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“2+5”模式导学法在初中语文课堂教学中的应用


文 科 教 学 探 索  “ + ” 式 导 法 在初 中语 支 堂教  中的 应 用 2 5        何 亚峰   ( 石家庄经济技术开发区学区中学 ,河北 石家庄 026) 5 15   摘 要 :2 5 模式 导学法,2 是指强化课 前和课后 的管理” 即课前加 强学生 自学辅 导 , “+ ” “” , 开展提纲式或 学案  式 自主预 习, 师编 制和批 改导学案 ; 教 课后 学生及 时分析 总结 , 师’ 教 反思教 学过程 的得 失 ;5 是指课 堂教 学5 “” 环  节, 即课上学生 自改学案 , 小组 内交流预 习成果或 小组 间展示预 习成果 , 质疑点拨 , 归纳 小结和达标测评。   关键词 : 中语 文; 初 学案导学 ; 自主建构、 高效课 堂  中 图分 类 号 : 6 33 文 献 标 识 码 :   文 章 编 号 :0 9 0 X 2 1 0 — 0 — 3 G 3 .  A 1 0 — 1 ( 0  5 0 1 0     O 2) 9 本着“ 一切为了每一位学生的发展” 的课改理念 , 我校  提出了“ 为学生成功的人生打基础” 的办学理念。 经过几年  的探索实践 , 总结出了“+ ” 2 5教学模式。该模式的实施 , 能  课堂教学 5 环节 , 即课上学生 自改学案, 小组内交流预 习   成 果或小组间展示预 习成果 , 疑点拨 , 质 归纳小结和达标  测评。   提高学生学习的积极性和主动性 ,增强学生学习的 自信  心, 学生的自主学习能力逐步形成 , 高效课堂的特征 日益  彰显, 课堂充满了生命活力。   一 ( 课前的教学操作  一) 1 . 教师要精心设计和准备导学案。 导学案” “ 是学生“ 愿  学”“ 、乐学” 会学” 和“ 的基础。学案中设计问题要考虑到难  度、 跨度、 梯度、 广度、 密度等 , 尤其是梯度。因为学>是漫  - 3 长而又枯涩的活动。只有不断的成功, 不断激活内心的潜  力, 才能不断地充盈 自己的力量。设置学案时要充分考虑  到学生的接受能力, 做到“ 低起点、 小台阶”既能使学生在  , 学习中感到轻松,又能体会到登上一个个台阶的喜悦 , 从  、 课堂教学模式改革的背景  改革之初,我校学生生源质量较差 ,学生全部为走读  生, 在校时间短。语文课常被学生忽视 , 老师布置的预>作  - 3 业, 大多为口头的, 做不做也很难一一检验 出来 , 大多数同   学只是草草的读一遍课文就算预习了。即使老师布置的是  书面作业 , 那也是在做完其它学科作业后再做。 语文就算个  休闲作业, 从时间和质量上都无法保证。 如何在不增加学生  课业负担的前提下, 实现教学的的高效优质 ; 在现有资源条  件下,不让一个学生掉队,尽量满足每一个孩子成功的需  要, 是我们每一个教师苦苦思索的问题。 要解决以上问题必  须进行课堂教学改革,找到适合我们实际的切实可行的教  而增强登上下一个台阶的信心和勇气。 还要考虑到是否最  大限度的调动起学生的主动性、 积极性、 创造性, 还要考虑  到设计什么样的情境来激发学生的学>兴趣。 - 3   2 . 学生课前的 自主预习。“ 导学案” 至少应提前一天发  给学生, 让其提前展开自学预习。 第二天上课前收上来认真  批阅。 学生要根据教师制定的预习提纲 , 充分利用好课内外  时间, 认真完成预习导学案上的问题, 或以画图的形式解决  预 习提纲上的问题, 以备上课展示自己的学 习

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