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浅谈如何提高中学生英语写作水平


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何提高中学生英语写作水平 作者:王青芳 来源:《学知报· 教师版》2012 年第 41 期 在这几年的初中英语教学中,我感觉到学生用英语写作是英语教学的难关,是“暗区”。学 生学英语最头疼的事就是写作。他们不是无话可说,就是辞不达意,病句、错句随处可见。书 面表达是中学英语学习的重要内容之一,也是英语学习者综合能力的体现。它与学习者的词汇 量、语法、句法能力和逻辑思维能力有密不可分的关系,在中考中占有相当大的比重。而许多 学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。怎样提高学生 的英语写作水平?主要有以下几点: 一、将“听、说、读、写”训练有机地结合 英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是 领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思 想,是从内部言语到外部言语的外化过程。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓 写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写作的能力。学习语言的途径主要是 “模仿”而不是创造,人们通常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,从而了解别人的思想, 再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作 时,要注意四种能力相结合来进行。 二、多读、多背好文章、范文 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,英语文章也是如此。学生在进行短文写作训练时, 教师应提供各种各样的范文,如**记、便条、书信、通知等的格式,并给予必要的提示。然后 给出一定的时间让同学们背诵、记忆。在记忆的过程中,格式、文章中的一些大众化的使用频 率较高的句子就变成了学生自己的知识。要想全面提高,还要注意范文的内容要点、语法修辞 和语言习惯。要注意英语的多种表达方式,也不妨让学生自己动手写一篇文章。写后和范文对 比一下,自己有哪些不足的地方。同样的意思,范文怎么表达,我们自己又用了哪些表达形 式,哪种更好、更确切。通过自己动手,练习后同学们的印象更深、效果更好。在学习中大部 分人总是摆脱不了汉语对英语学习的影响,习惯用汉语的思维方式去学英语 ,才会在写作中 无从下手或写出一些句型错误的中式英语。只有多读多背,对英语的语言习惯才会熟悉起来, 并且找到语感,写作时也才不会被汉语的思维习惯所干扰。 三、勤动笔,坚持写作 |鼓励学生坚持用英语写**记、周记,谈感受。将**常生活中的趣事、乐事记录下来,描 述成长过程中的喜怒哀乐。用英语写**记、周记,贵在持之以恒,忌一蹴而就,一曝十寒。这 个过程需要我们教师不断的鼓励和支持。我们要制订具体的激励措施,如: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.英语习作展评。将学生的英语习作定期展评。从小组开始,逐步扩展到班级,最后到年 级组内展评,传阅。可采取周评、月评等形式。给评选出的优秀者以肯定和奖励。例如集体表 扬,起英文名字勉励,或用奖品进行物质奖励。 2.课前做报告。要求学生记录下身边有意义的事,利用课前 5 分钟讲给大家。这既锻炼了 学生口语表达能力,又和大家共享了自己的习作成果,产生一种强烈的成就感,有助于培养坚 持写作的兴趣。 3.校园英语广播。评选优秀习作,征为英语广播稿。当学生听到自己的习作成为广播稿件 时,会无比激动和自豪。体验到成功的喜悦,同时增强了写作信心。 4.创办英语习作手抄报。将定期展评结果加工、整理,制作成图文并茂的手抄报。张贴于 学校报栏,供全校师生阅读

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