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《题西林壁》教学设计


教学设计表 学科 语文 教师姓名 王贯九 章节名称 授课年级 四年级 人教版第八册《题西林壁》 学校 计划学时 五沟营康庄小学 1 课时

学习内容分析

中华文化博大精深,源远流长,古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。本 单元所选以“角度”为主体的古诗,是北宋大文豪苏轼的名诗《题西林 壁》 。这首诗作者是在观峰写景之余,揭示了全面、正确看待事物,必须 站在一定角度的深刻道理。 学习者一般特征分析:1、学生对古诗词的实际应用有非常浓厚的兴趣, 学习理解能力较强。学生已经学习了古诗词的分类,熟悉各类诗词的基 本特征。学生思维活跃,能积极参与讨论,口头汇报的能力较强。 2、以往,学生所学的诗大多是以写景状物为题材,对于蕴涵着深刻人生 哲理的诗则是初次接触,因而在学习体会诗的含义上,会有一定的难度。 然而,每学期各个年级的学生都会背诵一定数量的古诗词,在理解古诗 方面也有了较好的基础,学生学习古诗的兴趣也很高。 课程目标:1、借助字典弄请词句的意思;在明白古诗意思的基础上理解 诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同; 知识与技能:通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 过程与方法: 本节课主要采用激趣法、实验法、直观演示法、启发式教 学,以观察法和练习法为辅助教学,以学生为主体,教师为主导,把单 项传授转化为双向互动。利用网络上丰富的教学资源,使学生在解决问 题过程中体验学习古诗的快乐,并通过录像演示和讲解故事再次将知识 进行迁移,从而提高学生的信息能力、应用语文知识解决问题的能力以 及学习语文的兴趣。 情感、态度、价值观:培养学生互助学习的能力 1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。 教学难点 及解决措施 体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 采用抛锚式教学;创设情境→提出问题→小组学习→主体探索→交流协 作→达成共识→成果汇报→问题解决;提出问题,提供大量的网上资源, 指导学生自主学习;组织协商讨论,进行分组合作学习,从而共同解决 实际问题。 情境教学,永威教学模式

学习者分析

教学目标

教学重点及解决 措施 教学难点及解决 措施

教学设计思路

依据的理论

信息技术应用分析 知识点 风景图片 媒体内容与形式 PPT 使用方式与时机 导入语言后播放 使用目的 激发学生兴趣 资源与媒体来源 自制课件

理解诗意

PPT

学生自学讨论后 解难

加深学生学生理 解

自制课件

教学过程 教学环节 教学内容 在教室里悬 挂以山为主 题的国画, 同 时包括风景 画。 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

一、 场景设置

课前

课前准备

课前欣赏

创设氛围, 利 于学生进入 学习中。

二、导入

引入新课

5 分钟

我们的祖国 地大物博, 山 清水秀, 风景 优美。 同学们 都知道哪些 风景名胜, 说 说看 放映庐山录 像 范读古诗, 讲 读法 明确学习任 务 组织自学组 织学生交流 学习成果 播放影像 分析古诗结 构, 引导学生 体会古诗所 说的道理 拓展总结

激发学生学 习兴趣, 培养 热爱祖国的 思想 生说风景 让学生对庐 山有初步认 识, 吸引学生 注意力 初读古诗, 认 识生字 自学、 小组互 学 交流学习成 果

三、讲解

学习古诗, 理 解诗意。

15 分钟

培养学生的 自学能力、 探 究能力和合 作精神。

四、 巩固练习

理解全诗蕴 含的意境, 背 诵古诗。

20 分钟

看录像, 体会 古诗所说的 道理 背诵古诗

进一步完成 教学目标

课堂教学流 程图

创设情境→提出问题→小组学习→主体探索→交流协作→达成共识→成果 汇报→问题解决

教学反思

本节课一开始创设了情境,学生学习兴趣较为浓厚;学生在自学和小组讨论 探究过程中积极性很高,又加上学生的展示,教师的解难,教学效果良好。

专家点评


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