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做一个安静而幸福的语文老师

做一个安静而幸福的语文老师
——国培有感
永实学校 陈茜

尊敬的各位领导、老师: 你们好! 这个暑假我有幸参加了“国培计划(2013)”——华中师大初中语文 教师培训。首先,我想真诚地感谢学校能为我提供这一次外出学习的机 会!然后,我想说,武汉真的是很热,短暂而紧凑的学习生活的确是有 点累,但是,如果让我再做一次选择,我依然会毫不犹豫,义无反顾地 投身“火炉” ,哈哈! 说到这次国培的感悟,我想先用一句歌词表达我的心情:遇上你是 我的缘,守望你是我的歌。在这段时间的学习中,我聆听了许多专家、 教授的精彩讲座,享受了一场语文教学的“盛宴” ,让我受益匪浅,收 获颇多。 在参加国培之前,我深感十五年的教学之路走得多少有些疲倦困 惑,甚至觉得教师并非是太阳底下最光辉的职业。当激情被生活被现实 消磨之后,教书便成了一桩平庸、无趣的事情。我想就着那“一杯水” 浑然度日算了,可是,在《教师职业倦态的调节策略》课上,湖北第二 师范学院的谭细龙教授告诉我, 教师的知识不应该只是一杯水、 一桶水, 而应该是一条永不断流的河,既有雪山冰川作源头,更要有沿途的雨雪 作补充。抵御职业倦怠,摒弃功利思想,静下心来教书,潜下心来育人。

用人格、学识、能力影响学生,让学生从内心敬佩你,尊重你。对生活 要知足,所谓知足常乐;对工作要不知足,所谓没有最好,只有更好; 对学习要永不知足,思想有多远,你才可能走多远! 不知道老师们是否和我一样有过这种感觉, 内心也很想把书教好把 人育好,但又觉得教学工作琐碎繁重而收效甚微,有时候处理起学生的 问题来还颇为头疼,真让人力不从心,心生倦怠。对此华中师大的吴伦 敦教授说,使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。我们应该 争做一位“四心老师” ,即拥有爱心、责任心、耐心和细心,这样的老 师才会赢得学生的欢迎和尊重。教师一方面要在态度、气度、深度、风 度上加强自身修养,一方面也要努力提升四个基本能力,即教学能力、 班级管理能力、人际交往能力、自我发展能力。另外教师在教学的过程 中还要注意修炼语言,做到清楚、易懂、有吸引力。最后吴教授还和我 们分享了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话——教师进行劳动和创造 的时间好比一条河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师时常要读书,平 时积累的知识越多,上课就越轻松。江苏特级教师高万祥也在课上倡导 我们, 做一个幸福的读书人, 鼓励老师们多去阅读一些理论著作如哲学、 教育学、心理学,还有那些经典的文学作品和人物传记。他说,阅读能 给我们带来思想尊严和诗意、 创造情怀, 让我们获得更多的爱心、 良心、 社会责任心,真正拥有一颗博爱、大爱、仁爱之心。我想,如果真能做 到像吴教授和高老师所说的那样, 那我们在面对教学面对学生的时候还 会觉得倦怠,无力,头疼吗?不会的。相反,我们收获的会是一份幸福, 一份安静。

说到安静,江苏特级教师严华银老师在《现实语文教学的问题分析 及策略思考》课上呼吁,让语文安静!让教师和学生回归真正的语文教 学状态,把课堂还给学生,让学生自己读教材,学会质疑,老师变“主 动”为“被动” ,待“疑”而起,然后示范、引领、指导。让语文课尽 洗铅华,尽削冗繁,让学生始终亲近文本,切实获得母语的滋养,学会 语言、理解和表达。深刻反思几乎是毫无含金量的小组“合作” ,那已 然成为一种“过场” 、招牌、幌子。不要让课堂成了语文应试的“演兵 场” ,文山题海,昏天黑地,以至于语文教学“练习化” ,理科化。不要 让“应试绑架了孩子”!语文老师应该勤写下水作文,因为喜欢写作的 老师一定会带动学生的写作热情!日记就是最好的写作训练方式,对于 学生的作文我们要精批细改,让优秀留下痕迹,甚至可以推荐发表,那 将是最好的激励!当阅读和写作成为一种生活习惯和生活方式,我们就 是安静而幸福的语文老师! 在这次国培中我们还有幸领略到了教育界德高望重、 颇负盛名的余 映潮老师精湛的课堂教学艺术。 你很难想象一个年近古稀的老人依然奔 波全国,无私地奉献着他的教育成果。你更难想象几十年如一日地挑灯 夜读,笔耕不辍,那是怎样的一个生命历程!他可以为了教一篇 37 个 字的《夸父逐日》翻阅 30 多篇相关的文章;他可以在教完《孔乙己》之 后写一个月的文章,做到一天一个主题;他可以在书房四周的墙壁上贴 满数不清的纸贴;他可以为了练好一口普通话用坏 3 个 mp3;他可以在 做了多年的学术研究工作之后 51 岁时重返讲台......也许这一切只为了印 证余老师的那句话:一个人追求优秀,是为了生命的尊严!是的,心若

不老,生命便永不退色!身为中青年教师的我,除了惭愧、惊叹、佩服、 敬仰之外,是不是更应该紧随老师的步伐,谨遵老师的教诲,在教育这 片园地中辛勤耕耘? 也许我永远不会忘记刚进永实学校的时候, 我是那样的兴奋、 激动, 似乎充满了新的力量与渴望,可是与学生相处一段时间之后,我的心竟 陷入焦虑,急躁、矛盾,痛苦的泥地之中。我甚至开始怀疑自己这十多 年的教学经验是否归零?难道我不适合当老师么?这是多么可笑而又可 怕的一种心理!我不得不重新反思,教师究竟要怎样做才能处理好师生 关系?尤其是面对那些后进生, 我要怎样做才能激发起他们学习的热情 与活力,让他们找回自信,脚踏实地,变得乐学会学,让我的学生打心 眼里亲近我信服我。也许我需要的是一些师生沟通的技巧。在教育专家 靳岳滨老师这里我似乎找到了答案。 美国教育心理学家吉诺特博士在他的教师作用和力量的论述中说 到“在经历了若干年教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教学 的成功与失败, ‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪 是造成学习气氛和情境的原因。身为老师,我具有极大的力量,能够让 孩子们活得愉快或悲惨” 。瑞士教育家裴斯塔洛齐说“我时刻注视着每 一个孩子心灵的细微变化,我的心向每一个孩子敞开着” 。反思我自己, 我给予学生的爱是否真诚无私, 我是否用了足够多的爱去疼爱每一个学 生,而这份爱不是用身高、体重和成绩来衡量的。在日常教学中,每当 有学生上课违纪,不认真听讲写作业,成绩考得不理想的时候,我更多 的是抱怨,苛责,训斥,甚至讽刺、蔑视。而这些就是师生间不良的沟

通方式,其结果可想而知。靳岳滨老师说,教师应该适当掌握合情理、 有实效的沟通技巧,比如帮助孩子恢复信心;与学生就家庭、婚姻等社 会问题进行交谈;用和蔼的、学生易于接受的方式指正他们的错误,智 慧地去化解尴尬。教师也要把握一些师生有效沟通的原则,比如就事论 事,不针对个人的个性与品格;放弃与学生争辩,尤其是在课堂上;教 师可以愤怒,但不能侮辱学生,必要时要学会制怒,如数数法、吞吐法。 总之,适当的沟通技巧会换来和谐愉悦的师生关系,也为教学工作的开 展铺平了道路。 最后,我想说,我是幸运的,也是幸福的!国培,是一次美丽而震 撼的心灵之约。短暂的学习换来的是长久的沉思。我要做一个安静而又 幸福的语文老师,用我的爱与智慧去唤醒另一个生命的灵魂。和大家分 享一个美丽的故事,传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一 位母亲请他们三位到家里做客,天使对那位母亲说:“我们三位就去一 位,你来选择吧?”母亲沉思片刻,决定把爱的天使请回家。爱的天使 起身向屋里走去,奇怪的是另两位天使也跟了进去,母亲很惊讶,天使 说: “我们两位是跟着爱来的,哪里有爱,哪里就有成功与智慧。 ” 祝愿各位老师幸福,成功!谢谢!

2013-8-10


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