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浅议班主任的语言艺术


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议班主任的语言艺术 作者:周海滨 来源:《科技视界》2014 年第 10 期 语言是人类在社会中互相传达思想和情感的工具,是人类独有的,历来为人们所重视。 “一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师。”讲的是语言的重要,更是语言艺术的 重要。谁掌握了语言艺术,谁就会多一份力量,尤其是从事教育工作,担任班主任工作的人, 就更需要掌握语言艺术了。 班主任工作是一门科学,也是一门艺术。是科学,就必须以科学的理论为指导,遵循教育 规律,对学生进行科学的教育。是艺术,要求教育的艺术性很强,能使学生对学习产生浓厚的 兴趣,有一种愉悦的积极向上的体验。班主任是“传道授业解惑”者,既要有崇高的职业道德, 又要有丰富的专业知识,更要有很强的语言表达能力。只有准确、鲜明、生动、形象的讲授才 能为学生所接受,才能收到良好的教育效果。 语言艺术与班主任这两个概念构成一个整体时,就会产生强大的教育效应。班主任的语言 艺术是一种综合素质。它包括准确的语言、和蔼的语气、生动的表现形式。语言必须表达清 楚、准确、通顺流畅、简洁明了、观点明快、重点突出、用词精当、字正音准、逻辑严密、循 循善诱很有启发性。这样的语言才有力量,才有感染力。有个做报告的人很喜欢在语言中附加 “那个”“这个”,这也许是习惯,也许是找不到适当的词表达,听报告的人觉得很无聊,就用画 “正”字的统计法将附加词统计了出来,结果是一场报告 86 个“正”字,总共 430 个“这个”“那 个”,殊不知耗用了多少宝贵时间,这场报告将有何效果?这样的班主任学生会喜欢吗?班主 任语气是和蔼可亲的,让人感到真诚、友好、可信。那种盛气凌人、高高在上的语气,学生只 会敬而远之,难以沟通情感。我们可以例举一句话:“我们是朋友。”同样短短 5 个字,但语气 不同,表达的情感就不一样。可以说成陈述句、疑问反问句、质问句、感叹句。那么你喜欢听 的是哪种语气呢?语言的表现形式更是一种艺术了。不同的教育对象、不同的场合、不同的谈 话内容,表现形式是多种多样的。有时严肃认真,有时诙谐幽默,有时斩钉截铁,有时也会手 舞足蹈。有时批评学生,有时也会批评自己。真正把学生带进一个真诚的天地,与老师融为一 体。 语言艺术还有一个更重要的方面,就是要准确地反映学生的思想、生活、学习实际,真正 解决学生的心理矛盾,让学生心悦诚服,积极向上。班主任掌握了语言艺术就能最大限度地鼓 舞学生,激发他们积极向上,收到极好的教育效应。班主任要掌握好语言艺术,也绝非一日之 功。 一个以育人为己任的班主任在教育科学理论的指导下,了解学生,认识学生,全面分析影 响学生成长的各种内部和外部因素,积极自觉地学习有关教育学、心理学、语言逻辑学、美学 的理论,作好理论和方法上的准备。班主任首先必须学习研究班级组织的特点和管理规律,全 面分析德、智、体、美与语言表达的关系,掌握教育原则,然后才去学习与研究语言的美学基 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 础:即语言仪表美、语言科学美、语言音乐美、语言情感美及逻辑学基础。班主任语言讲究的 是内容的真与善及形式上的美,只有表情达意准确深刻、形式和谐优美,才能真正打动学生, 感化学生。教师给学生的第一印象是仪表、神态。班主任丰富的表情、高雅的风度、端庄的仪 表,都给学生一种生动、活泼、稳重、自然的美感,得体、入时、朴素、大方的服饰给学生以 整洁、端庄之感。随之学生会对老师有一种喜爱的情感,为教师教育思想、教学内容的传播铺 垫了良好的基础。试

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