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《黄河颂》教学设计


《黄河颂》教学设计 三维目标: 1、指导学生把握诗文基调,培养学生鉴赏诗歌的能力; 2、通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的 爱国热情; 3、激发学生的民族自豪感,为中华之强盛而努力学习的自信心。 训练重难点:感情朗读,理解文本,品味鉴赏,体会中心。 教学时间:45 分钟 教学过程: 一:文本引入 方案 1:情景导入法,对比播放展现黄河汹涌澎湃,祖国美好江山及日寇侵略祖国,人民 惨遭涂炭的画面或影片而引入。 方案 2:谈话引入法,设计如下:同学们,请你打开记忆的闸门,打开智慧的背囊,搜索 一下,你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。 (生答,师小结古往今来,黄河以其雄壮的气 势,奔腾在祖国大地之上,滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地,孕育了五 千年灿烂的古国文化,她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的 胸怀、奋进的精神,造就了中华民族的性格,今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》 , 板书课题) 二:背景简介 光未然写这首诗歌,正值抗日战争全面爆发之后,日本侵略者的铁蹄,践踏着华北大 地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形 象来反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。1939 年,诗人到延安后,配合音乐家冼星 海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起, 组成了一幅幅壮阔的历史画卷,歌唱中华民族的苦难与抗争,现在我们一起来学习课文。 三:齐读诗歌,整体感知 这首诗歌表达了诗人怎样的感情,用一句话概括一下。 四:解读文本 (一)初步感知 1、 抽读课文, 思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗?靠哪个字领起的?领起了哪 些内容? 2、生答上问题师板书“望” 。 3、怎样读出雄浑的气势来。请同学们为这一小节设计朗读方案。 (师提示要注意停顿、 重音、感情等) 4、抽读方案,齐读方案,思考是从哪几个方面来描写黄河的?(色彩、气势、形态、 力度)写出黄河什么特点?(生答师板书“雄浑壮阔” “蜿蜒宏大” ) (二)深入探究 1、小结与过渡:正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美,激起诗人澎湃的赞颂之情。 请同学们思考一下, 这种赞颂之情, 是通过哪个句子抒发出来的?出现了几次?分别赞美了 黄河的哪些方面?(生答师板书“颂” “摇篮” “屏障” “精神” ) 2、试想赞颂黄河三方面的美,在朗读时,读法、感情是不是一样呢?(不一样。应分 别是“深情” “坚定” “激昂” ) 3、角色朗读三小节,点评。 4、学习第一小节 A 女生齐读,思考赞美黄河的什么? B 理解为什么说黄河是中华民族的摇篮?(结合历史知识来理解) C 交流知道哪些与黄河有关的英雄故事? 5、分组学习余下的两小节。质疑问难,重点品味疑难语句。交流探讨解决。如: “民 族的屏障” ; “千万条铁的臂膀”等。 (此过程略) 6、小结过渡 通过刚才的学习, 我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮, 是中华民族的 屏障,体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下,作者这样去赞颂她,目的 是什么呢?试从文本中找出点明写作主旨的语句来。 (重点体会这两句的修辞、作用等) 师小结:这两句不是简单的重复,表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底 的精神,这也是作者写作目的之所在,号召人们学习黄河,像她一样伟大坚强,拿起刀枪, 奋勇抗战,夺取最后的胜利。 五、课堂总结 今天我们一起学习了《黄河颂》 ,这只是《黄河大合唱》的一部分,另外的七个乐章,

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