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高二语文《寒风吹彻》学案 新人教版选修《现代散文选读》


江苏省昆山震川高级中学高二语文《寒风吹彻》学案 新人教版选修《现 代散文选读》
一、教学目标 1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。 3、品味文章质朴而隽永的语言特色。 二、教学重点 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻 的艰难 三、教学难点 时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言 [知识 链 接] 1、基础 知识 ⑴掌握下列词语的读音 脊背 蜷缩 佯装 悄无声息 模样 寒暄

须臾 . 挣脱 作践

丧命 隽永 撩起

口讷 拘泥

奇葩 顺蔓摸瓜

2、走进作者 刘亮程:出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。长大后种过 地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多 年的一个 村子。在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然 的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文 集《一个 人的村庄》 。该书在 99 年引起巨大反响。被誉 20 世纪最后的文学景观。 3、文题 背景 《寒风吹彻》写于 1 996 年。那一年作者独自在乌鲁木齐,几乎把好多个冬天的寒冷感受到了。 作者虽然生活在寒冷冬季的新疆,但在寒风中,他想到了许多,感受许多,于是写成此文。 4、相关评论 (1)第三次阅读刘亮程的散文,才发现《寒风吹彻》是《一个人的村庄》中写得最好的散文!谁 都读得出来,作者的内心其实是有生命之至痛的。村庄的人们,无论少年还是壮年,无论是亲人还 是乡邻以及许多贫寒的人,他们各自的人生都在风雪弥漫的冬天中孤悬着,有着各自的命运。而各 自的命运又组成了村庄的命运、共同的命运,与寒风一起经历着生死流转的生存体验。他们对于苦 难都有惊人的承受力,并且总是以顽强的生存意志和坚忍来证明生活的存在价值,再贫困荒凉的生 存际遇也掩盖不了他们不屈的生命愿望。这种原始的生命强力、坚忍的生命个体无疑都具有相当的 “文化标本”意义。不仅如此,刘亮程是在最平常、最粗粝的农村生活方式中,来舒展地表达自己 深沉的生命体验的。这种体验是寒冷彻骨的,但也是温暖人髓的。他把生存的困境乃至亲人的生死 命运,都漫浸在每一阵寒风里,每一场大雪中,每一个冬天里。他雪夜闭门,拥炉独坐,一任飘飞 的大雪落满亲人和自己的人生。他用善意的手,疼爱而又哀伤地“从头到尾地抚摸”所有的命运; 他把生命中的些许温暖精心储存,准备来日去温暖自己和他人的生命。可以这么说,刘亮程是极善 意的作家, 善是他情感和灵魂所处的状态。 他以他那善而悲悯的眼光去看无奈的命运和苦难的人生。 于是,读了《寒风吹彻》 ,我们哀而不怨,痛而无愤,却反而油然滋生出向死而生的顽强的坚忍。 我们在不幸中培育了对不幸的充分同情,在不幸的命运中产生出对爱的渴求和理解。在艰辛的生存 环境中,积聚出共同抵御凄风冷雨、在相互取暖中温存旅途的力量。于是,刘亮程的体验,成了我 们对人类苦难的理解,作者的悲悯成为我们对人类生命的悲悯。个人成为全体,刘亮程成为我们。 这种悲怆而博大的情怀,一如天穹中的月亮,古老 、陈旧、永不没落。它巨大的投影会更大、更深 远地浸透在我们每一个人的生活中和灵魂中。节选《苦难对于我们的意味》 (皋玉苇)

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(2)李锐 “真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎 么在黄沙滚滚的旷野里,同时获 得了对生命和语言如此深刻的体验。” (3)蒋子丹 “身边小事皆可入文,村中动静皆可成诗,散文中透出的那种从容优雅的自信,是 多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学, 是发现的哲学,是悲怀和乐世的哲学,是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。” (一) 课文预习 1、 通读课文以及提示,熟通字词,并为各自然段落标注序号。 2、 再读课文,寻找课文中标志时间的词语,从而理顺散文的行文思路和结构特点。 3、 概括课文的内容和主旨。 4、 摘取课文中意味隽永的语句,从修辞手法、语言特色等角度进行语言的赏析和品味。 5、 置疑(可以就课文的语言、结构、艺术手法,或者是不理解之处进行提问) (二) 课堂思考 问题 1、梳理结构 (1)初读课文,你觉得这篇文章的线索是什么?

(2)作者在火炉前想到了哪些人和事?

问题 3: “我”说“每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。 ”对于“我”的姑妈和 母亲, “我们”也帮不上忙吗?

问题 4:既然可以为母亲挡住一丝寒冷,是否也就意味着可以帮助母亲,让她不用一个人孤独地过 冬?

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问题 5:全文以“寒冷”贯穿始终,你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵?如何理解“吹彻” 二字?

(三) 课后思考: 品味文章的语言,请选择你觉得质朴而意味深长的语言进行赏析。

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