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《归园田居》其一公开课教案


《归园田居》教案
[教学目标] 知识与技能目标:1.了解陶渊明的生平。 2.学会鉴赏描写景物的艺术手法。 3.领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的品格。 过程和方法目标:小组合作探究法、诵读法、迁移法 情感态度和价值观目标:培养学生树立正确的人生价值观,提高学生的语文学习素养。 [教学重点] 1.鉴赏诗人厌恶官场,热爱田园,追求自由的思想倾向。 2.鉴赏诗歌描写景物的艺术表现手法。 [教学难点] 鉴赏诗歌写景的艺术手法 [教学方法] 诵读式、讨论式、启发式 [教学时数] 1 课时 [教学过程] 一、导入新课——选人生 在上课前,请同学们做个选择题。 1.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。入仕为官; 2.“说走就走的背包客,寄情山水的归隐人。 ”田园隐士。 每个人的人生都是独一无二的,你们的选择也各有各的道理。又因为名利,或因为爱国心,或因为精神 自由……由此,人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择,但不同的是, 他选择的是寄情山水的田园隐士。为什么他会弃官归隐呢?今天,我们就来走进陶渊明的国度。请同学们翻 开书…… 二、温故知 陶渊明,其实是我们最熟悉的陌生人,已经陪我们走过了许多个春秋。今天,我们一起来回顾下以前有 他的日子。看图猜诗句: 第一幅:芳草鲜美,落英缤纷; 第二幅:采菊东篱下,悠然见南山。 三、新课教学 (一)解诗人 我们现在一起来回忆回忆陶渊明这个人:他到底是谁呢? 五柳先生、靖节先生、田园诗歌的始祖,一个荷锄自娱的农夫,一个安贫乐道的文人,一个寄情田园的诗人。 作者简介 诗歌特征: 一种是平淡自然、萧散冲澹。 (二)寻故居 通过几张图片展示陶渊明故居的样子,从而引入《归园田居》的田园生活。 (三)赏园田 诵读诗歌,圈出田园中的景物?诗人为我们描绘了一幅怎样的田园风光?大胆推测诗人想要抒发的情感? 田园风光: 近景——方宅、草屋 、榆柳、桃李 远景——炊烟、村落 听觉——狗吠、鸡鸣 色彩——柳绿、桃红 手法:寓情于景、以动衬静、远近结合、视听结合、白描 意境:有动有静,有声有色,宁静闲适、情趣盎然的田园生活 归田心情:喜爱、向往 (四)忆官场 陶渊明对于官场的态度是怎样的?你的依据是什么?

1.从何而归? 尘网 樊笼 官场生活—喻 情—厌恶悔恨 追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感? (对官场生活的厌恶) 分析: “误落尘网中,一去三十年” ,是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。 “尘网” 足 见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶, “三十年”实应为“十三年”夸大了数字,说明了时间之长,痛 苦之深。 2.为何而归? 明确: 讨论:既然“性本爱丘山” ,为何要出仕?作者说“误落尘网中” ,岂是一“误”字所能解释? 提示:在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。但是当时的东晋政治腐败, 社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷于追名逐利,在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可 能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。 明确:大济苍生,仕途不得志,难以施展抱负。 3.归向何处? 明确:归向园田 思考:如何理解“守拙”?言外之意是什么? 明确:反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑,尔虞我诈,怕自己受到官场不良影响而失其本心, 官场是个是非之地,没有那种当官的本领,很难往上爬。所以“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自 由。 (五)顾田园 阅读诗歌最后四句,体会诗人的思想感情。 明确:无尘染/有余闲/久/复——自由、安逸、喜悦。 提问:从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的? 明确:追求精神上的自由和独立。 (六)品诗情 对误入官场的悔恨;对黑暗官场的厌恶;对田园生活的喜爱;对回归田园的愉悦 四、拓展延伸 (一)读诗心 陶渊明弃官归隐,选择寄情田园,猜测一下诗人当时真正的心情怎样 ?你如何看待他的这种选择。 [明确] “世与我而相遗,复驾言兮焉求?”陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自 好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路,与当时社会的“学而优则仕”是格格不入的。 在当时的社会来看,陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛,具有积极意义。 但是,要改造社会,要清除污浊,不能单靠“归隐”与“独善” ,应该兼济天下、积极地参加社会活动。从这 点来说,陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极的一面。 由此可见,陶渊明的思想儒道兼有。儒家积极入世、大济苍生,曾为陶渊明的人生追求。而消极避世的道家 思想在“误落尘网”13 年之后, “悟几往之不谏,改心为形役”为“形为心役”找到真正的自我——质性自 然。这一儒道思想在现在看来并非完全是一种消极的思想。 (二)悟人生 每个人的一生都会面临着各种各样的选择,也就意味着舍弃与获得。同学们请你从舍与得的角度探究陶 渊明的人生选择。参照句式,小组探究,说说理解。 例句:陶渊明舍弃了……,换得了…… 明确: 陶渊明舍弃了喧嚣繁华,换得了世外桃源; 陶渊明舍弃了功名利禄,换得了潇洒自由;

陶渊明舍弃了碧血丹心,换得了心灵园田。 道理:舍,就是得,不舍,哪有得。放下,便是自在。 五、诵经典 请同学们带着你的理解,怀揣着情感,再次大声地诵读诗歌《归园田居》 。 六、作业设计:以文会友 请用几句话叙述你最向往生活的样子?可以是诗歌,也可以是文段。 板书设计: 归园田居(其一) 陶渊明
(田园诗人)

功名利禄 官场生活(厌恶) 尔虞我诈 荣华富贵 选择 田园生活(喜欢) 自由人格 愉悦身心 舒适生活

(舍)

人生
(得)


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