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幼儿园语言教学反思


幼儿园语言教学反思
篇一:幼儿园语言>教学反思
根据本班幼儿的实际学习情况,大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、 简单的情节,不能够完整的讲述图片,通过《猴子过河》这个活动,对幼儿进行启发性 的提问和有目的地讲述,可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动 的主要意图是:在日常生活中,我发现较多数幼儿喜欢争强好胜,事事都想争第一。通 过本活动对幼儿进行常规方面的教育,引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序,以 下是我通过本次活动的几点反思: 首先在活动目标上,我制定了三点: 1. 鼓励幼儿能注意>倾听,并大胆的在集体中讲述:幼儿都能积极认真的倾听,但 他们还不能够大胆的讲述>故事,只能在教师的指导下进行,教学过程中还是以老师讲 和幼儿听的方式进行的,因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高,没 有达成。 2. 引导幼儿有序的观察图片, 根据提问完整连贯的讲述故事, 丰富词汇“又*又”: 幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题,但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进 行,教师对词汇的解释不够全面。 3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序:在这一目标上定位合理,幼儿都能 体会其中的情感教育。 其次在活动准备中,我准备了四幅教学挂图,和一张桃子图片:图片色彩鲜艳,充 分激发幼儿的活动兴趣 在活动过程中;在导入环节中我运用变魔术的形式,出示图片,幼儿都能积极的回 答问题,对活动充满好奇。在第二个环节中,引导幼儿仔细观察图片并尝试讲述,幼儿 的注意力都比较集中,都能认真的在观察图片,但主体性比较没有体现到,都是处于老 师问幼儿答的形式进行的,幼儿比较被动。在第三个环节中,引导幼儿大胆的猜想故事 发展,我在设置问题方面不够明确,不能很好的做到有效提问,让幼儿自由讨论的时间 较少。在第四个环节中,鼓励幼儿大胆为故事取名字,发展孩子的概括能力,在这个环 节中幼儿的兴趣都比较高,多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。 整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知 欲望,活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高,整堂活动幼儿的兴趣都比较高,也 能跟着老师认真的学习,在活动中幼儿愿意把看到的图片用完整的话讲述出来,幼儿基 本上能边看图边完整的讲述图片。 教学中多了一份反思,就多了一份智慧,我想:把反思中做得不到位的地方继续改 正,相信我的>收获会更大!以上就是我本次活动的反思。

篇二:幼儿园语言教学反思
学前班正处于语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经 验,因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标,尤其是 教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学 活动过程中。在讲新课的时候,我采取邀请学生做游戏的方式,开始课程。学生边做游 戏,教师边提问,并在提问的过程中,渗透本课的基本句型“谁做什么?”、“谁在什 么地方做什么?”、“什么时候,谁在什么地方做什么?”激发幼儿的学习兴趣,调动 学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思 想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。设计游 戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增>勇气。 把有趣游戏展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自 觉地遵守游戏规则, 努力争取正确、 迅速地完成游戏中的学习任务, 即提高了学习效率, 又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中,开始学生依据生活实际想 出结果,慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式,为学习其他句式做了铺垫。 但在教学的过程中,也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。主要是因为, 在开始学习基本句式时, 问题的设计、 语句完整的训练, 没能从学前班学生的实际出发, 致使学生对句式理解不够透彻。还有就是,情景设计的连接性,和没能充分的利用所创 设情景,导致学生,在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题,我打算在今后的教 学过程中,及时地吸取教训,在备课的过程中,反复的研究教材,推敲所设计的问题是 否合理,并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把语言变活,把学习的主动权 交还给学生,相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲!

篇三:幼儿园语言教学反思
小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物,他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边,因 此他们对小白兔的特征非常了解,这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助,他 们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物,而且特别喜欢和我分角色说、唱故事 中的对话,仿佛他们就是兔宝宝,而我则是兔妈妈了,当故事进行到大灰狼来敲门而妈 妈不在家时,孩子们很紧张,个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰 狼时,他们又欢呼雀跃,完全地进入到了角色当中。听完故事后,我引导幼儿进行了小 小的讨论:“如果有陌生人来敲门,该怎么办呢?”幼儿能从故事中迁移经验,作了如 下的回答:“听听是不是妈妈或爸爸的声音,如果不是就不开门。” 因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富,因此,我还介绍了几种自我保护的方 法,在游戏中充实他们自我保护的经验,效果特别明显。 通过本活动我感到,表演还可以培养幼儿良好的情绪,给幼儿带来积极的状态,从 而就愿意去探索,创造和想象以及动作。所以在表演组织中我认识到以下几点:

1 .活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。 由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同, 所以我们设计的游戏也应符合他们 的特点,使其感到一种成功,使其努力就能达到的,从而获得更大的快乐。 2 .活动要具有一定的情景性。 情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境,他能很快的调动幼儿的积极性,进入活 动当中,并自主大胆的溶入到生活当中。 3 .活动要给幼儿发展的空间。 游戏虽然要有规则,但是也要给幼儿发展的空间,就象这个音乐活动,它虽然要求 听音乐进行表演,但是它给了幼儿创编的空间,使幼儿在游戏中有极大的乐趣。 俗话说:“教无定法,贵在得法”。我想,一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼 儿自主化”,充分调动幼儿多种感官,在听、说、看、动等多种形式中体验音乐,交流 互动的教育理念,在以后的教学实践中,我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念 的熏陶下,和孩子们一起继续探索,共同成长!


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