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关于小学生作文现状及心态的调查报告 3600字


关于小学生作文现状及心态的调查报告 3600 字 关于小学生作文现状及心态的调查报告 一、 调查目的 通过调查我校三至六年级小学生作文现状, 了解小学生作文现状 及心态,摸清消极作文心态之根因。努力改变小学生作文现状, 使其对作文具有健康向的积极心态, 使作文教学与新课改同步达 到“育人”的目标。 二、 调查内容 从 20xx 年 3 月至 20xx 年 7 月, 笔者对小学生作文现状的研究产 生了浓厚的兴趣。于是以本校为主要范围,从三年级至六年级的 学生及部分家长进行了跟踪调查。 调查方式为问卷、 座谈、 听课、 看作业、找学生个别交谈。调查内容:其一,小学生对作文的基 本态度;其二,形成这样态度的原因;其三,对作文教学方式的 看法和意见,希望和建议。调查中,回收问卷 368 份,浏览学生 作文、日记、读书笔记 80 余本,听作文课 13 节,听阅读课 15 余节,就不现学生、家长分别召开座谈会 3 次,与同行进行研讨 2 次,现将本次调查报告如下: 第 1 页 1、 作文现状 现状一:空洞无生活。 现状二:表达缺乏情感。 现状三:抄袭内容雷同。 现状四:无话可说,下笔难。 2、 心态表现 表现之一:害怕作文,视作文为“作难” 。 1 问卷显示,不喜欢、害怕作文的学生约 39.5%,且有随年级增设 之势;三年级为 33%,而六年级则为 50%。 表现之二:写前不准备,怠惰、有依赖心理的多。 第 2 页 这两种心理表现于作文的全过程。 调查发现, 在观察上, 注意观察并有兴趣占 11%, 缺乏观察兴趣、 不注意观察的占 37%,观察时能展开联想想象的占 17%,看了没 相的 34%,及时将观察记录下来的 27%。没有观察意见,不会观 察的占 31%。 对于 平时写日记。发现学生大多没有写日记的要求和习惯。全 校三年级至六年级 10 个班的情形是,学生自己想写的 25%,老 师布置了才写的 49.2%,每周写一次的 25%,偶尔写的 33%,每 天写的仅占 9%,只写一两句话的占 16%。 在阅读,据统计尚有 10.4%的学生不看课外书,27%的学生有时 看,四年级以上的学生在老师要求一能摘抄优美句段的 21.3%, 写过读书感想的只占 12.3%。 关于素材的来源,我抽样查阅了 112 名学生的作文,并与师生座 谈了解材料来源结果如下: 2 第 3 页 上表显示, 农村小学生作文素材基本上源于自己的生活积累的仅 占 36.4%,而依赖他人的材料的却超过 63.3%。 表现之三:应试应付,奉命作文。 一名作文能力很强的六年级学生却以一篇被评为 98 分的作文应 付了同年中的三次考试, 其原因是 “要保证不丢分, 保住名次” 。 这种心理是否有代表性?请看 368 份问卷中“” 为什么写作文的调查数据统计: 上列调查数据显示,可以看出,学生中为老师而作文的被动心态 所占的比例最大,而分数的价值比自身的发展和交流的需要,在 学生的心目中才是主要的。 三、 结果分析 综上所述,缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真 情实感、缺乏创新意识,这“六缺乏”是小学生作文心理因素的 第 4 页 主要表现,这些消极作文的心态,严重地影响了学生作文的积极 性和创造性,从而导致小学生作文水平上不去的主要原因。围绕 学生对作文的消极心态,形成的根源,我又作了调查分析,并综 合如下: 1、 重“作文” ,轻“做人” 。 这种 “人” 、 “文” 错位的现象广泛存在于旧作文机制的各要素中。 老师们

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