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初中语文沪教版六年级上册第三单元第12-1课《菩萨蛮》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

初中语文沪教版六年级上册第三单元第 12-1 课《菩萨蛮》 优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案 【名师授课教案】 1 新设计 两首词景似情异,且在一课内,通过比较阅读,能更好理解词义,感受词的艺术魅力,故把《菩 萨蛮》和《卜算子 送鲍浩然之浙东》放在一课时内教学 2 教学目标 1、学生初步了解“词”的知识,产生读词的兴趣。 2、反复吟诵,在引导下能扣住关键词句来感受江南的景美及词中蕴含的情感。 3、了解典故在读词中的作用和感受奇特的比喻所产生的艺术魅力。 3 学情分析 六年级学生第一次接触词这种诗歌形式,所以有必要引导学生初步了解词的基本特征,能和 诗区分出来,并通过多种朗诵形式感受长短句的音韵美,从而产生读词的兴趣。 本课两首词都 是借助江南春景来表达一定的情感,但景似情异,首先要引导学生理解景物的特征,然后扣住 关键词句诗歌蕴含的情感,但诗歌设置了一些障碍,这些障碍对于六年级学生的学习基础和 知识储备来说有一定的理解难度,如借助典故和奇特的比喻表情达意,所以在设计教学时一 定要设计暴露学生思维的障碍点,适时引导学生理解,突破障碍点,从而感受两首词的艺术魅 力。 4 重点难点 教学重点:扣住关键词句来感受江南的景美及词中蕴含的情感 教学难点:了解典故在读词中的作用和感受奇特的比喻所产生的艺术魅力。 5 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1【导入】揭示课题,介绍词的知识 揭示课题,介绍词的知识 (一)教师活动预设 1、讲述:以钱梦龙先生的事例导入并揭示课题 2、PPT 引导介绍“词”的知识 3、师范读两首词 (二)学生活动预设 1、听老师叙述 2、表述自己对的“词”认识 3、自由读,感受词的韵律美。 【设计意图】以钱梦龙老先生的经历,调动学生学习古诗词的兴趣,并积累词的相关知识。 活动 2【活动】初读释义,圈画绘景之句 (一)教师活动预设 1、出示:补充的字词解释,让学生借助屏幕上的字词和课后注解两两对读释义 2、提问:“垆边人”何意,借助图文释义,引导明确典故在读词中的作用 3、指令:请学生个别读,并提出要求:圈画出具体描绘江南景色的句子 (二)学生活动预设 1、对读,疏通释义、明确“垆边人”的情韵义 2、个别读,其余学生圈画景物描写的句子 3、指出绘景之句并齐读成诵 【设计意图】疏通文义,为下一环节做好准备,“垆边人”从文字上说,学生不难理解,但学生 很难理解其真正的情韵,故特意在补充解释中除去不作解释,目的是让学生把他们肤浅的认 识说出来,然后引出典故一说,明确典故在读词中的作用。 活动 3【活动】缘景感受江南的景美 (一)教师预设活动 1、 提问指令:看图配诗,如果有一天你置身于了这样的景致中,你会吟诵其中的哪一句诗句来 表达你所看到的景色呢? 2、引导感受“水是眼波横,山是眉峰聚。”特有的艺术效果。 3、ppt 展示江南美景,让学生加深对江南美的感受。 (二)学生预设活动 1、看图配诗绘景并陈述选择的理由 2、交流感受 3、有感情地齐诵这两首诗 【设计意图】 看图配诗,目的既为积累,又为形象地感受江南景美及初步感受诗词语言的凝练 美 最后创设氛围,让学生加深对江南美的感受。 活动 4【活动】置身诗境,感受两首词不同的情感 (一)教师活动预设 1、 提问:同样是处在江南的美景之中,但这两首词抒发的情感却不一样,俗话说 “为情而造文” 那么这两首词分别表达了怎样的情感呢?你从哪些词句中读出情感来了? 2、适时引导 (二)学生活动预设 1、自由散读,扣住关键词句感受情感 2、 陈述理解 【设计意图】由景入情,引导学生扣住关键词句感受两首诗不同的情感 活动 5【活动】总结并布置作业 1、课时总结 2、布置作业 (1)背诵默写、摘录 (2)完成练习 【设计意图】引导学生积累并运用用所学诗歌

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