讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定, 不会影响运动。 因为在运动过程中, 血 糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含 量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 (一)合作探究、精讲点拨。 1 一、激素调节的发现 仔细阅读课本 P23-P24 中的资料分析思考 (1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论?他是怎样解释的? 你同意他的 观点吗? (2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论?你同意他们的观点吗? 通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面 其一是 其二是 激素调节是指 (3)思考:斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的 可能性?如果不能,那应该设计怎样的实验来排除? 1.提示:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示:他们的科学发现主要包括两个方面的内容:其一是发现促胰液 素;其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 。 观察课本图 2-8 人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考: 结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素?这些激素分别是 由什么器官分泌的?有什么功能? 归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能。 连线:将各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑 垂体 肾上腺 卵巢 睾丸 甲状腺 胸腺 胰腺 甲状腺激素 胸腺激素 分泌胰岛素 促甲状腺激素释放激素 生长激素、促甲状腺激素 肾 上腺素 雌性激素 雄性激素 2 通过资料查阅各种激素的功能 二、激素调节的实例 实例1 血糖平衡的调节 观察图 2-9 思考: 1.请画出血糖的来源与去向图解。 1 食物中的糖类 4 氧化分解, 供能 2 肝糖原 5 合成肝 糖 原、肌糖原 3 脂肪等非糖物质 6 转 变 成非 糖物质 2. 你认为血糖最重要的来源是什么?你能说出其主次顺序吗?最主要的 去向是什么?你能说出其主次顺序吗? 血糖最主要的来源是 1,其次 是 2,再次是 3;血糖最主要的去向是 4, 其次是 5,再次是 6(这就是人活着就要活动,活着就要吃饭的原因。 ) 3. 以课本图 2-9 为例,说明胰岛素促进的过程有哪些?抑制的过程有哪 些?因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么? 胰岛素促进的过程有 4、5、6;抑制的过程有 2、3,因此胰岛素的作用是 降低血糖浓度。 4. 以课本图 2-9 为例, 说明胰高血 糖素促进的过程有哪些?抑制的过程有 哪些?因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么? 3 胰高血糖素能促进的

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